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【摘 要】随着我国社会经济水平的不断提高，电子产业得到了迅猛的发展。为了能够满足社会发展的需求，我国中职教育正加大力度进行改革，培养应用型人才。但是从目前来看，由于受到传统教学理念的影响，中职电子技术专业在教学过程中，无法将理论与实践有效地结合在一起，从而难以提高教学质量。因此，本文根据实际情况，提出中职电子技术专业教学的有效实施策略，以期能够提高电子技术专业的教学质量，为我国培养大量优秀的应用型人才。
【关键词】中职 电子技术专业 教学实施策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0041-02
当前，我国社会对于人才的要求不断提高，中职电子技术专业的学生想要得到一份理想的工作，不仅需要具备丰富的理论知识，而且还需要将理论知识有效地运用于实践之中。但是目前中职学校的电子技术专业教学仍然受到传统教学模式的影响，这在很大程度上降低了教学质量的提高。对此，如何有效实施中职电子技术专业教学的策略已经成为每个中职电子技术专业教师研究的重点课题，本文将从以下四个方面进行阐述。
一、帮助学生树立创新意识，侧重实践教学
在日新月异的时代发展背景下，电子产业得到了不断地壮大。教师在日常的教学过程中，需要通过各种手段，引导学生进行创新和创造。由于中职学生正处于成长发展的阶段，自制力和学习主动性较弱，需要教师进行引导和激励，促使学生产生创新动力，从而充分发挥出创新潜能。帮助学生树立创新意识，教师可以从激发学生的学习兴趣入手。俗话说得好，“兴趣是学生最好的老师”。只有提高学生的学习兴趣，才能够培养学生的创新意识，激发学生发明创造的潜力。例如，在配置音乐门铃的基础之上，教师可以引导学生进行大胆地创新，让学生创造出不同的音乐门铃。有的学生把传统的音乐门铃声音改成现代的流行音乐，有的学生将手控音乐门铃改成光控音乐门铃等。在此过程中，学生进行了不断的探索和研究，创新意识和动力自然得到了提高，教学质量也随之得到了提高。同时，电子技术专业是一门实践性非常强的学科，教师应坚持“做中学、做中教”的教学理念，淡化原理教学，侧重实践教学。比如，教师在讲述多谐振荡器内容之前，先展示由多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，告诉学生这是我们将要制作的电子产品。这时候学生跃跃欲试，学习兴趣自然被调动起来，进而认真学习电路知识。在课后学生也会主动地准备元器件，自己动手制作一个工艺品，甚至于一些学生充分发挥自己的创新意识，在工艺品中加入了音乐。通过这种方式不但提高了学生实际动手操作的能力，还让学生更有效地掌握了知识，学以致用。
二、优化教材内容，巧用信息化教学手段提高教学效果
中专层次教材应较好地体现科学性、启发性和可接受性的统一。教材内容深度、广度必须适合学生年龄特征和认识规律。但目前大部分电子技术教材着重理论与分析，内容较深，这并不适合电子知识基础较差的学生学习。想要让每个学生在现有的知识基础之上学到电子技术专业相关的知识，教师就需要选择合理的教材内容。一般而言，教师应选择难度较小，理论推导较少、注重结果、知识体系比较连贯的教学内容。同时，教师还需要参考其他相关教材，取长补短，根据学生的实际情况，合理地删除一些难度较大的理论推导与深奥的分析，注重各种电子元器件及其特点的讲解，提高其实用性。例如，在讲解集成运算放大电路分析比例运算的过程中，教师要向学生介绍电路结构及其比例关系，减少某些复杂参数的推导过程，降低学生学习难度。此外，教师可以将电子技术专业教材内容制作成各种网络小游戏、微课，让学生在课前通过手机上的小游戏、微课来熟悉教学内容；可以制作教学动画，使抽象的工作原理形象化；可以使用Multisim电路仿真软件展示真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉；可以利用QQ群、微信、教学平台等网络资源与学生在课前及课后进行在线互动。使用信息化教学手段辅助教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、引导学生思考探索，培养学生的思维能力和自主学习能力
