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师范教育是教师角色实践的重要初始阶段。当前高师院校角色实践教学主要存在个人生活吏的忽视、主体性缺失、实践性疏离等方面的误区，师范教育阶段需要重视师范生的“实践性”知识、合理定位角色实践的榜样、丰富角色实践的方式以及加强角色实践的监督和激励，保证高师院校角色实践收到实效。
刍议高师院校的角色实践教学
【摘 要】
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师范教育是教师角色实践的重要初始阶段。当前高师院校角色实践教学主要存在个人生活吏的忽视、主体性缺失、实践性疏离等方面的误区，师范教育阶段需要重视师范生的“实践性”
【机 构】
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广东技术师范学院教育学院讲师
【出 处】
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现代教育科学：高教研究
【发表日期】
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2009年3期
【基金项目】
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本文系广东技术师范学院教学改革研究项目“创设实训教学情境,培养师范生的角色意识”（项目编号：广师教字[2006]42号）的部分成果.
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