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摘 要：激发一年级学生学习语文兴趣的方法有很多，还需要我们广大教师不断地探索，不断地研究实践，让我们的孩子们在兴趣盎然中轻松愉快地学习语文，不断地提高他们的语文素养。
关键词：激发；学习；兴趣
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，中国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但对于刚入学的一年级小学生来说，他们学习目的不明确，很容易对学习产生厌倦情绪。激发他们的学习兴趣，让他们热爱语文学习就显得尤为重要。怎样才能激发刚入学儿童学习语文的兴趣呢？下面我谈一下自己的一些看法。
一、 采用表扬鼓励的教育方法，培养学习语文的自信心
要让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，首先要让学生树立对语文学习的自信心。刚入学的儿童个个天真单纯，活泼好动，好奇心强，控制能力差，不适应小学学习生活，对语文学习谈不上什么兴趣。俗话说“数子十过，不如赞子一长”，信心是鼓励出来的。我很欣赏这样一句话“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”我们要善于运用好表扬鼓励这个武器，让学生树立起学习的自信心，激发其语文学习的兴趣和热情。
记得刚上第一节语文课时，我在教室里转了一圈，然后兴奋地对全班学生说：“有一个智慧老爷爷，他非常聪明，他悄悄告诉我，说我们班的孩子个个都是很聪明的孩子，他要让他的小孙孙机灵娃娃和你们交朋友，让你们变得更加聪明呢。你们愿意吗？”全班小朋友都很兴奋地高声答道：“愿意！”我接着说：“不过，智慧老爷爷说了，哪个小朋友坐得最端正，听课最认真，发言最积极，机灵娃娃才来找你做朋友哟。”话一说完，个个都坐得端端正正的，眼睛亮亮的，一眨不眨地盯着老师。当有学生上课发言正确的时候，表扬一句：“你很会听课，回答得很好！你真是个聪明的孩子，你真棒！”学生就会听课更加认真；比如有学生写作业不认真，教师有针对性的、及时引导并表扬：“瞧，××同学写字多认真呀，他的字写得真漂亮，我相信全班小朋友都能写得和他写的一样工整、漂亮。”这样，其他的孩子也会像这个孩子一样写得认认真真的。
我们教师要让学生在“你真行！”“你真棒！”等语言的鼓励声中，信心百倍，个个觉得“我能行！”“我最棒！”从而让他们树立起学习语文的信心。
二、 采用多样化的教学方法，激发学习语文的兴趣
（一） 采用讲故事、编顺口溜的方法，培养学习拼音的兴趣
拼音教学是语文教学的基础工程，一年级新生入学后，首先要学习汉语拼音，但对刚入学的学生来说，拼音的学习是枯燥的。因而在进行拼音教学时，教师必须从儿童心理特点出发，采用多种教学方法去唤醒、激发孩子们的学习兴趣，让他们乐于学习。
为了激发学生学习的兴趣，我在进行拼音教学时，特别喜欢用形象的故事和顺口溜的方法来让学生在兴趣盎然的学习中记住一些抽象的拼音知识。比如学习“ü”上两点的省略规则时，为了让学生记住“ü”和“j、q、x”以及“y”相拼时，要去掉两点的规则，我就给学生编顺口溜：“小‘ü’小弟弟，聪明又淘气，见了哥哥‘j、q、x’，去掉帽子敬个礼。”“小‘ü’小弟弟，穿上了大‘y’，热得去掉帽子。”这样学生很容易就掌握了知识。我还让他们在生动有趣的故事中学会了声调的标调规则。
（二） 运用多种识字方法，调动学生识字的积极性
识字教学是一年级的重点，为了让他们不把识字当成一种负担，对识字产生浓厚的兴趣，提高他们的识字能力，就要求教师顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，开展各种活动和游戏，教给学生一些识字方法，才能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去，提高他们的识字能力。
在教学中，教师可以根据不同的学习内容，教给学生不同的学习汉字的方法与规律。如学习生字“告”和“朋”时，可以教给学生“字谜识字法”：“一口咬掉牛尾巴——告”，“六十天——朋”，学生在猜谜语的过程中就记住了生字，而且印象非常深刻。低年级学生对儿歌比较感兴趣，教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌、顺口溜、口诀，如学习生字“草”时教给学生儿歌：“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”。这样在他们反复诵读中，就学会了生字。
