化学实验是一门基础学科.实验教学不仅能激发学生对化学的兴趣，而且能帮助学生形成化学概念，吸取化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学精神和学习方式.教师通过在教学过程中设置问题情境，指导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而激发他们的求知欲望，引导他们的独立主动地学习.如何在初中化学实验教学中开展创新教育，拓宽学生的创造力，这是化学新课程改革的重要课题.
　　一、充分利用新课程资源，创新探
　　究教学
　　在实验中逐步探索新知识.创新意识是使学生进行创新活动的心理动机.作为智商正常的学生，一般都具有创新和创造的潜质.教师培养学生创新心理和创新意识，是学生形成创造力的重要条件.如在实验教学中，因材施教，拓展实验思路，使化学实验更具备趣味性、探索性和综合性，以满足学生动手、动脑、求新的心理特点，诱导学生在实验中激发创新意识，激励他们去探索事物的本质.
　　二、注重实验探究，养成良好实验
　　神习惯，培养学生的创新能力和创新
　　精神
　　
　　探究的目的是让学生由被动学习转为探究性地主动学习，这是学习过程的一种质的突破与飞跃.探究式教学要体现以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，诱发学生的学习兴趣，给学生主动探索、自主学习的时间，为学生提供手脑并用的机会，诱发学生产生质疑、问题、探索求解的创造性学习的力量，并将化学学科的各部分知识、技能、技巧相互渗透、融会贯通. 
　　三、开展形式多样的课外实验活
　　动，培养动手探究能力
　　组织化学兴趣小组是开展课外活动的非常好的方式，兴趣小组活动包括做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式.在小组活动中充分发挥学生的特长，激励学生多动手、动脑去实验.
　　在教学中，教师应结合教学实际，指导学生进行社会调查.
　　例如，在讲“水是人类宝贵的自然资源”时，教师可要求学生调查了解：你家附近的河水干净吗？回家问你们父母，在他们当学生时代，这条河是否像现在这样不干净？通过这些活动，使学生认识到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会紧密相连，在某种程度上提升了他们关心自然、关心社会的情感.课外小实验，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生动手实验的能力，提高他们的创新思维能力.
　　四、用心设计探究性实验习题，提
　　高学生的探究思维能力
　　在实验教学中，选择优秀的探究性实验习题，对于培养学生探究性思维能力具有相当重要的意义.由于实验方面的探究性学习会受到一些客观条件的限制，而习题只需要利用大脑的思维，避开实验各种条件，运用已学的知识，在大脑里形成探究目的和影象，在大脑里比较分析各种可能情况的利与弊，从而得到良好的结论.所以它不仅能很好地锻炼探究性思维能力，而且有利于形成良好的探究思维品质，学会把握探究的过程，有利于提高在实际探究中快速找到最佳方法的能力.通过针对性的实验习题训练，学生更全面的对知识进行了分析和评价，大大拓宽了学生的思维境界，这样不仅培养了学生敢于探索的意志力和信心，同时也培养了学生的创新精神.
　　五、注重化学实验在生活中的延
　　伸，开拓学生的探究思路
　　化学来源于生活，而又作用于生活.化学知识已广泛渗透到社会生活的各个方面、各个角落.贴近生活，探究生活，设计生活化学实验新模式也是化学实验改革的重要目标之一.到户外做试验，深刻体会它的乐趣，就是要我们注意教学内容在生活中的延伸和拓展，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容设计生活化学实验，家庭小实验等，让每个学生都能独立思考、独立创新，张扬个性、表现优点，充分发挥自己的潜质，在生活中进行知识的再创造和再发现.
　　例如，在讲“酸碱指示剂”后，让学生利用花瓣、树叶、水果等自制酸碱指示剂，可充分体会到知识在生活中应用的快乐.与此同时，积极组织开展课外活动，也是发展学生自主探究能力的好办法.授人以鱼，不如授人以渔.在教学中，教师应注意引导学生关心身边的事物,观察和学习身边的常见现象,从中发现问题、解决问题,不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望.在化学教学中开展探究式学习，强化学生的探索意识，适时开展一些研究课题的探究活动，提高学生的能力和科学素养，这是新教材和当前教育的要求.
　　总之，探究性实验教学，重在研究创新，学生是探究的主体；教师在整个过程中是组织者、引导者、合作者.作为一个优秀的化学教师，应挖掘实验教学的内涵，将实验知识、实验方法、实验操作、实验探究有机结合在一起，激发学生的学习积极性，使他们始终处于积极思维、大胆猜测、主动实验、仔细观察、不断探索的状况中.这样，学生的创造性思维必然能得到发展，科学的探究意识和态度也会逐渐形成.