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摘要：正值课改浪潮轰轰烈烈、风起云涌之际，各地展开了创造“绿色学校”的活动，这正是我们进一步提升科学学科形象、渗透科学绿色教育的最佳时机.科学学科教学中渗透的环境教育是时代赋予我们的历史职责，也是科学学科实施素质教育的一条有效途径.作为科学教师必须更新思想，树立环保教育理念，挖掘教材内容，紧密有机地渗透绿色的环境教育，培养具有环保能力和习惯的绿色接班人.科学课是宣传绿色的阵地，演绎绿色的会所.通过学习科学知识学生们将自觉成为绿色卫士.
关键词：绿色；宣传；演绎；卫士；环保意识
在众多的中学课程中，如果说数学课是抽象深奥、充满逻辑；体育课是动感十足、锻炼体魄；美术课是五彩缤纷、极富浪漫……那么科学课除了兼有上述所有学科的特色外，该学科更是绿色的.
正值课改浪潮轰轰烈烈、风起云涌之际，各地展开了创造“绿色学校”的活动，这正是我们进一步提升科学学科形象、渗透科学绿色教育的最佳时机.创建绿色学校的关键在于培养学生的环保道德意识和环保行为习惯，培养具有“绿色道德、绿色素质的中学生”，这是人格教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容.
科学学科教学中渗透的环境教育是时代赋予我们的历史职责，也是科学学科实施素质教育的一条有效途径.作为科学教师必须更新思想，树立环保教育理念，与绿色同行，挖掘教材内容，紧密有机地渗透绿色的环境教育，培养具有环保能力和习惯的绿色接班人.科学课是宣传绿色的阵地，演绎绿色的会所.通过学习科学知识学生们将自觉成为绿色卫士.
一、宣传绿色的阵地
作为一名初中科学教师在教书育人的同时应当充分挖掘和利用教材中的环保知识内容，采取多种方法去宣传绿色，让学生增长环保知识，对环境多一份爱护和责任.新课程科学教材中可以说每一章都涉及到环境教育.
1.电磁方面
无线电发射台（广播、电视发射台、雷达系统、移动通信系统等）还有人们常用的电视机、手机、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染.它常使人出现头晕、记忆力减退、睡眠不好、乏力、血压升高或降低等症状，已直接或间接的威胁着人类的身体健康.
2.声学和光学
噪声污染，使人烦躁不安，影响人们的生活、工作和学习，危害人们的身体健康.夜晚装饰城市的探照灯、霓虹灯，汽车的远光灯，新型玻璃的反光等会造成光污染.
3.水、大气和土壤
由于人们对地球的过度的要求，经济的过热发展，使我们生活的空气、水体、土壤都出现了污染.农药厂、造纸厂、化工厂……把大量有毒有害的废水排向田间、地头、河流、湖泊.水污染致使农作物减产；人畜饮水困难；鱼类大量死亡.工矿、企业在生产和燃烧过程中的废气直接排放到大气中；居民取暖、煮饭的各种炉灶、焚烧垃圾把烟尘直接排放到大气中；各种机动车辆排放的尾气.这些废气一般都是有毒有害的，它们会产生废气污染而且加剧了“温室效应”.土壤污染、土地沙漠化……在学习了硫及其化合物的知识后，可重点介绍酸雨，播放酸雨危害的录像，而后引导学生讨论怎样防止酸雨的形成？工业生产上产生废气中的SO2用何吸收？这样可使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们了解科学与环境的关系，树立环境保护意识.
4.生物学方面
多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富.生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料.生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件.生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤.自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的.每一种生物的存在都是有意义的.可是很多物种已经灭绝或濒临灭亡.我们要保护生物的多样性.
