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【摘要】小学生的思维比较活跃，但其数学思维还没有完全形成.在刚接触数学这门学科时，小学生有极强的好奇心，愿意学习数学.但随着新鲜感和好奇心的消退，小学生会因数学知识枯燥、抽象而产生厌倦心理.小学阶段的大部分学生年龄偏小，在课堂学习中注意力不集中.因此，教师要改变传统的教学方式，根据当前学生的心理特征和学习水平制订科学合理的教学方式，针对学生爱玩、好动的天性，采用游戏教学模式吸引学生的注意力，提升课堂教学效率.
【关键词】小学数学;课堂教学;游戏教学模式
数学学科包含较多概念和公式，很多数学知识很抽象，小学生的数学思维没有完全形成，他们在学习数学知识时会遇到很多困难.学习过程的单调、枯燥导致学生对数学的学习兴趣较低，学生参与课堂教学活动的积极性不高.在小学数学课堂中进行游戏教学，能够有效调动学生的学习积极性，使学生在做游戏的过程中掌握数学知识，对数学知识有深刻的理解，并迅速进入学习状态.教师应设法通过游戏教学将数学知识由抽象变具体，使数学教学课堂具有趣味性，从而提升数学课堂的教学效率.
一、小学数学课堂中游戏教学的应用意义
游戏教学是以游戏为基础模式的创新性教育方法.将其应用到小学数学课堂教学环节中，能够让原本枯燥的课堂变得生动有趣，这对提升课堂教学的效果、激发学生的学习积极性有重要意义.笔者在结合教学经验的基础上，将游戏教学在小学数学课堂中的作用概括为以下几方面.
1.营造良好的学习氛围
在课堂教学工作中，氛围是非常重要的因素，营造良好的学习氛围，能够实现对学生思维的引导，在有效调动他们能动性的同时，进一步加深他们对数学知识的理解，这对提升学生的学习质量具有重要意义.对于心智尚未成熟、自控力较差的小学生来说，如果课堂学习氛围较好，那么他们会主动学习;如果课堂学习氛围不好，那么他们将很难进入学习状态.而游戏化教学模式能够使学生将注意力集中在课堂上，并使他们进一步参与学习活动，这有助于提升学生的课堂学习效果，实现小学数学素质教育的目标，营造良好的课堂教学氛围.
2.激发学生的学习动力
游戏化教学模式是以游戏为基础的创新性教育模式.教师将其应用到小学数学课堂教学中，能够实现对学生学习动力的有效激发，这对提升课堂教学质量有重要意义.在小学数学课堂教学中，学生的年龄较小，心智尚未成熟，如何激发学生的学习动力并让他们保持学习动力，是教师需要思考的问题.在游戏化教学模式下，学生被游戏吸引，在教师的引导和帮助下，主动进行游戏体验.这就实现了对学生学习动力的激发.在此基础上，教师可以与学生进行互动讨论，对他们的思维加以引导，让他们将关注点从游戏转移到知识上，让学生感受到学习数学知识的乐趣.这可以有效激发学生的数学学习兴趣，使他们树立正确、科学的数学观.
3.降低知识的学习难度
降低知识的学习难度也是在小学数学课堂教学中引入游戏教学模式的重要目的.数学是一门以计算能力、逻辑思维能力为基础的学科，学生需要具备一定的能力，才能够有效完成学习任务.然而，从小学生的心智发育角度考虑，他们受先天智力发育、后天启蒙教育的影响，会表现出不同的知识接受能力和学习能力，这让一些学生在面对数学知识时可能出现理解困难等问题.在这种情况下，教师必须以学生可以理解的方式呈现数学知识，游戏化教学模式正好能起到這种作用.学生通过游戏学习数学知识，感受数学知识的魅力，这给提升小学数学课堂的教学质量、实现素质教育目标提供了保障.
二、小学数学课堂中游戏教学的应用原则
在小学数学课堂教学中，想要实现对游戏教学模式的有效应用，就必须先确立相关的应用原则.在结合实际教学经验及学习了儿童心理学、教育心理学专业知识的基础上，我认为游戏教学模式在小学数学课堂中的应用原则主要为以下几点.
