作为一门语言学科，英语教学的目的在于使学生具备能够使用常用英语进行听、说、读、写进行交际的能力。从2014年开始的高考改革中，英语学科的写作部分更从以往的25分增加到35分，题型也从比较简单的提供信息式命题作文增加到对学生写作能力和创造力要求更高的开放式作文，突显了对写作能力的更高要求。
　　面对这一高考要求的变化，高中英语教师必须更加充分意识到科学、系统地进行英语写作训练的重要性和必要性，实践出一套针对高考英语写作行之有效的方法。本人在此拟根据自己的教学经验，谈几点对提高学生写作水平的建议。
　　一、听说领先，和口语训练相结合
　　为了让学生写作时有话可说，一定要在写作前给足相应的语言材料。听说领先，把口语训练和写作训练相结合是一种常用的方法。
　　在教学高中英语必修2第2单元Olympic Games的Using Language时，我让学生听了Atlanta的故事，Atlanta在受到欺骗的情况下嫁给了Himones，然后我给学生设置了一个口语题目：What will happen if Atlanta finds out the truth？学生积极性高涨，热烈讨论之后，两个学生发表了他们的看法，笔者趁热打铁，以此为写作训练的题目。因为学生对此有了充分的准备，也对此题目有浓厚的兴趣，因此作文完成得质量较高。在教学必修2第3单元Computer的Warming Up时，学生根据自己和身边的经验，讨论the Advantages and Disadvantages of Computers，学生在班上进行演讲，笔者适时点评，提出建议和写作的基本要求，让学生以此为题目进行写作训练。
　　二、阅读材料，精读多写相结合
　　写作训练和阅读材料相结合，不仅可以拓展学生的创造力，同时让学生具备充足的写作材料，还能对教材内容进行复习和巩固。这类训练形式多样，比如对教材上的精读材料进行缩写、扩写或改写。
　　在教学必修2第一单元的Cultural Relics的第一篇精读材料后，笔者让学生retell主要内容，要求概括到100字左右，然后以此布置写作作业。第二单元Olympic Games的第一篇精读材料是一篇采访，学完后我让学生以第一人称的口吻记叙采访的主要内容。
　　英语写作对学生来说是一项相对困难的事情。实践证明，这样的写作训练易于激发学生的兴趣，化难为易，使学生有话可说，为今后更为复杂的写作训练打下良好的基础。
　　三、限时训练，课内外相结合
　　高考要求在半小时左右完成35分的英语作文，因此限时训练是必要的。但高中课程时间紧，不可能有大量的限时训练时间。笔者通常两周一次进行课堂限时作文，但每周布置一到两次课外作文，以保证教学进度和训练量。
　　四、命题作文，开放式作文相结合
　　开放式作文训练亦即以上谈到的各种训练方式。但是要写出高质量的英语作文，还需进行各种类型作文的规范训练，比如书信、电子邮件、通知、日记等应用文、说明文、记叙文和议论文。教师要根据各种文体教会学生把握其写作特点和规律，进行规范训练，仔细点评，选出优秀的范例让学生背诵和仿写。写作实践和背诵范例相结合，能迅速提高学生写命题作文的技能。
　　五、记住八字诀，斩获作文高分技能
　　高考作文要获得高分需要一些基本技巧，比如长短句结合，恰当使用高级句式和高级词汇，段落设计等。另外，书写清楚美观是获得高分非常重要的因素。
　　笔者在写作训练中，要求学生记住“八”字诀：齐全、正确、连贯、美观。“齐全”，即不能漏掉必须的任何一个要点；“正确”，即单词拼写、句子结构要准确，特别是在首尾段；“连贯”，即运用一些相关的短语和句子进行承上启下，使文章读起来自然、流畅，比如As far as I’m concerned， On the one hand， on the other hand之类；“美观”指清楚、干净、流畅的书写和恰当的分段。语言是一门艺术，不仅要用于交流，还要用于欣赏，因此“美观”是能够欣赏的必备条件。如果不能作到“美观”，必须要书写清楚，易于辨认，阅卷老师才能给出一个恰当的分数。
　　要达到上述要求，教师必须坚持长期精心讲评，循序渐进地逐步训练。笔者的做法是每次作文后分别根据书写质量和内容质量进行分类点评，优秀的展览，不合格的重写或抄写并背诵范例。范例一般从班级中优秀学生中选出，这样利于激励学生。
　　高中英语写作训练是一项长期的、艰巨的任务，但只要科学地、系统地训练，不仅能在高考中获取高分，也能真正训练学生的书面交流能力，为学生写作的发展打下一个坚实的基础。