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新课程背景下，我们如何让地理课堂变得精彩纷呈，充分吸引学生兴趣、激发学生学习热情，进而打造高效、快乐的地理课堂呢？我认为，教师在课堂教学中要改变传统教学方式方法，课堂教学要有新思路，要激发学生学习地理的主动性和积极性，培养学生的思维方法和自学能力，激发学生的求知欲，使他们充分感知、理解和记忆、牢固掌握地理知识，发展智力，提高能力。我根据自己的教学经验，就地理教学中如何打造高效快乐的课堂总结自己的方法及原则如下：
抓好课堂，培养情感，让学生感受课堂的快乐。学生课业负担过重，主要来自课堂教学的失败。有的教师课上不够课下补说明备课不深入，授课不得法，导致学生该会的不会，课堂上解决不了重点难点，完不成任务，只好靠加班来解决。教师要善于创造一种和谐、宽松的课堂环境，抓好课堂教学。
首先，教师必须热爱教育事业，要有无私奉献精神。要让学生乐在课堂，教师必须苦在课下，要钻研教材，翻阅大量参考资料，使自己有取之不尽的长流水，上课才能得心应手，游刃有余。当你面带微笑步入教室时，给学生创造出一种宽松的气氛，使学生有轻松的心境，受到感染，产生对知识的渴求。
其次，改进教法，打破陈旧的课堂教学结构。在完成教学任务的过程中，特别注重一个情字。教师要时时刻刻带着真情，以真情作基础，引发出民主平等的师生情。处理好师生关系，不能忽视学生之间的友情，要注意培养他们之间的纯真友谊，以赞许的态度对待成功者，以友善的态度对待失败者，以真诚的态度对待困难者。在轻松、愉快、和谐的课堂环境中，学生感到这个集体、这个课堂、这个教师充满了温情，就会对这门课程产生热情，就有效解决了师生关系紧张和课业负担过重之苦，使学生感受到学习的乐趣。
注重参与，搞好探究，让学生感受学习之乐。教学过程是个认识过程，学生是认识的主体，教师是认识的主导。教师的主导作用体现在充分调动学生的主动性和积极性，对学生的自主学习和完成认识过程起引路人的作用。教师不能只考虑怎么讲好课，还要考虑怎样才能发挥学生的聪明才智，怎样引导学生自我获得知识，怎样把学习地理知识作为一种自我需求，使学生主动参与学习，乐于探究。
学生学习地理的主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。 需要在情绪上的表现是兴趣。培养持久学习兴趣应做好以下几个方面：
在课堂内外让学生对学习内容有充分的了解，以教材本身的丰富内容来激发学生学习的强烈欲望，不断让学生掌握学习的主动权，积极参与，乐于探究。
教学过程中善于设疑、质疑、释疑，不停地让学生进行积极思维，使学生的注意力始终保持和集中。
对学生的训练要严格按中学地理学科新课标规定的基本要求，引导学生按时、保质、保量完成各项学习任务。
课堂教学内容，教学方法，教学手段，教学语言等方面要常教常新，激发学生学习地理的兴趣。
紧扣重点，落实训练，让学生感受成功。课堂要精讲多练，使学生易于接受，学生的活动练习时间太少，不能充分消化理解。化难为易、化繁为简；重抓规律、归纳特征，巩固记忆，重在练习。教学过程还要进行多项综合性练习，使学生认识地理特征、因果关系，拓展知识领域，培养学生解题能力。设计练习是教学的一个重要环节，如何设计练习，让学生感受成功之乐呢？
首先，练习要紧扣课标、要求要适度。训练要求太低，起不到训练的作用；要求过高，让学生束手无策，产生畏难情绪。要根据学生实际能力来设计，如果发现设计的训练难易程度不适当，要及时增减程度。
其次，练习的面要宽、分量要恰当、分层次。要把课堂这个广阔的天空让给所有学生，避免优等生独霸课堂的不良现象。设计的练习能让不同层次的学生练，并且都有能力练，有利于提高差生的学习成绩，使不同层次的学生都体会到成功之乐。
再次，练习要有趣味性，多样化，采取以图变式，填空、选择等。课堂训练，不应是单调乏味的重复练习，应是一种充满激情的趣味活动。除了设计一般形式的练习外，还应设计各种练习，互相批改，同桌互考、互评，最后由教师检查，收到良好效果。
注重小结，找出规律，让学生乐于自学。就中学地理课而言，讲究课堂小结，一是对本节课学习内容进行归纳概括，起到画龙点睛的作用；二是小结本节课的学法，交给学生解题思路与技巧，指导学生学习方法，培养学生自学能力。最主要是指導学生如何读书、阅图， 指导学生掌握不同类型知识的叙述方法。要提高学生读图能力，地图是地理第二语言。指导学生识图、读图、用图，可以培养学生从地图上获取地理知识，发现、分析、解决问题的能力。学生通过课堂的自学及我们有目的的点拨，从中懂得学习的方法，学生学习就容易多了，让学生感受会学之乐。这个环节时间虽短，内容也简单，但是可以让学生从小结中得到学习的满足和继续学习的兴趣及信心，是我们不可忽视的一环。