宣传绿色、保护绿色，必须要有丰富的科学知识.课本、课堂是学生科学知识的重要源泉之一.科学知识是号召学生保护绿色的最有力的武器.有了具有绿色环保素质的新一代，祖国的天空才会更蓝，我们的地球才会更绿！
二、演绎绿色的会所
中学科学课程自身是绿色的，科学课堂也必须是演绎绿色科学的地方.实验中，应防止或减少环境污染的发生.如实验制备SO2、NO2等气体，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康.因此，应尽量利用少量反应物，把污染减少到最低程度，并且用试剂吸收这些尾气以消除或减少有害气体排放.要求学生做到实验操作的正确、规范，特别是废物的处理一定要规范，比如做实验产生的废弃物，决不能随意倒在教室的地面上或水槽中，必须倒入指定的废液缸中，废液经处理后方可排放或埋掉.同时要让学生严格按要求取用药品，纠正他们认为“用药越多，现象越明显“的错误观点.要让学生了解到，这样做即影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的不合理利用，还会对环境造成一定程度的污染.
作为科学教师在演示试验或学生试验时，还可以开展以下措施：①实验和仪器的微型化.其主要优越性在于,它的试剂用量是常规实验的1/10～1/1000,由于试剂用量大大减少,因此,不仅产生的“三废”量也非常少,基本解决了实验室的污染问题,而且减少实验经费开支.②产物的再生利用:一般的实验产物,只需经过简单处理,就可以使其回到原来的状态,从而可以再次使用.如做碘的升华实验.取内装碘晶体且预先密封好的玻璃管用酒精灯微热玻璃管盛碘的一端.实验装置见图.③对实验条件要求高、危险性大或在实验过程中对环境造成污染的实验,可利用计算机多媒体系统来实现.如CO还原Fe2O3实验.④妥善处理实验后后产生的“三废”,化学实验室的环境保护应该规范化、制度化,应对每次产生的废水、废气、废渣进行处理.
三、自觉地成为绿色卫士
科学技术是一把双刃剑，科学在给人类带来巨大效益的同时也给人类和生态环境造成了极大的危害.近来媒体不断暴光各种空气、食品污染、装修污染事件……一些乡村用硫磺燃烧产生SO2熏白木耳；海南省用双氧水浸泡椰果……只要稍有科学知识的人都知道这些事件发生的恶果.每一位学生通过学习科学，成为自觉的绿色卫士，保护绿色，宣传绿色！比如学生们使用的涂改液.环保涂改液用的成膜有机溶剂一般是无毒的或低毒的酯类溶剂.但一些不法商贩用有毒的苯、卤代烃做溶剂，过多地吸入这些有毒溶剂挥发的气体会造成上呼吸道发炎，长期使用可形成毒性蓄积，危害健康.所以同学们要杜绝使用非环保产品、不做破坏环境的事、做自己健康的卫士！
在课外探究活动中鼓励学生开展少用一次性的笔、筷子、塑料餐具，少用一个塑料袋；开展收集废旧电池统一交环保部门处理的活动；开展修旧利废的活动如：用废旧塑料饮料瓶注水制作凸透镜，可做放大镜用；用废旧易拉罐制作土电话、小孔成像装置，用矿泉上水瓶制作量筒，用塑料袋装置演示液体内部压强，用废旧电池中拆下来的碳棒、废旧塑料等做物质的导电性实验……这样既减少了环境污染，又可以促进学生学习科学的兴趣.我们还应鼓励学生把绿色意识带到家里去，影响家庭成员的环境行为，使他们也成为关心环境的积极行动者.让每个家庭成为绿色消费者：购买绿色产品（即环境标志产品：无氟冰箱、摩丝、定型发胶，无磷洗衣粉，无铅汽油等），不用或少用塑料袋，节约并循环用水，垃圾分装，等等.来弘扬绿色科学，宣传绿色科学！
勿以善（环保）小而不为，勿以恶（污染）小而为之.尽管许多学生不会终身致力于科学，但他们每个人都必须具备绿色环保的行为习惯，这是贯彻基本国策的需要.所以，我们在科学教学中应以身作则，多花心血培养学生的各项环保能力，并设计环保试题强化他，为国家培养具有环保能力和习惯的绿色接班人，这就是科学学科教育的独特魅力！
实现可持续发展呼唤绿色科学，在新课程改革的背景下，我们科学教师要深刻理解科学课程中的绿色理念，承担时代赋予我们的责任，培养具有绿色环保意识的新一代！与绿色同行，搭住新课改的脉搏，与时俱进！
参考文献：可持续发展教育教师培训手册［M］.北京师范大学出版社,《实验室研究与探索》
张琰图,秦振平,陈雪英,马润宝《.绿色化学的兴起及在中国的发展概况》.
