【摘 要】
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合作学习是心理学研究方法课程在教学过程中经常运用的方式.不过,合作学习在以项目为导向的教学过程中,常常无法调动学生的积极性,从而出现“搭便车”的现象,导致教学效果不佳.因此,本文尝试找出合作学习中“搭便车”现象的发生机制,为促进课堂学习效果的改善提供理论基础.文章通过文献综述法,整理了合作学习过程中“搭便车”的现状及发展趋势,并基于相关心理学理论,梳理了该现象发生过程及干预措施,提出了未来干预的研究思路及研究重点,介绍了该研究问题的创新性和实践价值,以期从心理学研究方法课程出发,为其他采用合作学习方法的心
【机 构】
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淮阴师范学院教育科学学院,江苏淮安223300
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合作学习是心理学研究方法课程在教学过程中经常运用的方式.不过,合作学习在以项目为导向的教学过程中,常常无法调动学生的积极性,从而出现“搭便车”的现象,导致教学效果不佳.因此,本文尝试找出合作学习中“搭便车”现象的发生机制,为促进课堂学习效果的改善提供理论基础.文章通过文献综述法,整理了合作学习过程中“搭便车”的现状及发展趋势,并基于相关心理学理论,梳理了该现象发生过程及干预措施,提出了未来干预的研究思路及研究重点,介绍了该研究问题的创新性和实践价值,以期从心理学研究方法课程出发,为其他采用合作学习方法的心理学相关课程的教学质量优化提供一定的启发和参考.
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