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摘要：江苏省滨海中等专业学校开展了中职学生文明礼仪“做学教合一”教学改革实验，通过教学科研、主题活动、评价考核、硬件建设等途径和方式，培育学生社会主义核心价值观，培养学生文明礼仪习惯，促进学生文明素养的提高。
关键词：学生文明礼仪教育；“做学教合一”教学改革；中职学校
中图分类号：G713 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）06C-0034-04
文明礼仪起源于原始社会，形成于奴隶社会。《周礼》《仪礼》《礼记》三部著作是我国礼仪发展史上的里程碑，对人的正确行为和社会公德的形成有着不可估量的影响。我国明代著名思想家颜元曾说过：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”为了提高学生综合素质，引导学生相互尊重、热爱生活，树立正确的人生观，江苏省滨海中等专业学校（以下简称滨海中专校）开展了中职学生文明礼仪“做学教合一”教学改革实验，将传统文明礼仪的基本知识及其内涵与新时代文明礼仪、社会主义核心价值观有机结合起来，充分发挥职业学校校园文化建设、主题活动、课堂教学等在育人中的作用，让学生对文明礼仪基本知识有一个比较系统的认识，从而让文明礼仪教育融于校园、融于家庭、融于生活。
一、教学改革实验的必要性
（一）新时代精神文明建设的需要
党的十八大“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善等基本道德规范，积极培育和践行社会主义核心价值观”。党的十九大提出：“深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民”“要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度”。为进一步加强中等职业学校德育工作，教育部颁发了《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，在大纲中明确指出对中职学生进行文明礼仪教育与训练。2016年，教育部又颁发了《中等职业学校学生公约》，引导学生形成良好行为习惯，增强德育的针对性、实效性。江苏省于2014年下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，开展了以“八礼四仪”为主要内容的文明礼仪养成教育，以此作为在青少年中践行社会主义精神文明建设、落实立德树人根本任务的重要抓手。
（二）新时代工匠精神的需要
“工匠精神”是一种刻苦钻研、精益求精、爱岗敬业、追求完美的职业精神，它是职业道德、职业理想、职业品质、职业能力的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。培育和弘扬这种工匠精神，需要职业学校注重学生职业精神的培养、文化土壤的培育。在学校文明礼仪“做学教合一”教学改革实验中对学生进行求职面试礼仪、社交礼仪、公共生活礼仪等教育，让学生在具体的文明礼仪教育中养成工匠习惯，再把工匠习惯升华为诚实守信、吃苦耐劳、精业求精、自尊自爱的工匠精神，促进学生职业意识、职业作风和职业精神的内化，这也是重塑工匠精神的重要途径。
（三）新时代中职学生成长的需要
众所周知，中等职业教育被称为“差生教育”，虽然有失偏颇，但也能反映出中等职业教育所面临的残酷现实。有的同学出口成脏；在教室、楼道和校园内追逐打闹，高声喧哗；上课玩手机；缺乏节约意识，浪费水电、粮食；公共场所不讲卫生，乱扔纸屑、零食袋等，极大地阻碍了学生身心健康的发展。且中职学生正处于从未成年人到成年人的过渡、从消费者到劳动者的过渡、从校园生活到职业生活过渡的关键时期，此时，进行学生文明礼仪“做学教合一”教学改革实验，培养中职学生养成良好的学习生活习惯，这符合竞争日益激烈的时代需求，也是以促进就业为导向的职业学校学生今后成长与发展的关键所在。
