随着新课改的不断深入，学校对学生思想品德教学逐渐提升了重视力度，特别是初中生正处于“三观”形成的关键阶段，对这一阶段的学生进行科学有效的思想品德教学，有助于帮助学生形成健康的人格，从而为学生今后的学习、生活和未来走上社会奠定坚实的思想基础。因此，探讨如何让思品课充满浓浓的思品味、学生味，以提高课堂教育的教学效果，意义深远。
　　笔者根据自己多年的教学实践，结合初中思想品德课的现状，主要从三个方面探讨如何提升思想品德课教育教学效果，分别为在思想品德教学中，融入幽默语言、融入情感因素、促使思想品德教学贴合生活实际。希望通过对这些内容的分析，能够有效提升初中思想品德教育教学水平，帮助学生形成健康人格。
　　幽默思品味，活跃课堂气氛
　　中外教育家，均大力推崇将幽默的语言和教学方式引入到课堂教学当中去，教育家斯特洛夫曾经表示：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”但是，思想品德课程具有较强的理论性，同时还具有较强的说教性，若教师照本宣科，会导致学生失去学习兴趣，致使课堂枯燥乏味。因此，为了有效活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，在进行思想品德课程教学过程中，教师引入幽默的语言和教学模式十分重要。
　　例如在学习“让友谊之树常青”相关内容时，针对教材中的案例，向学生提出问题。传统提问方式大概为：“哪一位同学能够回答这一问题？”但这种提问方式过于死板，促使学生丧失了对这一问题进行探究的欲望。因此，教师可以通过幽默的语言，将提问的方式进行适当的改变，如：“哪位同学有更好的想法呢？”或者，“谁有兴趣来pk一下这一问题呢？”通过这种语言形式，能够有效活跃课堂气氛，提升学生学习的积极性。另外，针对课堂上的一些突发状况，例如平时表现优秀的学生，回答不上来教师的问题，这时的教师不能急于批评，让学生难堪，而要采用幽默的方式化解学生的尴尬。如：“今天小A同学不在线啊。”采用幽默的语言进行初中思想品德教学，不但能够让课堂变得轻松愉快，还能够给学生留下好的印象，让学生对下节思想品德课堂充满期待，对今后的教学奠定基础。
　　情感思品味，升华学生人格
　　无论何种教学方式，若其中带有积极情感，就能够促使学生态度、情绪和情感等均得到感染，以遵循社会健康发展的教育模式，使学生各方面都得到进步。在具体教育教学过程中，教师积极引用“情感思品味”，让学生在学习过程中受到熏陶，促使学生受到引动、定向和激励，对今后思品教学提供有力帮助。而采用情感教学，能够培养学生社会情感品质，促使学生自我情感调控能力得以提升，进一步让学生对生活、学习以及周围一切生产力有着一个较为积极的情感体验，促使学生形成健全的个性和人格特征，帮助学生真正实现“德、智、体、美、劳”的全面发展，提升学生社会主义觉悟，成为有文化的劳动者。
　　实施情感教育属于思想品德教育中的一大特点，初中思想品德教学内容，存在一些实际案例，这些案例由一个个小故事组成，教师可以为学生创设情境，通过情感教育方式，将学生的情感引入到这一情境当中去，让学生感同身受，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
　　例如在学习鲁人版初中思想品德教材中“做人要自尊”这一课时，教师带领学生对“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源；无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊”这些名言进行学习，采用自主探究的方式，让学生分析这些名言的中心思想。通过这种方式，帮助学生形成自尊自爱的人格。此外，教师还可以为学生准备关于自尊自爱的小故事，让学生对这些故事进行探讨，通过小组讨论的方式让每位学生阐述自己的想法，教师也参与到小组的讨论中去，对学生进行引导，将学生的思想向着正确的方向指引。
　　生活思品味，调动学生的学习欲望
　　教师要明确教学目标，不能过于直白。教育专家布鲁纳曾说，“学习的最好刺激就是对所学教材充满兴趣。”要想提升学生对教材的求知欲望，就需要教师在教学过程中，适当地增添生活味，将教材和生活实际融合在一起，教材中的每一个单元、每一节课、每一个框题，均要和生活中实际情况进行融合。
　　例如，在学习鲁人版初中思想品德教材中“师爱助我成长”时，这一内容传递的是感恩教师情。首先，教师可以在课堂开始的时候，为学生讲述自己上学时教师是如何督促自己学习的，也可以跟学生讲述自己与教师相处的一些感人小故事。此后，教师可以让学生到讲台上阐述自己的故事，讲述完成后，教师对学生进行引导，让学生明白教师的恩情，从而让学生懂得感恩，提升学生的思想觉悟。与此同时，教师可以在教师节带领学生开展“感谢师恩”的活动，可以让学生编写关于感谢师恩的诗词，也可以绘制漫画，抒发对教师的感恩之情。
　　结语
　　初中生正处于思想价值观形成的阶段，在这一阶段对学生进行思想品德教育，对学生今后的学习和发展具有重要影响。因此，初中思想品德教師要高度重视改革思品教学模式，尝试走新路，以帮助学生形成正确的价值观和人生观。