1.兴趣为先
“兴趣为先”原则是小学数学课堂教学中游戏教学模式有效应用的基础.游戏教学法之所以会应用到小学数学课堂教学中，是因为其能引起学生的兴趣，实现对学生学习动力的激发.所以，为了保证游戏教育模式的有效应用，我们要坚持“兴趣为先”原则，让学生感受游戏带给他们的快乐，从而让他们主动进行游戏，并在这一过程中完成学习数学知识的学习.在“兴趣为先”原则的引导下，教师在进行游戏设计时，一定要了解学生的兴趣所在，观察学生的日常游戏方式，与他们进行交流，收集信息，为游戏教学的有效开展打下基础.
2.认知为重
“认知为重”是确保游戏教学模式在小学数学课堂教学中有效应用的重要原则.在实际教学过程中，教师想要有效应用游戏教学模式，让学生真正参与游戏，就必须进一步了解学生的认知水平，确保学生能通过游戏完成对数学知识的认知、理解和探究.在实际教学过程中，教师可以通过学生的课堂学习表现、作业完成情况及测验结果等，了解学生的知识水平、逻辑思维能力和理解能力.我发现，在实际教学过程中，很多教师会侧重兴趣激发而忽视学生的认知水平，这使得游戏教学模式的作用无法发挥到最大，整个课堂教学效果受到影响.为了避免这种情况出现，保证小学数学课堂的教学效率，教师应坚持“认知为重”原则.
3.理解为本
“理解为本”也是保证游戏教学模式有效应用的重要原则，其对提升课堂教学效果、实现素质教育目标具有重要意义.“理解”是指学生通过游戏去完成数学知识的学习，并能够在这一过程中获得思维能力、理解能力的提升.这要求教师在设计游戏内容时，必须控制游戏内容的深度.另外，教师在学生进行游戏体验或学习相应的知识时，一定要做好对学生的引导，根据学生的学习表现控制游戏的难度，确保学生能够理解知识点，以有效开展课堂教学，提高学生的数学学习效果.
三、小学数学课堂中游戏教学的应用策略
游戏教学是以游戏为基础的教育策略，教师想要将游戏教学的教育作用发挥出来，就必须做好游戏教学模式的设计，将游戏有效应用在学习过程中.因此，教师要做好以下几方面工作. 1.围绕学生的兴趣合理设置游戏教学
“兴趣是最好的老师”这句话充分说明兴趣对学习的重要性，在数学教学中，只有让学生对数学学习产生兴趣，他们才会积极参与课堂教学活动.因此，教师需要根据小学生的心理特征、兴趣爱好设置数学教学游戏，利用游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中增进师生、生生的默契和感情，使学生在游戏中深入探究数学知识.游戏教学在数学课堂教学中能够有效激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提升数学课堂教学的有效性.在进行游戏教学时，教师要做好前期准备工作，依据教学内容和学生的兴趣进行游戏设计，然后针对游戏性质制订相应的游戏规则和课堂纪律，游戏结束后依据奖惩机制对参与游戏的学生进行奖励或“惩罚”.比如在学习“图形的变换”时，由于当前阶段的学生对拼装类益智玩具兴趣较大，教师可以安排学生在课前准备好七巧板，然后将学生分为几组玩拼接游戏.各组利用七巧板搭建各种图形.小组成员需要合作和讨论，最终哪组拼成的图形多且美，哪组就获胜.通过游戏教学，学生在动手的过程中依据教师制订的游戏规则研究图形的变换方法，在积极参与游戏的过程中掌握本课知识.
2.利用多样化的游戏激发学生的学习热情
数学学科是系统的，而且涉及的范围极广，数学学习的过程较漫长枯燥.在实践教学中，教师可利用游戏教学活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性.但随着时间的推移，学生对游戏教学也会失去兴趣，因此教师在进行游戏教学时要不断转变游戏方式，确保每次开展的游戏教学都含有新鲜元素，这样就能够激发学生对游戏教学的兴趣，促使学生在游戏中加深对知识的认知，并理解、记忆.对于小学阶段的学生来说，新鲜事物更能激起他们的兴趣和好奇心，所以保持游戏的多样化能够保持学生在课堂教学中的学习热情，并能有效提升课堂教学的效率.
