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新课程背景下,我们如何让地理课堂变得精彩纷呈,充分吸引学生兴趣、激发学生学习热情,进而打造高效、快乐的地理课堂呢?我认为,教师在课堂教学中要改变传统教学方式方法,课堂教学要有新思路,要激发学生学习地理的主动性和积极性,培养学生的思维方法和自学能力,激发学生的求知欲,使他们充分感知、理解和记忆、牢固掌握地理知识,发展智力,提高能力。我根据自己的教学经验,就地理教学中如何打造高效快乐的课堂总结自己的方法及原则如下:
抓好课堂,培养情感,让学生感受课堂的快乐。学生课业负担过重,主要来自课堂教学的失败。有的教师课上不够课下补说明备课不深入,授课不得法,导致学生该会的不会,课堂上解决不了重点难点,完不成任务,只好靠加班来解决。教师要善于创造一种和谐、宽松的课堂环境,抓好课堂教学。
首先,教师必须热爱教育事业,要有无私奉献精神。要让学生乐在课堂,教师必须苦在课下,要钻研教材,翻阅大量参考资料,使自己有取之不尽的长流水,上课才能得心应手,游刃有余。当你面带微笑步入教室时,给学生创造出一种宽松的气氛,使学生有轻松的心境,受到感染,产生对知识的渴求。
其次,改进教法,打破陈旧的课堂教学结构。在完成教学任务的过程中,特别注重一个情字。教师要时时刻刻带着真情,以真情作基础,引发出民主平等的师生情。处理好师生关系,不能忽视学生之间的友情,要注意培养他们之间的纯真友谊,以赞许的态度对待成功者,以友善的态度对待失败者,以真诚的态度对待困难者。在轻松、愉快、和谐的课堂环境中,学生感到这个集体、这个课堂、这个教师充满了温情,就会对这门课程产生热情,就有效解决了师生关系紧张和课业负担过重之苦,使学生感受到学习的乐趣。
注重参与,搞好探究,让学生感受学习之乐。教学过程是个认识过程,学生是认识的主体,教师是认识的主导。教师的主导作用体现在充分调动学生的主动性和积极性,对学生的自主学习和完成认识过程起引路人的作用。教师不能只考虑怎么讲好课,还要考虑怎样才能发挥学生的聪明才智,怎样引导学生自我获得知识,怎样把学习地理知识作为一种自我需求,使学生主动参与学习,乐于探究。
学生学习地理的主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。 需要在情绪上的表现是兴趣。培养持久学习兴趣应做好以下几个方面:
在课堂内外让学生对学习内容有充分的了解,以教材本身的丰富内容来激发学生学习的强烈欲望,不断让学生掌握学习的主动权,积极参与,乐于探究。
教学过程中善于设疑、质疑、释疑,不停地让学生进行积极思维,使学生的注意力始终保持和集中。
对学生的训练要严格按中学地理学科新课标规定的基本要求,引导学生按时、保质、保量完成各项学习任务。
课堂教学内容,教学方法,教学手段,教学语言等方面要常教常新,激发学生学习地理的兴趣。
紧扣重点,落实训练,让学生感受成功。课堂要精讲多练,使学生易于接受,学生的活动练习时间太少,不能充分消化理解。化难为易、化繁为简;重抓规律、归纳特征,巩固记忆,重在练习。教学过程还要进行多项综合性练习,使学生认识地理特征、因果关系,拓展知识领域,培养学生解题能力。设计练习是教学的一个重要环节,如何设计练习,让学生感受成功之乐呢?
首先,练习要紧扣课标、要求要适度。训练要求太低,起不到训练的作用;要求过高,让学生束手无策,产生畏难情绪。要根据学生实际能力来设计,如果发现设计的训练难易程度不适当,要及时增减程度。
其次,练习的面要宽、分量要恰当、分层次。要把课堂这个广阔的天空让给所有学生,避免优等生独霸课堂的不良现象。设计的练习能让不同层次的学生练,并且都有能力练,有利于提高差生的学习成绩,使不同层次的学生都体会到成功之乐。
再次,练习要有趣味性,多样化,采取以图变式,填空、选择等。课堂训练,不应是单调乏味的重复练习,应是一种充满激情的趣味活动。除了设计一般形式的练习外,还应设计各种练习,互相批改,同桌互考、互评,最后由教师检查,收到良好效果。
注重小结,找出规律,让学生乐于自学。就中学地理课而言,讲究课堂小结,一是对本节课学习内容进行归纳概括,起到画龙点睛的作用;二是小结本节课的学法,交给学生解题思路与技巧,指导学生学习方法,培养学生自学能力。最主要是指導学生如何读书、阅图, 指导学生掌握不同类型知识的叙述方法。要提高学生读图能力,地图是地理第二语言。指导学生识图、读图、用图,可以培养学生从地图上获取地理知识,发现、分析、解决问题的能力。学生通过课堂的自学及我们有目的的点拨,从中懂得学习的方法,学生学习就容易多了,让学生感受会学之乐。这个环节时间虽短,内容也简单,但是可以让学生从小结中得到学习的满足和继续学习的兴趣及信心,是我们不可忽视的一环。
