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摘要：本文首先解释了以学生为本的教育理念，进而深入分析体育院校教研活动在教学理念、基础设施建设以及教学方法等方面存在的问题，并针对这些问题探索了教学改革的新思路：强化以学生为本理念，尊重学生个性发展；不断完善体育教学基础设施；创新体育教学方法。
关键词：以学生为本；体育院校；教学实践；创新路径
党的十六届三中全会提出了以科学发展观为指导思想的发展方针，这为我国社会事业发展指明了新的方向，也为高等教育改革和发展指明了正确的发展思路。一直以来，体育教学都是素质教育的重要组成部分，学生通过参与体育学习可以不断增强自己的身体素质，达到强身健体的目的，同时在运动过程中还可以磨炼自己的意志，促进身心健康发展。在新的社会发展时期，人才的内涵和要求也在不断发生变化，坚持以学生为本的教育理念和思想，尊重学生在学习过程中的主体地位，鼓励其个性化发展，不断发掘其学习潜能，最大化个人成长价值，是当前体育高等院校教科研工作面临着的主要任务。
一、 以学生为本教育理念的内涵
随着社会不断发展进步，以学生为本的教育理念日益得到重视，并逐渐普及和推广。该教育理念的核心就是尊重学生的中心地位，将其作为发展中的个体来对待。这是现代教育发展的必然结果和趋势，其以人作为教育的主要目标和对象，尊重人的发展诉求，以实现人的全面发展作为主要目标。以学生为本的教育理念，是指将学习主动权从教师交给学生，将灌输式教育模式转化为主动探究学习模式，这样学生不仅可以学习新知识，还可以不断提升其思维能力、合作意识和探究精神，促进其全面发展。
二、 以学生为本理念应用于高校体育教学的重要性
在素质教育背景下，学生作为教学主体的地位被反复强调，而以学生为本的理念则是通过研究人的需要，将如何更好地满足人的需要，激发其创造潜能作为基本实践目标。因此，在现代教育背景下，将以学生为本理念应用于教育领域具有十分重要的意义，它可以满足学生的以下两点需求。
（一） 满足学生被尊重的需求
在教育实践中，只有充分地了解学生，并以平等的态度尊重学生，才能够对学生进行有效的引导。在以学生为本理念的指导下，教师不仅要将尊重学生的观念贯穿于教学始终，更要将尊重学生的观念应用到日常生活之中。
（二） 满足学生被认可的需求
在以学生为本理念的指导下，教师应该将强化学生的心理建设作为基本教学内容，先对学生的正向发展行为给予充分的认可，然后再结合实际情况帮助其及时发现自身的不足，让学生能够正确认识自己，以提高其应对未来的心理素质。
三、 以学生为本理念下我国体育院校教研活动中存在的问题
（一） 教学思想陈旧
在我国教育界，素质教育已不是新鲜事物，但是在应试教育体制下，不少高等院校依然没有摆脱传统教学思想和模式的局限性。例如在体育教学过程中，许多教师还在以考试成绩作为教学评价工具，对学生考试分数进行排序，以此作为评价教学质量高低的重要标准。这种教学评价方式剥夺了学生学习主动性，不能从学习过程中获得情感体验，容易产生消极的学习态度，产生“平时不努力，临时抱佛脚”的心理。另外，一些高校体育教师在教学过程中，容易受到学分、分数的限制，或者为了减少教学工作量，在制定教学标准和考核方式时，没有考虑到不同学生体育基础、素质和能力的差异，从而忽视了学生个体差异性，不能做到因人施教、因人而异，这不仅限制了学生体育学习兴趣和积极性，也不利于学生全面发展。
（二） 基础设施不完善
体育教学设施对学生体育学习和训练效果具有十分重要的意义，既对学生体育参与积极性产生不可忽视的影响，也是评价和衡量高校体育教学实力的重要标准。目前，一些高等院校在体育教学设施方面存在不达标、不充分的问题，例如跑道长度不够、人均体育场馆面积不足、一些项目体育设施缺失等。导致这些问题出现的原因主要有两点：一个是资金短缺。体育设施、设备建设和采购需要投入大量资金，但是一些高校由于办学经费有限，用于体育事业的资金少之又少，从而导致体育设施陈旧、数量不足、年久失修。其二，落后的体育教学理念影响。一些高校对体育教学存在认识误区，将其作为普通的副科对待，在教学过程中存在严重的“重知识，轻体育”认识误区，教学经费主要投入到专业课程当中，体育教学投入经费严重短缺，难以有效调动学生体育学习积极性。
