【摘 要】
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红色革命文本由于其题材的特殊性和文体的独特性,需要对教师文本的解读和体悟进行整体性把握和常态教学的转向,努力规避浮游于学生心灵意识表层的浅层次教学。无论是直接描写
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红色革命文本由于其题材的特殊性和文体的独特性,需要对教师文本的解读和体悟进行整体性把握和常态教学的转向,努力规避浮游于学生心灵意识表层的浅层次教学。无论是直接描写战争的文本,抑或是将战争作为背景的文本,都容易走向“假大空”的教学尴尬,而完全忽视文本与儿童之间的内在关联。本文提出要从印证到探寻,转变文本解构的思维方式;从单线到融合,转变课堂推进的结构模式;从自闭到开放,转变教学资源的呈现形式。
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