总之,教与学确实有法但无定法,我们要不断学习新知识、更新教育教学观念、创新教法,深化课堂教学改革。在教学目标上注重突出教学的情景功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡发展,不断提高教学效率和学习效果,地理教学质量就能不断提高。(单位:新疆乌鲁木齐市第46中学)
抓好课堂,培养情感,让学生感受课堂的快乐。学生课业负担过重,主要来自课堂教学的失败。有的教师课上不够课下补说明备课不深入,授课不得法,导致学生该会的不会,课堂上解决不了重点难点,完不成任务,只好靠加班来解决。教师要善于创造一种和谐、宽松的课堂环境,抓好课堂教学。
首先,教师必须热爱教育事业,要有无私奉献精神。要让学生乐在课堂,教师必须苦在课下,要钻研教材,翻阅大量参考资料,使自己有取之不尽的长流水,上课才能得心应手,游刃有余。当你面带微笑步入教室时,给学生创造出一种宽松的气氛,使学生有轻松的心境,受到感染,产生对知识的渴求。
其次,改进教法,打破陈旧的课堂教学结构。在完成教学任务的过程中,特别注重一个情字。教师要时时刻刻带着真情,以真情作基础,引发出民主平等的师生情。处理好师生关系,不能忽视学生之间的友情,要注意培养他们之间的纯真友谊,以赞许的态度对待成功者,以友善的态度对待失败者,以真诚的态度对待困难者。在轻松、愉快、和谐的课堂环境中,学生感到这个集体、这个课堂、这个教师充满了温情,就会对这门课程产生热情,就有效解决了师生关系紧张和课业负担过重之苦,使学生感受到学习的乐趣。
注重参与,搞好探究,让学生感受学习之乐。教学过程是个认识过程,学生是认识的主体,教师是认识的主导。教师的主导作用体现在充分调动学生的主动性和积极性,对学生的自主学习和完成认识过程起引路人的作用。教师不能只考虑怎么讲好课,还要考虑怎样才能发挥学生的聪明才智,怎样引导学生自我获得知识,怎样把学习地理知识作为一种自我需求,使学生主动参与学习,乐于探究。
学生学习地理的主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。 需要在情绪上的表现是兴趣。培养持久学习兴趣应做好以下几个方面:
在课堂内外让学生对学习内容有充分的了解,以教材本身的丰富内容来激发学生学习的强烈欲望,不断让学生掌握学习的主动权,积极参与,乐于探究。
教学过程中善于设疑、质疑、释疑,不停地让学生进行积极思维,使学生的注意力始终保持和集中。
对学生的训练要严格按中学地理学科新课标规定的基本要求,引导学生按时、保质、保量完成各项学习任务。
课堂教学内容,教学方法,教学手段,教学语言等方面要常教常新,激发学生学习地理的兴趣。
紧扣重点,落实训练,让学生感受成功。课堂要精讲多练,使学生易于接受,学生的活动练习时间太少,不能充分消化理解。化难为易、化繁为简;重抓规律、归纳特征,巩固记忆,重在练习。教学过程还要进行多项综合性练习,使学生认识地理特征、因果关系,拓展知识领域,培养学生解题能力。设计练习是教学的一个重要环节,如何设计练习,让学生感受成功之乐呢?
首先,练习要紧扣课标、要求要适度。训练要求太低,起不到训练的作用;要求过高,让学生束手无策,产生畏难情绪。要根据学生实际能力来设计,如果发现设计的训练难易程度不适当,要及时增减程度。
其次,练习的面要宽、分量要恰当、分层次。要把课堂这个广阔的天空让给所有学生,避免优等生独霸课堂的不良现象。设计的练习能让不同层次的学生练,并且都有能力练,有利于提高差生的学习成绩,使不同层次的学生都体会到成功之乐。
再次,练习要有趣味性,多样化,采取以图变式,填空、选择等。课堂训练,不应是单调乏味的重复练习,应是一种充满激情的趣味活动。除了设计一般形式的练习外,还应设计各种练习,互相批改,同桌互考、互评,最后由教师检查,收到良好效果。
注重小结,找出规律,让学生乐于自学。就中学地理课而言,讲究课堂小结,一是对本节课学习内容进行归纳概括,起到画龙点睛的作用;二是小结本节课的学法,交给学生解题思路与技巧,指导学生学习方法,培养学生自学能力。最主要是指導学生如何读书、阅图, 指导学生掌握不同类型知识的叙述方法。要提高学生读图能力,地图是地理第二语言。指导学生识图、读图、用图,可以培养学生从地图上获取地理知识,发现、分析、解决问题的能力。学生通过课堂的自学及我们有目的的点拨,从中懂得学习的方法,学生学习就容易多了,让学生感受会学之乐。这个环节时间虽短,内容也简单,但是可以让学生从小结中得到学习的满足和继续学习的兴趣及信心,是我们不可忽视的一环。
总之,教与学确实有法但无定法,我们要不断学习新知识、更新教育教学观念、创新教法,深化课堂教学改革。在教学目标上注重突出教学的情景功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡发展,不断提高教学效率和学习效果,地理教学质量就能不断提高。(单位:新疆乌鲁木齐市第46中学)