【摘 要】
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随着传统教育模式向素质教育的转型，如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系成为教育工作者争论的焦点问题之一。之所以要提出这个问题，本身就存在一个预设，即传统文言文教学
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随着传统教育模式向素质教育的转型，如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系成为教育工作者争论的焦点问题之一。之所以要提出这个问题，本身就存在一个预设，即传统文言文教学模式不可取，应该探索一种新的代表素质教育的文言文教学模式。如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系，当前相应存在两种截然相反的观点。传统文言文教学重“言”轻“文”，即注重文言字句的注解，注重古今异义异用的文言实词、虚词的辨析，注重古今不同句式、古今句法成分不同位置的分析等等，结果使文言文课变得艰深难懂、枯燥乏味，原本代表中华民族几千年文学成就
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