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摘要：随着经济的大发展，我国的国际地位得到了提升，综合国力也不断增强，在与国际接轨的同时也更加注重教育方式的民主化，因此，我国应运而生了新一轮的教育大变革。时代在不断进步之中，不同时代的人有着不同的思想观念，教育方面也是如此，如今人们开始意识到在一些学科的教学中，如果能够兼顾教学方式的专业性和生活适用性，将会对学生的学习与理解产生事半功倍的效果。本文将对高中政治课堂教学生活化的含义、实行教学生活化的必要性以及在课堂推行生活化教学方式的几种方法进行研究与讨论。
关键词：高中政治；教学生活化；含义；必要性； 方法
生活是一切教育的出发点和终点站，生活经验结合着理论知识能让学生在学习过程中对政治理论有更深的了解，而且我国目前高中的标准版政治课本明确的指出；要让学生在社会生活中得到新的学习体验，老师应从实践出发，根据不同学生的特色进行不同方式的引导，在课堂上帮助学生更好的认识社会，更好的在社会生活中生存。正如中国著名的教育学家陶行知所提倡的生活是最好的老师的教育观念，高中政治课堂需要更进一步贴近我们的生活实际，在结合陶行知的教育思想基础上，老师需要用自己积累生活经验和知识，促进学生在生活中理解政治知识[1]。
一、高中政治课堂教学生活化的含义
高中政治课堂教学生活化是国家实行的新一轮教程改革的关键点，详细来说，就是在高中生学习政治知识的课堂上融入生活实践知识，让学生能够在社会实践的大环境中學习理论知识，将实践与理论更好的结合，在社会生活中能够真切感受到政治理论的独特魅力。教学生活化对政治教师有着严格而且高标准的要求，他们需要自己主动及时的适应形式发展，自觉吸纳新的教学理念，而且要在不断反思自己的教学模式基础上进行创新，并且要将创新的方式合理的应用到日常教学中。政治课堂教学生活化对高中的学生来说，是政治学习的一个重要转折点，他们在日常生活中必须提高自己的理解能力，能够在生活实践中真正做到融会贯通，而不是单纯的学习理论知识[2- 4]。
二、实行教学生活化的必要性
1、符合我国大变革的趋势。我国正在进行的教育体制大变革迫切的需要在政治课堂上进行生活化教学，国际教育改革的形式也是要求更多的融入生活知识，这种教育方式能够将专业的政治教学与生活实践结合起来，对于提高学生自主学习的能力具有重要作用，而且现实与理论结合也会大大增强学生自己独立处理问题的能力，上文中也提到政治素养在学生完善的世界观、人生观、价值观形成过程中起着决定作用。
2、符合教师教学的要求。高中生有一种普遍的观念，他们在繁忙的学习中有自己“偷工减料的小聪明”，就是把学科分为主科和副科，主科就是认真学习、完成作业的科目，副科就是应付老师的科目，显而易见政治肯定在副科范围中，因为在大多数学生眼中政治是非常无聊的，于是他们选择在政治课上看课外书、睡觉，其实造成这一切的原因根本上在于老师讲课过程中缺乏与实际的联系。单纯的给学生填鸭式的灌输观念，学生肯定是拒绝的，但是如果教师能够联系生活实际，用生活化的方式教学，学生也会在课堂中提高兴趣。
3、符合学生提高自主学习能力的要求。现在老式的填鸭式教学已经不符合时代的要求了，目前普遍提倡着培养学生自主学习的能力，对于高中阶段的学生来说，提升自主学习能力是非常重要的，因为他们处在重要的过渡时期，如果能够具有较强的自己处理问题的能力，对于他们适应大学具有非凡的人生意义。
三、推行生活化教学的几种方法
1、从根本上革新教学理念。教学理念的革新是推行高中政治课堂教学生活化的前提，培养学生自主学习能力是当前国际教育改革的主要形式，这两点也对我国正在进行的教育大变革也非常重要。首先，高中的政治教师必须从根本上革新自己的教学理念，要主动去接受这种崭新的教学模式，主动去创新教学方法，而且在政治课堂上推行生活化教学也不是不再重视专业知识，而是用更完善的方式去丰富课堂，引导学生自主学习也不是意味着教师是多余的，而是更好的促进学生自我提升、自我发展。其次，学生也要自己主动接受生活化的教学方式，教师采用融合生活实际的教育方法去教学，如果学生都不配合，那么教学效率还是低，所以学生也应该主动改变自己的观念，积极接受这种革新后的教学方式，并且使用教师教给的理论知识去处理生活中遇到的问题，或者是在看到什么社会事件时能够主动思考与它对应的政治知识。比如：“世界时普遍具有联系”的这个理论就能解释当前世界经济全球化现象引发的全球的经济危机[5]。