（三） 教学方法有待创新
教学方法是实现教学目标的重要手段，当前高校体育教学过程中存在一些比较突出的问题。例如，当前的高校体育教师大多是体育院校毕业生，他们长期接受专业、系统的体育教育和培训，教学思想比较固定。在教学过程中，体育教师会将自己曾经的学习经验和思维方式传授给学生，将体育院校的那种教学模式直接照搬。这种教学方法与学生实际情况脱节，对不同学生采取一刀切的做法，不仅无法满足不同学生的学习需求，而且会打击学生的学习积极性，产生严重的厌学情绪。还有一些年龄较大的体育教师，长期采用一种教学方法，缺乏教学创新，在这种情况下，学生体育学习积极性逐渐被磨灭，缺乏创新积极性，长期已往必然会产生学习惰性，不能保证其体育学习效果。
四、 以学生为本理念下我国体育院校教研活动改革思路
（一） 强化以学生为本理念，尊重学生个性发展
根据素质教育理论和思想，体育院校要重视学生学习诉求，尊重他们的学习主体地位，在体育教学过程中贯穿素质教育理论和方法。首先，体育院校教师在备课阶段，要对學生身体素质、性格、爱好等进行充分了解，对其进行分类分群，并根据学生个性化、差异化制定科学的教学计划和方案，以满足不同层次的学生学习需求，提高学生体育学习积极性。其次，体育教师在教学过程中，要保持良好的包容态度，对学生不吝赞美之词，对他们取得的学习成绩给予肯定和认可，看到每一位学生的进步，以提高其体育学习自信和热情。最后，根据不同学生需求，制定有针对性的学习方案，让学生在学习过程中学有所获，产生学习成就感和满意度。 （二） 不断完善体育教学基础设施
体育设施是开展体育运动、训练和比赛的硬件条件，这是评价体育院校综合实力的重要指标，也是设施素质教育的重要保障。体育院校要加强体育基础设施建设，编制充分的资金预算，完善体育教学器材和场地条件，为开展体育教学活动创造良好的条件。其次，要提高体育基础配套水平，体育院校要指定专人负责体育设施维护和管理，同时制定完善的体育设施和器材管理制度，以最大程度提高体育场馆和设施利用率。最后，体育院校要加强基本设施投入，编制专门的财务预算，为开展体育器材、场地维护和采购提供资金保障，确保体育设施能够得到及时维修和保养，这是提高体育基础设施利用率、保证体育教学顺利开展的重要手段。
（三） 創新体育教学方法
大学生作为年轻群体，他们具有良好的创新意识，接受新鲜事物能力较强，传统的体育教学方法难以满足其需求，不能有效调动其学习积极性。因此，体育院校教师要把握好大学生这个特点，因人施教，制定有针对性的教学方法和策略，以满足不同层次学生个性化需求。在开展体育教学过程中，教师可以引入一些新颖的教学方法和手段，例如分组教学、小组竞赛、情境模拟等，充分调动学生参与积极性；另一方面，要在教学过程中投入感情，与学生保持良好的沟通互动，在建立良好的信任基础上开展教学活动，达到教学相长的目的。
五、 结语
当前，高等院校体育教学改革要坚持以学生为本的理念，这是当前培养体育人才的重要途径。但是在实际中，一些体育教师并不能很好的落实以学生为本的教育理念，不仅制约了体育教学质量的提高，也影响了体育教学改革的进度。因此，教育改革要坚持以学生为本，这是最基本的要求。在当前大力推进素质教育改革的背景下，贯彻落实以学生为本的教育理念，就是要摒弃过去那种单向灌输式的教育模式，要以促进学生全面发展为目的，充分尊重学生的学习主体地位，将其培养成一个综合素质俱佳的社会主义现代化人才。目前，高等院校体育教学过程中，还存在一些思想落后、观念守旧的问题，这都需要我们今后大力坚持以学生为本的教育思想，通过开展教学改革来化解。
参考文献：
[1] 李莳.“以学生为本”理念在高校体育教学中的实践探析[J].太原城市职业技术学院学报，2015（8）：127-128.
[2] 孙鸿，刘新民.高校体育教学改革的新视野：从追求体育功利转向保障学生体育权益[J].西安体育学院学报，2015（2）：61-62.