关键词：绿色；宣传；演绎；卫士；环保意识
在众多的中学课程中，如果说数学课是抽象深奥、充满逻辑；体育课是动感十足、锻炼体魄；美术课是五彩缤纷、极富浪漫……那么科学课除了兼有上述所有学科的特色外，该学科更是绿色的.
正值课改浪潮轰轰烈烈、风起云涌之际，各地展开了创造“绿色学校”的活动，这正是我们进一步提升科学学科形象、渗透科学绿色教育的最佳时机.创建绿色学校的关键在于培养学生的环保道德意识和环保行为习惯，培养具有“绿色道德、绿色素质的中学生”，这是人格教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容.
科学学科教学中渗透的环境教育是时代赋予我们的历史职责，也是科学学科实施素质教育的一条有效途径.作为科学教师必须更新思想，树立环保教育理念，与绿色同行，挖掘教材内容，紧密有机地渗透绿色的环境教育，培养具有环保能力和习惯的绿色接班人.科学课是宣传绿色的阵地，演绎绿色的会所.通过学习科学知识学生们将自觉成为绿色卫士.
一、宣传绿色的阵地
作为一名初中科学教师在教书育人的同时应当充分挖掘和利用教材中的环保知识内容，采取多种方法去宣传绿色，让学生增长环保知识，对环境多一份爱护和责任.新课程科学教材中可以说每一章都涉及到环境教育.
1.电磁方面
无线电发射台（广播、电视发射台、雷达系统、移动通信系统等）还有人们常用的电视机、手机、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染.它常使人出现头晕、记忆力减退、睡眠不好、乏力、血压升高或降低等症状，已直接或间接的威胁着人类的身体健康.
2.声学和光学
噪声污染，使人烦躁不安，影响人们的生活、工作和学习，危害人们的身体健康.夜晚装饰城市的探照灯、霓虹灯，汽车的远光灯，新型玻璃的反光等会造成光污染.
3.水、大气和土壤
由于人们对地球的过度的要求，经济的过热发展，使我们生活的空气、水体、土壤都出现了污染.农药厂、造纸厂、化工厂……把大量有毒有害的废水排向田间、地头、河流、湖泊.水污染致使农作物减产；人畜饮水困难；鱼类大量死亡.工矿、企业在生产和燃烧过程中的废气直接排放到大气中；居民取暖、煮饭的各种炉灶、焚烧垃圾把烟尘直接排放到大气中；各种机动车辆排放的尾气.这些废气一般都是有毒有害的，它们会产生废气污染而且加剧了“温室效应”.土壤污染、土地沙漠化……在学习了硫及其化合物的知识后，可重点介绍酸雨，播放酸雨危害的录像，而后引导学生讨论怎样防止酸雨的形成？工业生产上产生废气中的SO2用何吸收？这样可使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们了解科学与环境的关系，树立环境保护意识.
4.生物学方面
多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富.生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料.生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件.生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤.自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的.每一种生物的存在都是有意义的.可是很多物种已经灭绝或濒临灭亡.我们要保护生物的多样性.
宣传绿色、保护绿色，必须要有丰富的科学知识.课本、课堂是学生科学知识的重要源泉之一.科学知识是号召学生保护绿色的最有力的武器.有了具有绿色环保素质的新一代，祖国的天空才会更蓝，我们的地球才会更绿！
二、演绎绿色的会所
中学科学课程自身是绿色的，科学课堂也必须是演绎绿色科学的地方.实验中，应防止或减少环境污染的发生.如实验制备SO2、NO2等气体，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康.因此，应尽量利用少量反应物，把污染减少到最低程度，并且用试剂吸收这些尾气以消除或减少有害气体排放.要求学生做到实验操作的正确、规范，特别是废物的处理一定要规范，比如做实验产生的废弃物，决不能随意倒在教室的地面上或水槽中，必须倒入指定的废液缸中，废液经处理后方可排放或埋掉.同时要让学生严格按要求取用药品，纠正他们认为“用药越多，现象越明显“的错误观点.要让学生了解到，这样做即影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的不合理利用，还会对环境造成一定程度的污染.