对于中职电子技术专业的教学而言，教师在日常教学过程中，要让学生充分掌握电子产品的生产原理和结构，需引导学生主动探索，发散思维，以此激发学生的学习热情和求知欲望，培养学生的思维能力，达到最佳的教学效果。例如，教师在进行《晶体三极管的测试》内容教学的时候，不能只是简单地拿出晶体三极管进行实验，而是应先让学生猜想晶体三极管的结构和作用，随后引导学生运用晶体三极管进行论证。在此过程中，教师需要进行合理的引导，让学生了解到晶体三极管具有两个PN结，起电流放大作用。学生在教学活动中自主去探索、去思考，变被动为主动，真正成为了学习和课堂的主人。
四、善于利用反面例子，培养学生安全严谨的职业素养
教育主要是以培养学生正确的知识观为目的，因此教师需要从正面入手讲解知识点，帮助学生加深对知识点的印象，形成合理的知识系统。然而，从反面入手，让学生在反例中掌握专业技能，提高学习效率，这也是一种重要的教学手段。例如，在电子技术专业教学过程中，学生需要接触电，这会造成一定的危险，如何保障学生的安全是教学的重点。教师在教学过程中，应鼓励学生进行动手操作，并培养学生仔细认真的良好习惯。正面强化固不可少，但反面强化也很重要。毕竟，学生的操作一旦出现失误，会损坏仪器仪表，严重者甚至还会引发触电事故。教师可以合理运用一些反面例子，加深学生的印象，避免安全隐患。例如，在学习电子测量仪器时，教师可以先通过教学动画等方式给学生看一些损坏的仪器，引导学生归纳总结仪器损坏的原因。利用反面例子不仅有助于提高学生操作的正确性，而且能促进学生安全意识的提升。
结束语：
中职生想要满足时代的发展要求，不仅需要教师传授丰富的理论知识，培养学生的创新能力和学习意识，而且还需要注重教学的实践性，优化教学资源，巧用各种信息化教学手段，引导学生进行思考探索，促进学生的自主学习，让学生在“做中学”，在“做中求进步”，实现自我价值。同时，教师还要善于利用反面例子，帮助学生树立安全意识，加强实训室安全文化建设。
参考文献：
[1]刘勇.中职学校电子技术专业的实训教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2015，（2）：56-56.
[2]李松湘.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012.
[3]白汝信，周平.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用探讨[J].科技创新导报，2011，（2）：142.
【关键词】中职 电子技术专业 教学实施策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0041-02
当前，我国社会对于人才的要求不断提高，中职电子技术专业的学生想要得到一份理想的工作，不仅需要具备丰富的理论知识，而且还需要将理论知识有效地运用于实践之中。但是目前中职学校的电子技术专业教学仍然受到传统教学模式的影响，这在很大程度上降低了教学质量的提高。对此，如何有效实施中职电子技术专业教学的策略已经成为每个中职电子技术专业教师研究的重点课题，本文将从以下四个方面进行阐述。
一、帮助学生树立创新意识，侧重实践教学
在日新月异的时代发展背景下，电子产业得到了不断地壮大。教师在日常的教学过程中，需要通过各种手段，引导学生进行创新和创造。由于中职学生正处于成长发展的阶段，自制力和学习主动性较弱，需要教师进行引导和激励，促使学生产生创新动力，从而充分发挥出创新潜能。帮助学生树立创新意识，教师可以从激发学生的学习兴趣入手。俗话说得好，“兴趣是学生最好的老师”。只有提高学生的学习兴趣，才能够培养学生的创新意识，激发学生发明创造的潜力。例如，在配置音乐门铃的基础之上，教师可以引导学生进行大胆地创新，让学生创造出不同的音乐门铃。有的学生把传统的音乐门铃声音改成现代的流行音乐，有的学生将手控音乐门铃改成光控音乐门铃等。在此过程中，学生进行了不断的探索和研究，创新意识和动力自然得到了提高，教学质量也随之得到了提高。同时，电子技术专业是一门实践性非常强的学科，教师应坚持“做中学、做中教”的教学理念，淡化原理教学，侧重实践教学。比如，教师在讲述多谐振荡器内容之前，先展示由多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，告诉学生这是我们将要制作的电子产品。这时候学生跃跃欲试，学习兴趣自然被调动起来，进而认真学习电路知识。在课后学生也会主动地准备元器件，自己动手制作一个工艺品，甚至于一些学生充分发挥自己的创新意识，在工艺品中加入了音乐。通过这种方式不但提高了学生实际动手操作的能力，还让学生更有效地掌握了知识，学以致用。