[3] 陈果.高校体育教学对大学生终身体育意识的培养探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2016（3）：34-35.
关键词：以学生为本；体育院校；教学实践；创新路径
党的十六届三中全会提出了以科学发展观为指导思想的发展方针，这为我国社会事业发展指明了新的方向，也为高等教育改革和发展指明了正确的发展思路。一直以来，体育教学都是素质教育的重要组成部分，学生通过参与体育学习可以不断增强自己的身体素质，达到强身健体的目的，同时在运动过程中还可以磨炼自己的意志，促进身心健康发展。在新的社会发展时期，人才的内涵和要求也在不断发生变化，坚持以学生为本的教育理念和思想，尊重学生在学习过程中的主体地位，鼓励其个性化发展，不断发掘其学习潜能，最大化个人成长价值，是当前体育高等院校教科研工作面临着的主要任务。
一、 以学生为本教育理念的内涵
随着社会不断发展进步，以学生为本的教育理念日益得到重视，并逐渐普及和推广。该教育理念的核心就是尊重学生的中心地位，将其作为发展中的个体来对待。这是现代教育发展的必然结果和趋势，其以人作为教育的主要目标和对象，尊重人的发展诉求，以实现人的全面发展作为主要目标。以学生为本的教育理念，是指将学习主动权从教师交给学生，将灌输式教育模式转化为主动探究学习模式，这样学生不仅可以学习新知识，还可以不断提升其思维能力、合作意识和探究精神，促进其全面发展。
二、 以学生为本理念应用于高校体育教学的重要性
在素质教育背景下，学生作为教学主体的地位被反复强调，而以学生为本的理念则是通过研究人的需要，将如何更好地满足人的需要，激发其创造潜能作为基本实践目标。因此，在现代教育背景下，将以学生为本理念应用于教育领域具有十分重要的意义，它可以满足学生的以下两点需求。
（一） 满足学生被尊重的需求
在教育实践中，只有充分地了解学生，并以平等的态度尊重学生，才能够对学生进行有效的引导。在以学生为本理念的指导下，教师不仅要将尊重学生的观念贯穿于教学始终，更要将尊重学生的观念应用到日常生活之中。
（二） 满足学生被认可的需求
在以学生为本理念的指导下，教师应该将强化学生的心理建设作为基本教学内容，先对学生的正向发展行为给予充分的认可，然后再结合实际情况帮助其及时发现自身的不足，让学生能够正确认识自己，以提高其应对未来的心理素质。
三、 以学生为本理念下我国体育院校教研活动中存在的问题
（一） 教学思想陈旧
在我国教育界，素质教育已不是新鲜事物，但是在应试教育体制下，不少高等院校依然没有摆脱传统教学思想和模式的局限性。例如在体育教学过程中，许多教师还在以考试成绩作为教学评价工具，对学生考试分数进行排序，以此作为评价教学质量高低的重要标准。这种教学评价方式剥夺了学生学习主动性，不能从学习过程中获得情感体验，容易产生消极的学习态度，产生“平时不努力，临时抱佛脚”的心理。另外，一些高校体育教师在教学过程中，容易受到学分、分数的限制，或者为了减少教学工作量，在制定教学标准和考核方式时，没有考虑到不同学生体育基础、素质和能力的差异，从而忽视了学生个体差异性，不能做到因人施教、因人而异，这不仅限制了学生体育学习兴趣和积极性，也不利于学生全面发展。
（二） 基础设施不完善
体育教学设施对学生体育学习和训练效果具有十分重要的意义，既对学生体育参与积极性产生不可忽视的影响，也是评价和衡量高校体育教学实力的重要标准。目前，一些高等院校在体育教学设施方面存在不达标、不充分的问题，例如跑道长度不够、人均体育场馆面积不足、一些项目体育设施缺失等。导致这些问题出现的原因主要有两点：一个是资金短缺。体育设施、设备建设和采购需要投入大量资金，但是一些高校由于办学经费有限，用于体育事业的资金少之又少，从而导致体育设施陈旧、数量不足、年久失修。其二，落后的体育教学理念影响。一些高校对体育教学存在认识误区，将其作为普通的副科对待，在教学过程中存在严重的“重知识，轻体育”认识误区，教学经费主要投入到专业课程当中，体育教学投入经费严重短缺，难以有效调动学生体育学习积极性。
（三） 教学方法有待创新