3.充分发挥教师在游戏教学中的作用
在课堂教学中，教师的地位不可替代，教师是数学知识的传播者，是学生获取知识的桥梁.在游戏教学中，教师作为引导者要积极引导学生参与课堂教学活动，使学生在感受游戏趣味性的同时学习数学知识.数学课堂中的游戏与平时的课后游戏是不同的，课堂中的游戏以教学内容为核心，目的是让学生对数学知识产生学习兴趣，所以课堂游戏是为数学学习服务的.教师在游戏教学中必须合理把控游戏过程，并将数学知识与游戏有机结合，引导学生在游戏中掌握数学知识，进而提升学习效率.
在游戏教学中，教师要具备极强的控场能力，因为小学生的心智不成熟，自控力不强.一旦学生在游戏中出现不当行为，游戏教学就失去了意义.所以教师在游戏教学中要控制好游戏进度，对游戏进行有效掌控.教师对自己的教学能力和控场力要有信心，这样更能让学生信服，以确保游戏顺利开展.另外，在游戏结束后，教师要及时对整个游戏教學的过程进行总结分析，了解学生的学习效果，并对自己在游戏教学中的行为进行反思，找出自己的不足，在下一次游戏教学中加以改进，以充分发挥游戏教学的作用.
结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中应用游戏教学，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够推动小学数学教育工作的创新发展.在实际教学过程中，小学生爱玩好动的天性与小学数学知识的枯燥乏味形成鲜明对比，游戏教学符合学生现阶段的发展规律，而且能够激发学生对数学的学习兴趣，吸引学生的学习注意力.游戏教学能使学生在轻松活跃的课堂气氛中有效掌握数学知识，使数学知识变得简单且容易理解，从而提升数学课堂的教学效率和学生的学习质量.
【参考文献】
[1]胡应刚，黄安贫.游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].数码设计（上），2019（8）：68-69.
[2]谢香爱.简析游戏化教学在小学数学课堂教学中的实践[J].数码设计（上），2019（8）：108-109.
[3]吴雪荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程（小学），2019（8）：106.
[4]李万鹏.教学游戏在小学数学教学中的巧妙融入[J].数学学习与研究，2020（9）：75.
[5]杨丽燕.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践[J].基础教育论坛，2020（13）：32-33.
[6]张汉新.在游戏中找数学，在快乐中长智慧：小学数学游戏教学运用的策略[J].教育观察，2020（15）：126-127.
[7]雒海梅.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（8）：73.
[8]冉瑞彪.寓教于趣，寓学于乐：数学游戏在小学教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：218.
[9]蒋亭玮.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].名师在线，2020（19）：65-66.
[10]韩军梅.浅谈小学数学教学中的游戏引入[J].小学教学参考，2020（14）：75-77.
【关键词】小学数学;课堂教学;游戏教学模式
数学学科包含较多概念和公式，很多数学知识很抽象，小学生的数学思维没有完全形成，他们在学习数学知识时会遇到很多困难.学习过程的单调、枯燥导致学生对数学的学习兴趣较低，学生参与课堂教学活动的积极性不高.在小学数学课堂中进行游戏教学，能够有效调动学生的学习积极性，使学生在做游戏的过程中掌握数学知识，对数学知识有深刻的理解，并迅速进入学习状态.教师应设法通过游戏教学将数学知识由抽象变具体，使数学教学课堂具有趣味性，从而提升数学课堂的教学效率.
一、小学数学课堂中游戏教学的应用意义
游戏教学是以游戏为基础模式的创新性教育方法.将其应用到小学数学课堂教学环节中，能够让原本枯燥的课堂变得生动有趣，这对提升课堂教学的效果、激发学生的学习积极性有重要意义.笔者在结合教学经验的基础上，将游戏教学在小学数学课堂中的作用概括为以下几方面.
1.营造良好的学习氛围
在课堂教学工作中，氛围是非常重要的因素，营造良好的学习氛围，能够实现对学生思维的引导，在有效调动他们能动性的同时，进一步加深他们对数学知识的理解，这对提升学生的学习质量具有重要意义.对于心智尚未成熟、自控力较差的小学生来说，如果课堂学习氛围较好，那么他们会主动学习;如果课堂学习氛围不好，那么他们将很难进入学习状态.而游戏化教学模式能够使学生将注意力集中在课堂上，并使他们进一步参与学习活动，这有助于提升学生的课堂学习效果，实现小学数学素质教育的目标，营造良好的课堂教学氛围.