总之，教与学确实有法但无定法，我们要不断学习新知识、更新教育教学观念、创新教法，深化课堂教学改革。在教学目标上注重突出教学的情景功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡发展，不断提高教学效率和学习效果，地理教学质量就能不断提高。（单位：新疆乌鲁木齐市第46中学）
抓好课堂，培养情感，让学生感受课堂的快乐。学生课业负担过重，主要来自课堂教学的失败。有的教师课上不够课下补说明备课不深入，授课不得法，导致学生该会的不会，课堂上解决不了重点难点，完不成任务，只好靠加班来解决。教师要善于创造一种和谐、宽松的课堂环境，抓好课堂教学。
首先，教师必须热爱教育事业，要有无私奉献精神。要让学生乐在课堂，教师必须苦在课下，要钻研教材，翻阅大量参考资料，使自己有取之不尽的长流水，上课才能得心应手，游刃有余。当你面带微笑步入教室时，给学生创造出一种宽松的气氛，使学生有轻松的心境，受到感染，产生对知识的渴求。
其次，改进教法，打破陈旧的课堂教学结构。在完成教学任务的过程中，特别注重一个情字。教师要时时刻刻带着真情，以真情作基础，引发出民主平等的师生情。处理好师生关系，不能忽视学生之间的友情，要注意培养他们之间的纯真友谊，以赞许的态度对待成功者，以友善的态度对待失败者，以真诚的态度对待困难者。在轻松、愉快、和谐的课堂环境中，学生感到这个集体、这个课堂、这个教师充满了温情，就会对这门课程产生热情，就有效解决了师生关系紧张和课业负担过重之苦，使学生感受到学习的乐趣。
注重参与，搞好探究，让学生感受学习之乐。教学过程是个认识过程，学生是认识的主体，教师是认识的主导。教师的主导作用体现在充分调动学生的主动性和积极性，对学生的自主学习和完成认识过程起引路人的作用。教师不能只考虑怎么讲好课，还要考虑怎样才能发挥学生的聪明才智，怎样引导学生自我获得知识，怎样把学习地理知识作为一种自我需求，使学生主动参与学习，乐于探究。
学生学习地理的主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。 需要在情绪上的表现是兴趣。培养持久学习兴趣应做好以下几个方面：
在课堂内外让学生对学习内容有充分的了解，以教材本身的丰富内容来激发学生学习的强烈欲望，不断让学生掌握学习的主动权，积极参与，乐于探究。
教学过程中善于设疑、质疑、释疑，不停地让学生进行积极思维，使学生的注意力始终保持和集中。
对学生的训练要严格按中学地理学科新课标规定的基本要求，引导学生按时、保质、保量完成各项学习任务。
课堂教学内容，教学方法，教学手段，教学语言等方面要常教常新，激发学生学习地理的兴趣。
紧扣重点，落实训练，让学生感受成功。课堂要精讲多练，使学生易于接受，学生的活动练习时间太少，不能充分消化理解。化难为易、化繁为简；重抓规律、归纳特征，巩固记忆，重在练习。教学过程还要进行多项综合性练习，使学生认识地理特征、因果关系，拓展知识领域，培养学生解题能力。设计练习是教学的一个重要环节，如何设计练习，让学生感受成功之乐呢？
首先，练习要紧扣课标、要求要适度。训练要求太低，起不到训练的作用；要求过高，让学生束手无策，产生畏难情绪。要根据学生实际能力来设计，如果发现设计的训练难易程度不适当，要及时增减程度。
其次，练习的面要宽、分量要恰当、分层次。要把课堂这个广阔的天空让给所有学生，避免优等生独霸课堂的不良现象。设计的练习能让不同层次的学生练，并且都有能力练，有利于提高差生的学习成绩，使不同层次的学生都体会到成功之乐。
再次，练习要有趣味性，多样化，采取以图变式，填空、选择等。课堂训练，不应是单调乏味的重复练习，应是一种充满激情的趣味活动。除了设计一般形式的练习外，还应设计各种练习，互相批改，同桌互考、互评，最后由教师检查，收到良好效果。
注重小结，找出规律，让学生乐于自学。就中学地理课而言，讲究课堂小结，一是对本节课学习内容进行归纳概括，起到画龙点睛的作用；二是小结本节课的学法，交给学生解题思路与技巧，指导学生学习方法，培养学生自学能力。最主要是指導学生如何读书、阅图， 指导学生掌握不同类型知识的叙述方法。要提高学生读图能力，地图是地理第二语言。指导学生识图、读图、用图，可以培养学生从地图上获取地理知识，发现、分析、解决问题的能力。学生通过课堂的自学及我们有目的的点拨，从中懂得学习的方法，学生学习就容易多了，让学生感受会学之乐。这个环节时间虽短，内容也简单，但是可以让学生从小结中得到学习的满足和继续学习的兴趣及信心，是我们不可忽视的一环。
总之，教与学确实有法但无定法，我们要不断学习新知识、更新教育教学观念、创新教法，深化课堂教学改革。在教学目标上注重突出教学的情景功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡发展，不断提高教学效率和学习效果，地理教学质量就能不断提高。（单位：新疆乌鲁木齐市第46中学）