识字的方法还有很多，比如摘果子、走迷宫、抓特务等方法，教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，以便调动学生的识字兴趣，提高识字教学的效果。
（三） 采用多种朗读方法，激发学生的朗读热情
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，朗读是学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功，特别是低年级更应重视朗读。
要做到有感情朗读，首先我们应激发学生朗读的兴趣，让学生主动朗读，乐于朗读，那么如何培养学生的朗读兴趣呢？
一年级的课文大多声情并茂，而低年级的学生活泼好動，喜欢模仿，有强烈的表演欲望，用表演的形式来激发学生朗读，营造活跃的课堂气氛，激发学生的朗读兴趣，对学生提高朗读能力会起到十分重要的作用。所以在教学中，我经常用表演的方式来教学生朗读，如教学《静夜思》《小壁虎借尾巴》等课文时，指导学生进行表演朗读，提高他们的朗读兴趣。
在指导朗读时，教师可以要根据课文内容的不同，采用不同的形式。如：分角色读、想象读、挑战读……让学生在不同形式的朗读活动中，点燃学生朗读的兴趣火花，爱上朗读。
三、 用比赛的方式学习，不断强化学习语文的兴趣
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在教学中，教师要创造条件，让学生不断体验到成功的快乐，强化他们学习语文的兴趣。
一年级小学生好胜心强，在教学中采用比赛的方法很容易调动他们的学习热情，起到独到的作用、效果。比赛可以分个人比赛和小组比赛，竞赛形式是不拘一格的，任何教学内容、教学活动都可以让学生用竞赛的方式进行学习，比如“识字大王”“朗读之星”比赛，这样充分给予学生成功的机会，从中体验到成功的乐趣，最大限度地调动每位学生学习语文的积极性。
总之，兴趣是最好的老师，激发一年级学生学习语文兴趣的方法有很多，还需要我们广大教师不断地探索，不断地研究实践，让我们的孩子们在兴趣盎然中轻松愉快地学习语文，不断地提高他们的语文素养。
作者简介：
雷泽琼，四川省乐山市，夹江县黄土镇中心小学校。
关键词：激发；学习；兴趣
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，中国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但对于刚入学的一年级小学生来说，他们学习目的不明确，很容易对学习产生厌倦情绪。激发他们的学习兴趣，让他们热爱语文学习就显得尤为重要。怎样才能激发刚入学儿童学习语文的兴趣呢？下面我谈一下自己的一些看法。
一、 采用表扬鼓励的教育方法，培养学习语文的自信心
要让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，首先要让学生树立对语文学习的自信心。刚入学的儿童个个天真单纯，活泼好动，好奇心强，控制能力差，不适应小学学习生活，对语文学习谈不上什么兴趣。俗话说“数子十过，不如赞子一长”，信心是鼓励出来的。我很欣赏这样一句话“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”我们要善于运用好表扬鼓励这个武器，让学生树立起学习的自信心，激发其语文学习的兴趣和热情。
记得刚上第一节语文课时，我在教室里转了一圈，然后兴奋地对全班学生说：“有一个智慧老爷爷，他非常聪明，他悄悄告诉我，说我们班的孩子个个都是很聪明的孩子，他要让他的小孙孙机灵娃娃和你们交朋友，让你们变得更加聪明呢。你们愿意吗？”全班小朋友都很兴奋地高声答道：“愿意！”我接着说：“不过，智慧老爷爷说了，哪个小朋友坐得最端正，听课最认真，发言最积极，机灵娃娃才来找你做朋友哟。”话一说完，个个都坐得端端正正的，眼睛亮亮的，一眨不眨地盯着老师。当有学生上课发言正确的时候，表扬一句：“你很会听课，回答得很好！你真是个聪明的孩子，你真棒！”学生就会听课更加认真；比如有学生写作业不认真，教师有针对性的、及时引导并表扬：“瞧，××同学写字多认真呀，他的字写得真漂亮，我相信全班小朋友都能写得和他写的一样工整、漂亮。”这样，其他的孩子也会像这个孩子一样写得认认真真的。