2.激发学生的学习动力
游戏化教学模式是以游戏为基础的创新性教育模式.教师将其应用到小学数学课堂教学中，能够实现对学生学习动力的有效激发，这对提升课堂教学质量有重要意义.在小学数学课堂教学中，学生的年龄较小，心智尚未成熟，如何激发学生的学习动力并让他们保持学习动力，是教师需要思考的问题.在游戏化教学模式下，学生被游戏吸引，在教师的引导和帮助下，主动进行游戏体验.这就实现了对学生学习动力的激发.在此基础上，教师可以与学生进行互动讨论，对他们的思维加以引导，让他们将关注点从游戏转移到知识上，让学生感受到学习数学知识的乐趣.这可以有效激发学生的数学学习兴趣，使他们树立正确、科学的数学观.
3.降低知识的学习难度
降低知识的学习难度也是在小学数学课堂教学中引入游戏教学模式的重要目的.数学是一门以计算能力、逻辑思维能力为基础的学科，学生需要具备一定的能力，才能够有效完成学习任务.然而，从小学生的心智发育角度考虑，他们受先天智力发育、后天启蒙教育的影响，会表现出不同的知识接受能力和学习能力，这让一些学生在面对数学知识时可能出现理解困难等问题.在这种情况下，教师必须以学生可以理解的方式呈现数学知识，游戏化教学模式正好能起到這种作用.学生通过游戏学习数学知识，感受数学知识的魅力，这给提升小学数学课堂的教学质量、实现素质教育目标提供了保障.
二、小学数学课堂中游戏教学的应用原则
在小学数学课堂教学中，想要实现对游戏教学模式的有效应用，就必须先确立相关的应用原则.在结合实际教学经验及学习了儿童心理学、教育心理学专业知识的基础上，我认为游戏教学模式在小学数学课堂中的应用原则主要为以下几点.
1.兴趣为先
“兴趣为先”原则是小学数学课堂教学中游戏教学模式有效应用的基础.游戏教学法之所以会应用到小学数学课堂教学中，是因为其能引起学生的兴趣，实现对学生学习动力的激发.所以，为了保证游戏教育模式的有效应用，我们要坚持“兴趣为先”原则，让学生感受游戏带给他们的快乐，从而让他们主动进行游戏，并在这一过程中完成学习数学知识的学习.在“兴趣为先”原则的引导下，教师在进行游戏设计时，一定要了解学生的兴趣所在，观察学生的日常游戏方式，与他们进行交流，收集信息，为游戏教学的有效开展打下基础.
2.认知为重
“认知为重”是确保游戏教学模式在小学数学课堂教学中有效应用的重要原则.在实际教学过程中，教师想要有效应用游戏教学模式，让学生真正参与游戏，就必须进一步了解学生的认知水平，确保学生能通过游戏完成对数学知识的认知、理解和探究.在实际教学过程中，教师可以通过学生的课堂学习表现、作业完成情况及测验结果等，了解学生的知识水平、逻辑思维能力和理解能力.我发现，在实际教学过程中，很多教师会侧重兴趣激发而忽视学生的认知水平，这使得游戏教学模式的作用无法发挥到最大，整个课堂教学效果受到影响.为了避免这种情况出现，保证小学数学课堂的教学效率，教师应坚持“认知为重”原则.
3.理解为本
“理解为本”也是保证游戏教学模式有效应用的重要原则，其对提升课堂教学效果、实现素质教育目标具有重要意义.“理解”是指学生通过游戏去完成数学知识的学习，并能够在这一过程中获得思维能力、理解能力的提升.这要求教师在设计游戏内容时，必须控制游戏内容的深度.另外，教师在学生进行游戏体验或学习相应的知识时，一定要做好对学生的引导，根据学生的学习表现控制游戏的难度，确保学生能够理解知识点，以有效开展课堂教学，提高学生的数学学习效果.
