初中数学是教学的一个难点，不仅是因为面对的学生既不像小学生那样可以很快地吸收知识，也不像高中生那样有一定的自我控制力，而且数学基础性难度也有所提高，对后续的数学学习有很大的影响。所以对于数学老师的要求较高，老师本身也是倍感压力，对数学课堂的实效性更是加大了关注力度。怎样才能够提高初中数学课堂的有效性教学，以下是笔者经过实践探究总结的实效性课堂教学方法：
　　一、 使用问题教学，体现学习思路
　　教师讲课都是按照一定的思路来组织自己的教学语言的，以便尽可能使知识在一定的时间内传递给学生。但是对于学生来讲，那些没有接触过的知识，可能老师的思路并不适合他们，或者他们跟不上老师的思路。采用问题教学方法，在上课之前给学生们由易到难提出几个相关问题，让学生经过思考和预习课本进行解答。这样学生们就在不知不觉之中有了自己的思路，而这个思路和老师设计的问题有关，也就是老师的思路。例如在教学一元一次方程这一章节的时候，教师可以先设计一个场景，让学生们作答。然后再让学生思考能不能够直接表示，直接表示后怎样解出答案，解出答案后怎样进行验证。这一系列的问题就能够让学生了解一元一次方程的定义和用途，也能够轻松地用它来解决问题。
　　二、 使用创新教学法，活跃课堂氛围
　　据相关数据表明，人的大脑在活跃的状态下接受知识是一般情况下的3～4倍。因此想要打造一个高效课堂，就要让教学气氛活跃，使用创新教学法。创新教学法不是简简单单的一个名词，它包含了很多的内容。比如说，创新的教学方式，创新的解题方法，创新的课后练习等等。
　　在实际教学中，教师都会有这样的感觉。明明这个知识点很简单，但是学生就是不理解或者不懂得如何应用。这时候教师再去重复讲题目，讲定义也都是徒劳的，不如回过头来重新帮助学生理解。比如，在教学的时候，就会遇到这样的情况，学生就是不懂三视图是如何来的。其实这个很简单，教师可以用许多小的立方体将造型摆出来，让学生通过直观的观察进行画图。这就是“直观教学法”，这样学生们会记忆深刻，多加练习也会形成自己的立体思维。再或者对于一些实际应用的题目，比如说计算汇率，如果学生不懂得，教师可以举一些简单的例子，将数字和比率简单和缩小化。这就是“特例教学法”，用特殊的例子去帮助学生们理解一个名词，一个概念，一个规律。这样通过一些实例，让学生们更容易接受新知识，也能够活跃课堂氛围，让大家的脑袋处于亢奋状态。
　　三、 培养学生的数学思维，使课堂无处不在
　　数学应该是一门应用性科学。这么说可能有人会反驳，我们在生活中除了用到计算之外，几乎看不到数学的影子。这是因为很多人都没有数学思维，不懂得应用数学知识去解决问题。天气预报、彩票等都和概率学有关，股票与函数有关，建筑和图形有关等等。作为一名初中数学教师，与其教学生们一些高深的数学解决方法，不如教给他们一种数学思维。初中数学的难度比较低，但是因为是基础，所以涵盖面非常广。如果学生不会将知识和现实联系的话，很容易就将这些数学知识忘在脑后。
　　而如果无论是在课堂上，还是在课下，教师都教学生们观察生活中的数学现象，让学生遇到问题的时候都多问一句，能不能用数学知识解决，这样随处随时都是课堂，教学有效性自然提高。教师同样可以在课后作业上下工夫，多为学生们准备一些与实际相关又有趣的题目，这也有助于提高教学的有效性。
　　四、 使用教学互动方法，让学生成为课堂的主人
　　初中生的表现欲望比较强，渴望得到重视和肯定，所以在数学课堂上可以充分利用学生的这个特点，让学生站上讲台，讲解自己对某个问题的理解，解答同学们的问题。因为作为学生，他们更加了解自己的同伴更能以怎样的方式方法接受新知识，学生之间的交流也更加容易一些。而教师也可以从学生讲课的思路中，发现错误。但是教师不要打断学生的讲课思路，在对学生的讲课进行评价的时候再进行纠正。
　　教师除了给学生一定的讲课权利之外，还要在上课期间多问学生们一些问题：我接下来的思路是什么？这个问题还可以用别的方法解决吗？怎样能更简单地解决问题等等。这些问题有利于教师检查学生有没有跟上自己的思路，纠正他们错误的思路走向。增加这些互动也能够让学生感觉到自己是课堂的主人，从而积极主动地加入到教学过程中来。
　　课堂的高效需要师生共同维护，教师应不断更新自己的教学方法和课堂讲课方式，学生也要做好预习，跟着老师的思路，积极思考。
　　（责任编辑韦淑红）