教学方法是实现教学目标的重要手段，当前高校体育教学过程中存在一些比较突出的问题。例如，当前的高校体育教师大多是体育院校毕业生，他们长期接受专业、系统的体育教育和培训，教学思想比较固定。在教学过程中，体育教师会将自己曾经的学习经验和思维方式传授给学生，将体育院校的那种教学模式直接照搬。这种教学方法与学生实际情况脱节，对不同学生采取一刀切的做法，不仅无法满足不同学生的学习需求，而且会打击学生的学习积极性，产生严重的厌学情绪。还有一些年龄较大的体育教师，长期采用一种教学方法，缺乏教学创新，在这种情况下，学生体育学习积极性逐渐被磨灭，缺乏创新积极性，长期已往必然会产生学习惰性，不能保证其体育学习效果。
四、 以学生为本理念下我国体育院校教研活动改革思路
（一） 强化以学生为本理念，尊重学生个性发展
根据素质教育理论和思想，体育院校要重视学生学习诉求，尊重他们的学习主体地位，在体育教学过程中贯穿素质教育理论和方法。首先，体育院校教师在备课阶段，要对學生身体素质、性格、爱好等进行充分了解，对其进行分类分群，并根据学生个性化、差异化制定科学的教学计划和方案，以满足不同层次的学生学习需求，提高学生体育学习积极性。其次，体育教师在教学过程中，要保持良好的包容态度，对学生不吝赞美之词，对他们取得的学习成绩给予肯定和认可，看到每一位学生的进步，以提高其体育学习自信和热情。最后，根据不同学生需求，制定有针对性的学习方案，让学生在学习过程中学有所获，产生学习成就感和满意度。 （二） 不断完善体育教学基础设施
体育设施是开展体育运动、训练和比赛的硬件条件，这是评价体育院校综合实力的重要指标，也是设施素质教育的重要保障。体育院校要加强体育基础设施建设，编制充分的资金预算，完善体育教学器材和场地条件，为开展体育教学活动创造良好的条件。其次，要提高体育基础配套水平，体育院校要指定专人负责体育设施维护和管理，同时制定完善的体育设施和器材管理制度，以最大程度提高体育场馆和设施利用率。最后，体育院校要加强基本设施投入，编制专门的财务预算，为开展体育器材、场地维护和采购提供资金保障，确保体育设施能够得到及时维修和保养，这是提高体育基础设施利用率、保证体育教学顺利开展的重要手段。
（三） 創新体育教学方法
大学生作为年轻群体，他们具有良好的创新意识，接受新鲜事物能力较强，传统的体育教学方法难以满足其需求，不能有效调动其学习积极性。因此，体育院校教师要把握好大学生这个特点，因人施教，制定有针对性的教学方法和策略，以满足不同层次学生个性化需求。在开展体育教学过程中，教师可以引入一些新颖的教学方法和手段，例如分组教学、小组竞赛、情境模拟等，充分调动学生参与积极性；另一方面，要在教学过程中投入感情，与学生保持良好的沟通互动，在建立良好的信任基础上开展教学活动，达到教学相长的目的。
五、 结语
当前，高等院校体育教学改革要坚持以学生为本的理念，这是当前培养体育人才的重要途径。但是在实际中，一些体育教师并不能很好的落实以学生为本的教育理念，不仅制约了体育教学质量的提高，也影响了体育教学改革的进度。因此，教育改革要坚持以学生为本，这是最基本的要求。在当前大力推进素质教育改革的背景下，贯彻落实以学生为本的教育理念，就是要摒弃过去那种单向灌输式的教育模式，要以促进学生全面发展为目的，充分尊重学生的学习主体地位，将其培养成一个综合素质俱佳的社会主义现代化人才。目前，高等院校体育教学过程中，还存在一些思想落后、观念守旧的问题，这都需要我们今后大力坚持以学生为本的教育思想，通过开展教学改革来化解。
参考文献：
[1] 李莳.“以学生为本”理念在高校体育教学中的实践探析[J].太原城市职业技术学院学报，2015（8）：127-128.
[2] 孙鸿，刘新民.高校体育教学改革的新视野：从追求体育功利转向保障学生体育权益[J].西安体育学院学报，2015（2）：61-62.
[3] 陈果.高校体育教学对大学生终身体育意识的培养探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2016（3）：34-35.