三、小学数学课堂中游戏教学的应用策略
游戏教学是以游戏为基础的教育策略，教师想要将游戏教学的教育作用发挥出来，就必须做好游戏教学模式的设计，将游戏有效应用在学习过程中.因此，教师要做好以下几方面工作. 1.围绕学生的兴趣合理设置游戏教学
“兴趣是最好的老师”这句话充分说明兴趣对学习的重要性，在数学教学中，只有让学生对数学学习产生兴趣，他们才会积极参与课堂教学活动.因此，教师需要根据小学生的心理特征、兴趣爱好设置数学教学游戏，利用游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中增进师生、生生的默契和感情，使学生在游戏中深入探究数学知识.游戏教学在数学课堂教学中能够有效激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提升数学课堂教学的有效性.在进行游戏教学时，教师要做好前期准备工作，依据教学内容和学生的兴趣进行游戏设计，然后针对游戏性质制订相应的游戏规则和课堂纪律，游戏结束后依据奖惩机制对参与游戏的学生进行奖励或“惩罚”.比如在学习“图形的变换”时，由于当前阶段的学生对拼装类益智玩具兴趣较大，教师可以安排学生在课前准备好七巧板，然后将学生分为几组玩拼接游戏.各组利用七巧板搭建各种图形.小组成员需要合作和讨论，最终哪组拼成的图形多且美，哪组就获胜.通过游戏教学，学生在动手的过程中依据教师制订的游戏规则研究图形的变换方法，在积极参与游戏的过程中掌握本课知识.
2.利用多样化的游戏激发学生的学习热情
数学学科是系统的，而且涉及的范围极广，数学学习的过程较漫长枯燥.在实践教学中，教师可利用游戏教学活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性.但随着时间的推移，学生对游戏教学也会失去兴趣，因此教师在进行游戏教学时要不断转变游戏方式，确保每次开展的游戏教学都含有新鲜元素，这样就能够激发学生对游戏教学的兴趣，促使学生在游戏中加深对知识的认知，并理解、记忆.对于小学阶段的学生来说，新鲜事物更能激起他们的兴趣和好奇心，所以保持游戏的多样化能够保持学生在课堂教学中的学习热情，并能有效提升课堂教学的效率.
3.充分发挥教师在游戏教学中的作用
在课堂教学中，教师的地位不可替代，教师是数学知识的传播者，是学生获取知识的桥梁.在游戏教学中，教师作为引导者要积极引导学生参与课堂教学活动，使学生在感受游戏趣味性的同时学习数学知识.数学课堂中的游戏与平时的课后游戏是不同的，课堂中的游戏以教学内容为核心，目的是让学生对数学知识产生学习兴趣，所以课堂游戏是为数学学习服务的.教师在游戏教学中必须合理把控游戏过程，并将数学知识与游戏有机结合，引导学生在游戏中掌握数学知识，进而提升学习效率.
在游戏教学中，教师要具备极强的控场能力，因为小学生的心智不成熟，自控力不强.一旦学生在游戏中出现不当行为，游戏教学就失去了意义.所以教师在游戏教学中要控制好游戏进度，对游戏进行有效掌控.教师对自己的教学能力和控场力要有信心，这样更能让学生信服，以确保游戏顺利开展.另外，在游戏结束后，教师要及时对整个游戏教學的过程进行总结分析，了解学生的学习效果，并对自己在游戏教学中的行为进行反思，找出自己的不足，在下一次游戏教学中加以改进，以充分发挥游戏教学的作用.
结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中应用游戏教学，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够推动小学数学教育工作的创新发展.在实际教学过程中，小学生爱玩好动的天性与小学数学知识的枯燥乏味形成鲜明对比，游戏教学符合学生现阶段的发展规律，而且能够激发学生对数学的学习兴趣，吸引学生的学习注意力.游戏教学能使学生在轻松活跃的课堂气氛中有效掌握数学知识，使数学知识变得简单且容易理解，从而提升数学课堂的教学效率和学生的学习质量.
【参考文献】
[1]胡应刚，黄安贫.游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].数码设计（上），2019（8）：68-69.
[2]谢香爱.简析游戏化教学在小学数学课堂教学中的实践[J].数码设计（上），2019（8）：108-109.
[3]吴雪荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程（小学），2019（8）：106.
[4]李万鹏.教学游戏在小学数学教学中的巧妙融入[J].数学学习与研究，2020（9）：75.
[5]杨丽燕.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践[J].基础教育论坛，2020（13）：32-33.
[6]张汉新.在游戏中找数学，在快乐中长智慧：小学数学游戏教学运用的策略[J].教育观察，2020（15）：126-127.
[7]雒海梅.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（8）：73.
[8]冉瑞彪.寓教于趣，寓学于乐：数学游戏在小学教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：218.
[9]蒋亭玮.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].名师在线，2020（19）：65-66.
[10]韩军梅.浅谈小学数学教学中的游戏引入[J].小学教学参考，2020（14）：75-77.