【摘 要】
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一、注重实效,认识课堂生成“课堂生成”的三个层面:广义性生成、过程性生成、即时性生成1.广义性生成——有效即生成。“当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋
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一、注重实效,认识课堂生成“课堂生成”的三个层面:广义性生成、过程性生成、即时性生成1.广义性生成——有效即生成。“当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他们的力量?……也
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