2、及时更新教学内容。教学内容的更新意味着我们要及时补充课程的内容，因为在传统的课本上的知识是千篇一律的，尤其是我国政治课本几年才能更新一次，教学内容是僵硬而且非常无聊乏味的，不仅是学生听着烦躁没有兴趣，老师也同样对于教学没有了激情，所以推行政治课堂生活化教学的非常紧急。在高中政治课堂上，如果能够将生活中不同时间段发生的事情与枯燥的理论知识相融合，必然会给学生带来一种全新的学习体验，而且也会无意间加深对一些政治理论知识的理解，比如：老师选取一个社会生活中的热点话题，让学生抽签分成两个队伍，然后分别运用课本上的政治理论知识进行辩论，这样他们会自己主动去充实自己的知识储备，还会对社会话题进行深入的思考。
四、结语
将邓小平的一句话“两手都要抓，两手都要硬”放在我们现在推行的教学大变革中，应该理解为我们在课堂知识与生活实践相结合的同时不能忽略了专业性教学方式，课堂生活化改革必须在保证政治理论正确的前提下进行。目前高中政治课堂生活化教学实施过程中肯定会遇到各种困难，但是无论是老师还是学生，都要积极接受并且大力支持，因为它所带来的影响及效果是无法估量的。
参考文献
[1] 杨文明.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].关爱明天，2015，（12）.
[2] 郑志东.高中政治课堂教学中的情境教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（02）：30-31.
[3] 王丽萍.高中政治课堂教学生活化的探究[J].亚太教育，2015，（19）：33.
[4] 张朝霞.高中政治课堂教学评价浅析[J].学周刊，2015，（17）：211.
[5] 文江华.高中政治翻转课堂教学模式探讨[J].中国教育技术装备，2015，（07）：146-147.
关键词：高中政治；教学生活化；含义；必要性； 方法
生活是一切教育的出发点和终点站，生活经验结合着理论知识能让学生在学习过程中对政治理论有更深的了解，而且我国目前高中的标准版政治课本明确的指出；要让学生在社会生活中得到新的学习体验，老师应从实践出发，根据不同学生的特色进行不同方式的引导，在课堂上帮助学生更好的认识社会，更好的在社会生活中生存。正如中国著名的教育学家陶行知所提倡的生活是最好的老师的教育观念，高中政治课堂需要更进一步贴近我们的生活实际，在结合陶行知的教育思想基础上，老师需要用自己积累生活经验和知识，促进学生在生活中理解政治知识[1]。
一、高中政治课堂教学生活化的含义
高中政治课堂教学生活化是国家实行的新一轮教程改革的关键点，详细来说，就是在高中生学习政治知识的课堂上融入生活实践知识，让学生能够在社会实践的大环境中學习理论知识，将实践与理论更好的结合，在社会生活中能够真切感受到政治理论的独特魅力。教学生活化对政治教师有着严格而且高标准的要求，他们需要自己主动及时的适应形式发展，自觉吸纳新的教学理念，而且要在不断反思自己的教学模式基础上进行创新，并且要将创新的方式合理的应用到日常教学中。政治课堂教学生活化对高中的学生来说，是政治学习的一个重要转折点，他们在日常生活中必须提高自己的理解能力，能够在生活实践中真正做到融会贯通，而不是单纯的学习理论知识[2- 4]。
二、实行教学生活化的必要性