二、教学改革实验原则
1.明确责任，强化领导。学校成立由一把手校长担任组长的“做学教合一”教学改革试验领导小组，重点抓好机制健全和督导管理工作。
2.整合资源，形成合力。根据中职学校的特征，有效结合学校、家庭、企业、社会资源于一体开展学生文明礼仪“做学教合一”教学改革实验。
3.以点带面，辐射开展。在项目实验过程中，滨海中专校以旅游服务系学生文明礼仪“做学教合一”教学实验改革为点，辐射全校，在全校营造出一种学礼仪、用礼仪的氛围。
4.以校为本，彰显特色。结合学校实际，形成以课堂（文明礼仪课程的开设和学科教学渗透）为主体，以文明礼仪主题教育活动的开展和文明礼仪教育考核评价体系的建立为两翼的文明礼仪“做学教合一”教学改革实验体系。
三、教学改革实验措施
（一）以硬件建设为基础，开启文明礼仪教育
文明礼仪教育与知识技能的教育不同，它体现于学生学习、生活的方方面面，是校园文化的重要组成部分，学生所处的校园环境和氛围对学生有着无形的激励和潜移默化的影响。所以，学校必须营造多姿多彩、富有特色的文明礼仪教育环境，把文明礼仪教育纳入中职学校校园文化基础建设中，开启环境育人。
1.学校依托社区和滨海县敬老院建立文明礼仪教育基地，以此作为学生践行文明礼仪基本知识的窗口，组织学生探望、慰问老人或服务进社区，让学生在亲身体验中感受拥有文明礼仪知识、技能的成功喜悦，提高学生对文明礼仪重要性的认识。
2.在校园打造“文明礼仪教育长廊”。学校通过“三风一训”、张贴孔子画像和“忠、孝、仁、义、礼、智、信”宣传画、文明礼仪小故事、名言警句等，宣传文明礼仪规范基本知识，时刻提醒学生要说文明话、做文明事、为文明人，让学生在浓郁的文明礼仪教育环境氛围中接受熏陶。
3.充分利用各种有效资源形成教学合力。互联网资源、远教资源、光盘资源等现代信息资源内容丰富、方便快捷，是教师获取信息、备课、研究等最佳渠道，利用校园广播、校园网站、国旗下讲话、橱窗、板报、微信、QQ等宣传阵地及时宣传学生的先进事迹，刊载学生的优秀作品和老师的優秀成果，最大限度地应用好学校创建的平台，营造和谐的环境和氛围。建立名师工作室，便于整理、调查、总结、提升之用，使之成为文明礼仪“做学教合一”教学改革实验成果展示、理论提升的重要场所。
关键词：学生文明礼仪教育；“做学教合一”教学改革；中职学校
中图分类号：G713 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）06C-0034-04
文明礼仪起源于原始社会，形成于奴隶社会。《周礼》《仪礼》《礼记》三部著作是我国礼仪发展史上的里程碑，对人的正确行为和社会公德的形成有着不可估量的影响。我国明代著名思想家颜元曾说过：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”为了提高学生综合素质，引导学生相互尊重、热爱生活，树立正确的人生观，江苏省滨海中等专业学校（以下简称滨海中专校）开展了中职学生文明礼仪“做学教合一”教学改革实验，将传统文明礼仪的基本知识及其内涵与新时代文明礼仪、社会主义核心价值观有机结合起来，充分发挥职业学校校园文化建设、主题活动、课堂教学等在育人中的作用，让学生对文明礼仪基本知识有一个比较系统的认识，从而让文明礼仪教育融于校园、融于家庭、融于生活。
一、教学改革实验的必要性
（一）新时代精神文明建设的需要
党的十八大“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善等基本道德规范，积极培育和践行社会主义核心价值观”。党的十九大提出：“深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民”“要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度”。为进一步加强中等职业学校德育工作，教育部颁发了《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，在大纲中明确指出对中职学生进行文明礼仪教育与训练。2016年，教育部又颁发了《中等职业学校学生公约》，引导学生形成良好行为习惯，增强德育的针对性、实效性。江苏省于2014年下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，开展了以“八礼四仪”为主要内容的文明礼仪养成教育，以此作为在青少年中践行社会主义精神文明建设、落实立德树人根本任务的重要抓手。