我们教师要让学生在“你真行！”“你真棒！”等语言的鼓励声中，信心百倍，个个觉得“我能行！”“我最棒！”从而让他们树立起学习语文的信心。
二、 采用多样化的教学方法，激发学习语文的兴趣
（一） 采用讲故事、编顺口溜的方法，培养学习拼音的兴趣
拼音教学是语文教学的基础工程，一年级新生入学后，首先要学习汉语拼音，但对刚入学的学生来说，拼音的学习是枯燥的。因而在进行拼音教学时，教师必须从儿童心理特点出发，采用多种教学方法去唤醒、激发孩子们的学习兴趣，让他们乐于学习。
为了激发学生学习的兴趣，我在进行拼音教学时，特别喜欢用形象的故事和顺口溜的方法来让学生在兴趣盎然的学习中记住一些抽象的拼音知识。比如学习“ü”上两点的省略规则时，为了让学生记住“ü”和“j、q、x”以及“y”相拼时，要去掉两点的规则，我就给学生编顺口溜：“小‘ü’小弟弟，聪明又淘气，见了哥哥‘j、q、x’，去掉帽子敬个礼。”“小‘ü’小弟弟，穿上了大‘y’，热得去掉帽子。”这样学生很容易就掌握了知识。我还让他们在生动有趣的故事中学会了声调的标调规则。
（二） 运用多种识字方法，调动学生识字的积极性
识字教学是一年级的重点，为了让他们不把识字当成一种负担，对识字产生浓厚的兴趣，提高他们的识字能力，就要求教师顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，开展各种活动和游戏，教给学生一些识字方法，才能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去，提高他们的识字能力。
在教学中，教师可以根据不同的学习内容，教给学生不同的学习汉字的方法与规律。如学习生字“告”和“朋”时，可以教给学生“字谜识字法”：“一口咬掉牛尾巴——告”，“六十天——朋”，学生在猜谜语的过程中就记住了生字，而且印象非常深刻。低年级学生对儿歌比较感兴趣，教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌、顺口溜、口诀，如学习生字“草”时教给学生儿歌：“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”。这样在他们反复诵读中，就学会了生字。
识字的方法还有很多，比如摘果子、走迷宫、抓特务等方法，教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，以便调动学生的识字兴趣，提高识字教学的效果。
（三） 采用多种朗读方法，激发学生的朗读热情
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，朗读是学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功，特别是低年级更应重视朗读。
要做到有感情朗读，首先我们应激发学生朗读的兴趣，让学生主动朗读，乐于朗读，那么如何培养学生的朗读兴趣呢？
一年级的课文大多声情并茂，而低年级的学生活泼好動，喜欢模仿，有强烈的表演欲望，用表演的形式来激发学生朗读，营造活跃的课堂气氛，激发学生的朗读兴趣，对学生提高朗读能力会起到十分重要的作用。所以在教学中，我经常用表演的方式来教学生朗读，如教学《静夜思》《小壁虎借尾巴》等课文时，指导学生进行表演朗读，提高他们的朗读兴趣。
在指导朗读时，教师可以要根据课文内容的不同，采用不同的形式。如：分角色读、想象读、挑战读……让学生在不同形式的朗读活动中，点燃学生朗读的兴趣火花，爱上朗读。
三、 用比赛的方式学习，不断强化学习语文的兴趣
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在教学中，教师要创造条件，让学生不断体验到成功的快乐，强化他们学习语文的兴趣。
一年级小学生好胜心强，在教学中采用比赛的方法很容易调动他们的学习热情，起到独到的作用、效果。比赛可以分个人比赛和小组比赛，竞赛形式是不拘一格的，任何教学内容、教学活动都可以让学生用竞赛的方式进行学习，比如“识字大王”“朗读之星”比赛，这样充分给予学生成功的机会，从中体验到成功的乐趣，最大限度地调动每位学生学习语文的积极性。
总之，兴趣是最好的老师，激发一年级学生学习语文兴趣的方法有很多，还需要我们广大教师不断地探索，不断地研究实践，让我们的孩子们在兴趣盎然中轻松愉快地学习语文，不断地提高他们的语文素养。
作者简介：
雷泽琼，四川省乐山市，夹江县黄土镇中心小学校。