二、优化教材内容，巧用信息化教学手段提高教学效果
中专层次教材应较好地体现科学性、启发性和可接受性的统一。教材内容深度、广度必须适合学生年龄特征和认识规律。但目前大部分电子技术教材着重理论与分析，内容较深，这并不适合电子知识基础较差的学生学习。想要让每个学生在现有的知识基础之上学到电子技术专业相关的知识，教师就需要选择合理的教材内容。一般而言，教师应选择难度较小，理论推导较少、注重结果、知识体系比较连贯的教学内容。同时，教师还需要参考其他相关教材，取长补短，根据学生的实际情况，合理地删除一些难度较大的理论推导与深奥的分析，注重各种电子元器件及其特点的讲解，提高其实用性。例如，在讲解集成运算放大电路分析比例运算的过程中，教师要向学生介绍电路结构及其比例关系，减少某些复杂参数的推导过程，降低学生学习难度。此外，教师可以将电子技术专业教材内容制作成各种网络小游戏、微课，让学生在课前通过手机上的小游戏、微课来熟悉教学内容；可以制作教学动画，使抽象的工作原理形象化；可以使用Multisim电路仿真软件展示真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉；可以利用QQ群、微信、教学平台等网络资源与学生在课前及课后进行在线互动。使用信息化教学手段辅助教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、引导学生思考探索，培养学生的思维能力和自主学习能力
对于中职电子技术专业的教学而言，教师在日常教学过程中，要让学生充分掌握电子产品的生产原理和结构，需引导学生主动探索，发散思维，以此激发学生的学习热情和求知欲望，培养学生的思维能力，达到最佳的教学效果。例如，教师在进行《晶体三极管的测试》内容教学的时候，不能只是简单地拿出晶体三极管进行实验，而是应先让学生猜想晶体三极管的结构和作用，随后引导学生运用晶体三极管进行论证。在此过程中，教师需要进行合理的引导，让学生了解到晶体三极管具有两个PN结，起电流放大作用。学生在教学活动中自主去探索、去思考，变被动为主动，真正成为了学习和课堂的主人。
四、善于利用反面例子，培养学生安全严谨的职业素养
教育主要是以培养学生正确的知识观为目的，因此教师需要从正面入手讲解知识点，帮助学生加深对知识点的印象，形成合理的知识系统。然而，从反面入手，让学生在反例中掌握专业技能，提高学习效率，这也是一种重要的教学手段。例如，在电子技术专业教学过程中，学生需要接触电，这会造成一定的危险，如何保障学生的安全是教学的重点。教师在教学过程中，应鼓励学生进行动手操作，并培养学生仔细认真的良好习惯。正面强化固不可少，但反面强化也很重要。毕竟，学生的操作一旦出现失误，会损坏仪器仪表，严重者甚至还会引发触电事故。教师可以合理运用一些反面例子，加深学生的印象，避免安全隐患。例如，在学习电子测量仪器时，教师可以先通过教学动画等方式给学生看一些损坏的仪器，引导学生归纳总结仪器损坏的原因。利用反面例子不仅有助于提高学生操作的正确性，而且能促进学生安全意识的提升。
结束语：
中职生想要满足时代的发展要求，不仅需要教师传授丰富的理论知识，培养学生的创新能力和学习意识，而且还需要注重教学的实践性，优化教学资源，巧用各种信息化教学手段，引导学生进行思考探索，促进学生的自主学习，让学生在“做中学”，在“做中求进步”，实现自我价值。同时，教师还要善于利用反面例子，帮助学生树立安全意识，加强实训室安全文化建设。
参考文献：
[1]刘勇.中职学校电子技术专业的实训教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2015，（2）：56-56.
[2]李松湘.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012.
[3]白汝信，周平.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用探讨[J].科技创新导报，2011，（2）：142.