（二）新时代工匠精神的需要
“工匠精神”是一种刻苦钻研、精益求精、爱岗敬业、追求完美的职业精神，它是职业道德、职业理想、职业品质、职业能力的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。培育和弘扬这种工匠精神，需要职业学校注重学生职业精神的培养、文化土壤的培育。在学校文明礼仪“做学教合一”教学改革实验中对学生进行求职面试礼仪、社交礼仪、公共生活礼仪等教育，让学生在具体的文明礼仪教育中养成工匠习惯，再把工匠习惯升华为诚实守信、吃苦耐劳、精业求精、自尊自爱的工匠精神，促进学生职业意识、职业作风和职业精神的内化，这也是重塑工匠精神的重要途径。
（三）新时代中职学生成长的需要
众所周知，中等职业教育被称为“差生教育”，虽然有失偏颇，但也能反映出中等职业教育所面临的残酷现实。有的同学出口成脏；在教室、楼道和校园内追逐打闹，高声喧哗；上课玩手机；缺乏节约意识，浪费水电、粮食；公共场所不讲卫生，乱扔纸屑、零食袋等，极大地阻碍了学生身心健康的发展。且中职学生正处于从未成年人到成年人的过渡、从消费者到劳动者的过渡、从校园生活到职业生活过渡的关键时期，此时，进行学生文明礼仪“做学教合一”教学改革实验，培养中职学生养成良好的学习生活习惯，这符合竞争日益激烈的时代需求，也是以促进就业为导向的职业学校学生今后成长与发展的关键所在。
二、教学改革实验原则
1.明确责任，强化领导。学校成立由一把手校长担任组长的“做学教合一”教学改革试验领导小组，重点抓好机制健全和督导管理工作。
2.整合资源，形成合力。根据中职学校的特征，有效结合学校、家庭、企业、社会资源于一体开展学生文明礼仪“做学教合一”教学改革实验。
3.以点带面，辐射开展。在项目实验过程中，滨海中专校以旅游服务系学生文明礼仪“做学教合一”教学实验改革为点，辐射全校，在全校营造出一种学礼仪、用礼仪的氛围。
4.以校为本，彰显特色。结合学校实际，形成以课堂（文明礼仪课程的开设和学科教学渗透）为主体，以文明礼仪主题教育活动的开展和文明礼仪教育考核评价体系的建立为两翼的文明礼仪“做学教合一”教学改革实验体系。
三、教学改革实验措施
（一）以硬件建设为基础，开启文明礼仪教育
文明礼仪教育与知识技能的教育不同，它体现于学生学习、生活的方方面面，是校园文化的重要组成部分，学生所处的校园环境和氛围对学生有着无形的激励和潜移默化的影响。所以，学校必须营造多姿多彩、富有特色的文明礼仪教育环境，把文明礼仪教育纳入中职学校校园文化基础建设中，开启环境育人。
1.学校依托社区和滨海县敬老院建立文明礼仪教育基地，以此作为学生践行文明礼仪基本知识的窗口，组织学生探望、慰问老人或服务进社区，让学生在亲身体验中感受拥有文明礼仪知识、技能的成功喜悦，提高学生对文明礼仪重要性的认识。
2.在校园打造“文明礼仪教育长廊”。学校通过“三风一训”、张贴孔子画像和“忠、孝、仁、义、礼、智、信”宣传画、文明礼仪小故事、名言警句等，宣传文明礼仪规范基本知识，时刻提醒学生要说文明话、做文明事、为文明人，让学生在浓郁的文明礼仪教育环境氛围中接受熏陶。
3.充分利用各种有效资源形成教学合力。互联网资源、远教资源、光盘资源等现代信息资源内容丰富、方便快捷，是教师获取信息、备课、研究等最佳渠道，利用校园广播、校园网站、国旗下讲话、橱窗、板报、微信、QQ等宣传阵地及时宣传学生的先进事迹，刊载学生的优秀作品和老师的優秀成果，最大限度地应用好学校创建的平台，营造和谐的环境和氛围。建立名师工作室，便于整理、调查、总结、提升之用，使之成为文明礼仪“做学教合一”教学改革实验成果展示、理论提升的重要场所。