《初中语文新课程标准》指出“语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”
　　纵观20多年的教学历程，现代教育技术在不断进步：从投影仪、录音机、录放机、电脑，直至交互式电子白板，多媒体教育技术给课堂教学增添了一双随时可以飞翔的翅膀；随着现代教育信息技术的不断发展，教育工作者也在不断的探索新的教学方式方法：名师模式、分层教学、杜郎口模式等等，基层教师经常走出去、请进来。新的教育技术手段不断更新与新的教学模式的不断探索，目的就一个：那就是提高课堂教学质量，打造高效的课堂教学，让学生在课堂有限的时间内尽可能地学会学习，尽可能多地掌握科学知识，从而达到新课程标准的要求。
　　如何在语文教学中利用现代教育技术打造高效语文课堂？可以从以下几方面入手：
　　一、运用现代教育技术创设生动有趣的教学情境
　　打造高效的语文课堂，要创设生动有趣的教学情境，使课堂教学能激起学生的兴趣、聚焦学生的关注。孔子有一句教育格言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，托尔斯泰也曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。可见兴趣在学习中的重要作用。一提起语文教学，我们头脑中的反应不外乎是字、词、句、章，觉得语文教学再容易不过了，其实不然，语文教学除了对教师很多专业上的要求之外，能否吸引学生的眼球很重要。笔者有机会走进各科课堂，感触就是：好的课堂教学、高效的课堂都是生动有趣的课堂。
　　良好的开端是成功的一半，好的新课导入能成就高效的语文课堂。名师的课堂导入都是别出心裁的，好的导入能拨动学生的心弦，富有启发性、趣味性、知识性，使学生以最佳状态投入到一堂课的学习当中去。这就需要我们教师平时要做个有心人，多积累有趣有用的素材，多磨练自己的教学智慧。
　　要打造高效的语文课堂，有好的导入还远远不够，还需要教师在教学过程中创设有利于学生学习的教学情境，唤发学生的想象能力，激发学生的学习兴趣，把学生带入智力最近发展区。
　　二、运用现代教育技术为学生提供丰富的学习资源
　　传统的教学中黑板、教师、粉笔、录音机、电脑是独立而分散的，课堂上很容易分散学生的注意力，现代教育技术的运用特别是电子白板教学把老师和多媒体紧密结合，教师只需要计算机、电子白板就可以和学生之间形成交互式学习，它大大地丰富了课堂教学内容，信息量前所未有的丰富，为打造高效课堂提供了强有力地后盾，使学生在最短的时间内尽可能多的掌握最丰富的知识。
　　一根网线，实现了“秀才不出门全知天下事”。网络上的知识五花八门，实现了信息的最大化。教师更应该是储存一江水，浇灌渴望知识的学生，网络恰恰提供了这种便利。这就需要教师课前多下功夫，运用现代教育技术手段，围绕课堂教学内容，也要“形散神不散”的储备发掘多方素材，既丰富自己的知识储备，也为学生提供丰富的教学资源，拓展知识的深度和广度。
　　如教师教学艾青的《我爱这土地》这首诗，主要是运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。如果教学内容容量过少，对学生学习诗歌来说是“水过地皮未必湿”。为了丰富课堂教学内容，拓展知识的宽度和广度，加大知识密度，从而使学生真正学会诗歌欣赏的技巧即找寻并欣赏诗歌的意象。教师运用教材库提供的课件资料，按照由“物象→意象→意境→象征意义”的步奏，引导学生学会欣赏诗歌的意境。通过引导学生准确地分析《我爱这土地》的意境及其象征意义，从而很好地理解了诗歌的主题。为了使学生进一步掌握这一诗歌欣赏技巧、更多地领悟诗歌的意境美，教师展示配乐朗读诗歌——席慕蓉的《一棵开花的树》、《为什么》，《我愿是激流》等多种风格的诗歌，学生自由探讨诗歌的意境之美并互相交流自己的体会。
　　这堂课极大地激发了学生学习诗歌的兴趣和愿望，学生恳请老师多给他们提供好的诗集，教师用多媒体调出准备好的著名诗集如《七里香》、《无怨的青春》、《泰戈尔诗集》、《徐志摩诗集》、《汪国真诗集》等。没有现代教育技术，就不可能瞬时提供如此丰富的诗歌学习资源。
　　学生又让教师推荐写诗的指导书籍，我分析了当前诗歌的发展前景，现在关于写现代诗的指导书不是很丰富，只记得上大学时有《诗的技巧》这样的书，网上查找却可以查到关于这方面的写作技巧、心得体会等。这也是现代教育技术给我们带来的便利之处。
　　《初中语文新课程标准》指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”一堂课看似只是教读一首诗，但是由于运用了现代教育技术手段，诗歌的节奏美、意境美深深感染了学生，同时由于大量课外诗歌的引入，为学生开启了热爱诗歌的一扇门。它带来放而有活力的语文课堂，也使学生变被动学习为主动学习，促进了学生学习方式的改变。
　　三、正确处理好现代教育技术与语文教学的关系
　　现代教育技术在教学中的运用毫无疑问是教学改革的一个推手，它的运用极大地影响了教学的方式、理念的改变，推动了教育现代化的发展。打造高效语文课堂运用现代教育技术最忌讳单纯的为了增趣而使用。像讲授《山米与白鹤》这篇文章，为了酝酿好的情境导入气氛，教师播放动画歌曲《一个真实的故事》，虽然都有关于关爱鹤的故事，但是所展示的主题显然有很大的出入，课后想想，这个导入有些牵强，显然有为了情境而情境之嫌。这样的多媒体资料的引入和教材中的情境像不相关的两条直线，它不但对课堂教学起不到作用，反而占用了课堂宝贵的时间。
　　教学是一门艺术，教材、多媒体资料的运用都需要教师精心研究，只有吃透教材才能拥有驾驭教材的能力。课堂教学绝不是有了丰富的多媒体资源就万事大吉，而一个好的课堂绝不会是多媒体材料的摆放堆积。打造高效课堂要正确处理教材与多媒体现代教育技术运用的关系，教师的运用教材是主，现代教育技术说到底是辅，多媒体技术是为教学服务的，用得好事半功倍，用得不好事倍功半。
　　打造高效语文课堂，运用现代教育技术引入的材料要围绕课堂教学。不是知识量越大越高效呢？欲速则不达。堂课知识倾入的量太大会导致消化不良，反而不利于学生吸收。围绕课堂重难点加大加深知识量也要讲究适度，一口吃不成胖子。
　　现代教育技术为打造语文的高效课堂提供了技术和知识储量的支持，使学生在课堂教学中更能感受教学的生动有趣，丰富多彩，使学生能在较短的课堂时间内掌握更多的信息和知识，从而激发学生学习的主动性和积极性，使语文教学变得开放而有活力，增强了学习的效果。