摘 要：小学阶段是学生整个数学学习过程中既基础又重要的时期，所以，小学数学教学非常关键。教师在进行数学授课时，必须让学生跟上教师的节奏，并乐于学习数学知识，除此以外，还应重视学生的多方面能力，更好地实现学生全面发展。
　　 关键词：创设情境;课堂教学;有效课堂
　　 有效问题情境的创设在教学中的应用是一种行之有效的数学教学方法，因此，教师应灵活运用情境教学模式，活跃课堂气氛，增强学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力并培养学生将理论知识应用于实践的综合能力。
　　 一、有效创设问题情境，促进教学效率的提高
　　 通过调查研究，我们知道了目前小学数学问题情境创设过程中所面临的问题，这些都是需要教师认真思考以及努力的方向。进行有效问题情境的创设，会给小学数学教学带来一定的好处，以下将针对该话题进行阐述。
　　 （一）增强班级的凝聚力
　　 创设问题情境主要从两个方面入手，一是教師巧妙创设情境，引导学生自主思考，提升学生的学习热情和注意力，从而提升课堂效率。二是利用多媒体等现代化教学工具使数学知识更直观地展示出来且容易被学生理解。问题情境教学除了能解决课堂效果平淡和课堂效率低的问题以外，还能带给学生更多的欢乐，并能使学生更加团结友爱，形成良好的班级学习氛围，这也是使学生更加专心学习的重要保障。
　　 （二）提高课堂教学效率
　　 在小学数学教学过程中，创设有效的问题情境，可以使课程在师生交流之间顺利地进行下去。教师抛出一定的问题，让学生就该问题进行相应的讨论，学生在对问题讨论的过程中，可以得到口语能力以及各方面综合素质的提升。教师利用这种问答式的教学方式，可以更好地集中学生的注意力，更好地提高学生的教学效率，从而推动课堂教学活动的顺利进行。
　　 二、创设有效问题情境，提升数学课堂教学效率
　　 基于以上内容的认识，我们了解到了目前小学数学有效问题情境创设过程中所面临的问题，需要教师对这方面的问题加以重视，并结合学生自身的情况，对于教学方案进行进一步的创新和完善，更好地适应现代学生的特点。以下将针对小学数学教学中有效问题情境创设的具体对策进行探讨。
　　 （一）创设具有趣味性的问题情境
　　 首先，教师要对小学生的个人特点有深刻的认识，小学生的思维活跃、脑洞大、好奇心强。结合学生的特点创设一些有趣味性的问题情境可以吸引学生的注意力，使学生更加有兴趣地参与学习;同时，设计一些简单的问题导入，能循序渐进地引导学生自行思考，并让他们积极地说出自己的观点和想法;最后，教师要多鼓励学生，并对他们的想法进行点评，从而更好地让学生知道数学并不是特别难学，增强他们学好数学的信心。
　　 其次，在开始正式教学的时候，教师可以根据学生的特点创设一些有趣且吸引人的问题，并将数学理论和学生的实际生活紧密联系起来，让学生能根据课堂上的情境深刻地反思和理解自身实际生活中所遇到的情境，并使学生对所学知识产生深刻的印象。同时，教师也要运用小组合作式教学方法，鼓励学生进行课堂讨论。在课堂积极讨论的过程中，增进教师与学生之间、学生与学生之间的亲密关系，从而更好地提高课堂教学效率，完成教学目标。
　　 （二）设计一些故事性的问题情境
　　 小学生年龄比较小，所以他们对事物的认识并不是特别全面，心智也不够成熟。小孩子几乎都喜欢听故事，说起故事他们会表现得兴致勃勃，所以，教师可以结合这一特点给学生创设相应的故事性问题情境，将学生喜闻乐见的卡通角色应用于教学中，学生便会更加积极主动地参与学习。教师可以即时了解学生最新关注的动漫人物，如现在学生特别喜欢的熊大、熊二、小猪佩奇等卡通人物，在活跃课堂气氛的同时，也能加深学生对数学知识的印象，更加容易达到举一反三的效果。但是应用这种方式时，教师需要注意教学的分寸，不要让学生偏离该主题进行讨论，这样不能达到教学的效果。卡通人物的引用只是为了更好地引出讨论的主题，并不是让学生就该人物进行讨论。
　　 （三）将信息技术运用到小学数学有效问题情境创设中
　　 使用多媒体教学有许多便利之处，如速度与里程问题、植树问题等一些复杂程度较大、难以理解，且只依靠语言不能完全解释清楚的数学问题，教师通过制作PPT演示、动态模拟动画等形式展示给学生，让学生在动态效果中找到数学规律，更好地理解复杂的数学知识。
　　 总而言之，在小学数学教学的过程中，教师在创设问题情境时会面临很多问题，教师要重视这些问题背后的原因，积极探讨符合学生自身特点的教学方案，创设情境要生动有趣，吸引学生注意力，从而更好地推动学生全面进步。