作为科学教师在演示试验或学生试验时，还可以开展以下措施：①实验和仪器的微型化.其主要优越性在于,它的试剂用量是常规实验的1/10～1/1000,由于试剂用量大大减少,因此,不仅产生的“三废”量也非常少,基本解决了实验室的污染问题,而且减少实验经费开支.②产物的再生利用:一般的实验产物,只需经过简单处理,就可以使其回到原来的状态,从而可以再次使用.如做碘的升华实验.取内装碘晶体且预先密封好的玻璃管用酒精灯微热玻璃管盛碘的一端.实验装置见图.③对实验条件要求高、危险性大或在实验过程中对环境造成污染的实验,可利用计算机多媒体系统来实现.如CO还原Fe2O3实验.④妥善处理实验后后产生的“三废”,化学实验室的环境保护应该规范化、制度化,应对每次产生的废水、废气、废渣进行处理.
三、自觉地成为绿色卫士
科学技术是一把双刃剑，科学在给人类带来巨大效益的同时也给人类和生态环境造成了极大的危害.近来媒体不断暴光各种空气、食品污染、装修污染事件……一些乡村用硫磺燃烧产生SO2熏白木耳；海南省用双氧水浸泡椰果……只要稍有科学知识的人都知道这些事件发生的恶果.每一位学生通过学习科学，成为自觉的绿色卫士，保护绿色，宣传绿色！比如学生们使用的涂改液.环保涂改液用的成膜有机溶剂一般是无毒的或低毒的酯类溶剂.但一些不法商贩用有毒的苯、卤代烃做溶剂，过多地吸入这些有毒溶剂挥发的气体会造成上呼吸道发炎，长期使用可形成毒性蓄积，危害健康.所以同学们要杜绝使用非环保产品、不做破坏环境的事、做自己健康的卫士！
在课外探究活动中鼓励学生开展少用一次性的笔、筷子、塑料餐具，少用一个塑料袋；开展收集废旧电池统一交环保部门处理的活动；开展修旧利废的活动如：用废旧塑料饮料瓶注水制作凸透镜，可做放大镜用；用废旧易拉罐制作土电话、小孔成像装置，用矿泉上水瓶制作量筒，用塑料袋装置演示液体内部压强，用废旧电池中拆下来的碳棒、废旧塑料等做物质的导电性实验……这样既减少了环境污染，又可以促进学生学习科学的兴趣.我们还应鼓励学生把绿色意识带到家里去，影响家庭成员的环境行为，使他们也成为关心环境的积极行动者.让每个家庭成为绿色消费者：购买绿色产品（即环境标志产品：无氟冰箱、摩丝、定型发胶，无磷洗衣粉，无铅汽油等），不用或少用塑料袋，节约并循环用水，垃圾分装，等等.来弘扬绿色科学，宣传绿色科学！
勿以善（环保）小而不为，勿以恶（污染）小而为之.尽管许多学生不会终身致力于科学，但他们每个人都必须具备绿色环保的行为习惯，这是贯彻基本国策的需要.所以，我们在科学教学中应以身作则，多花心血培养学生的各项环保能力，并设计环保试题强化他，为国家培养具有环保能力和习惯的绿色接班人，这就是科学学科教育的独特魅力！
实现可持续发展呼唤绿色科学，在新课程改革的背景下，我们科学教师要深刻理解科学课程中的绿色理念，承担时代赋予我们的责任，培养具有绿色环保意识的新一代！与绿色同行，搭住新课改的脉搏，与时俱进！
参考文献：可持续发展教育教师培训手册［M］.北京师范大学出版社,《实验室研究与探索》
张琰图,秦振平,陈雪英,马润宝《.绿色化学的兴起及在中国的发展概况》.