1、符合我国大变革的趋势。我国正在进行的教育体制大变革迫切的需要在政治课堂上进行生活化教学，国际教育改革的形式也是要求更多的融入生活知识，这种教育方式能够将专业的政治教学与生活实践结合起来，对于提高学生自主学习的能力具有重要作用，而且现实与理论结合也会大大增强学生自己独立处理问题的能力，上文中也提到政治素养在学生完善的世界观、人生观、价值观形成过程中起着决定作用。
2、符合教师教学的要求。高中生有一种普遍的观念，他们在繁忙的学习中有自己“偷工减料的小聪明”，就是把学科分为主科和副科，主科就是认真学习、完成作业的科目，副科就是应付老师的科目，显而易见政治肯定在副科范围中，因为在大多数学生眼中政治是非常无聊的，于是他们选择在政治课上看课外书、睡觉，其实造成这一切的原因根本上在于老师讲课过程中缺乏与实际的联系。单纯的给学生填鸭式的灌输观念，学生肯定是拒绝的，但是如果教师能够联系生活实际，用生活化的方式教学，学生也会在课堂中提高兴趣。
3、符合学生提高自主学习能力的要求。现在老式的填鸭式教学已经不符合时代的要求了，目前普遍提倡着培养学生自主学习的能力，对于高中阶段的学生来说，提升自主学习能力是非常重要的，因为他们处在重要的过渡时期，如果能够具有较强的自己处理问题的能力，对于他们适应大学具有非凡的人生意义。
三、推行生活化教学的几种方法
1、从根本上革新教学理念。教学理念的革新是推行高中政治课堂教学生活化的前提，培养学生自主学习能力是当前国际教育改革的主要形式，这两点也对我国正在进行的教育大变革也非常重要。首先，高中的政治教师必须从根本上革新自己的教学理念，要主动去接受这种崭新的教学模式，主动去创新教学方法，而且在政治课堂上推行生活化教学也不是不再重视专业知识，而是用更完善的方式去丰富课堂，引导学生自主学习也不是意味着教师是多余的，而是更好的促进学生自我提升、自我发展。其次，学生也要自己主动接受生活化的教学方式，教师采用融合生活实际的教育方法去教学，如果学生都不配合，那么教学效率还是低，所以学生也应该主动改变自己的观念，积极接受这种革新后的教学方式，并且使用教师教给的理论知识去处理生活中遇到的问题，或者是在看到什么社会事件时能够主动思考与它对应的政治知识。比如：“世界时普遍具有联系”的这个理论就能解释当前世界经济全球化现象引发的全球的经济危机[5]。
2、及时更新教学内容。教学内容的更新意味着我们要及时补充课程的内容，因为在传统的课本上的知识是千篇一律的，尤其是我国政治课本几年才能更新一次，教学内容是僵硬而且非常无聊乏味的，不仅是学生听着烦躁没有兴趣，老师也同样对于教学没有了激情，所以推行政治课堂生活化教学的非常紧急。在高中政治课堂上，如果能够将生活中不同时间段发生的事情与枯燥的理论知识相融合，必然会给学生带来一种全新的学习体验，而且也会无意间加深对一些政治理论知识的理解，比如：老师选取一个社会生活中的热点话题，让学生抽签分成两个队伍，然后分别运用课本上的政治理论知识进行辩论，这样他们会自己主动去充实自己的知识储备，还会对社会话题进行深入的思考。
四、结语
将邓小平的一句话“两手都要抓，两手都要硬”放在我们现在推行的教学大变革中，应该理解为我们在课堂知识与生活实践相结合的同时不能忽略了专业性教学方式，课堂生活化改革必须在保证政治理论正确的前提下进行。目前高中政治课堂生活化教学实施过程中肯定会遇到各种困难，但是无论是老师还是学生，都要积极接受并且大力支持，因为它所带来的影响及效果是无法估量的。
参考文献
[1] 杨文明.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].关爱明天，2015，（12）.
[2] 郑志东.高中政治课堂教学中的情境教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（02）：30-31.
[3] 王丽萍.高中政治课堂教学生活化的探究[J].亚太教育，2015，（19）：33.
[4] 张朝霞.高中政治课堂教学评价浅析[J].学周刊，2015，（17）：211.
[5] 文江华.高中政治翻转课堂教学模式探讨[J].中国教育技术装备，2015，（07）：146-147.