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【摘 要】在语文教学过程中，采取读写结合的方式学习语文，有助于学生提升其阅读水平及写作能力。科学地实施读写结合策略，能全面提高学生的语文素质。
【关键词】小学语文 读写结合 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.138
读和写是小学生认识世界、表达自我的重要方式。小学语文教学中要想做到读写结合，就要在阅读中体现写作，在写作中锻炼阅读，两种教学同时进行。新课改以来，阅读和写作越来越成为人们关注的焦点，如何把握读写之间的关系，有效促进读与写之间的良性互动，笔者进行了一些实践研究。
一、小学语文中读写结合教学方法的应用优势
有利于帮助学生在阅读中领略写作当中的表达方法。阅读是阅览者根据文章含义自外向内的意义理解，写作却是写作者由内而外的思想表达，阅读和写作完全是两个相反的过程。而处于小学阶段的学生，生活经验较为匮乏，难以对生活有所思考与感悟，又如何在写作内容中进行思想表达与情感流露？再者，写作的方式虽然多种多样，但也需要一定的技巧与一定的手法，而无法运用合适的语言技巧与恰当的表现手法对文章进行合理修饰，文章便会杂乱无序让人理解困难。以读写结合的教学方式，引导学生在阅读中进行写作，能够有效让学生对文章中的艺术手法与写作结构进行一定的借鉴与模仿，从而让学生对提升写作技巧有章可循。就叙事类文章写作而言，对人物的刻画与描写是写作过程中的重中之重，而通过引导学生进行文章阅读来了解写作技巧，有利于帮助学生更加形象地认识到动作描写、形象刻画对写作内容的影响，从而提高学生的写作表达水平。读写结合教学方法的应用，有利于引导学生在阅读中掌握写作的表达技巧。
此外也有利于提升学生的逻辑思维。文章内容的逻辑顺序是否清晰，结构层次是否明确，直接影响到文章的质感与美感。而小学生在写作过程中，往往容易不顾文章的结构层次而胡乱拼凑写作内容，以致文章缺乏明确的写作主旨，难以体现文章中的思想内涵。采用读写结合的教学方式，引导学生在文章阅览时感悟优秀佳作的写作技巧，能够有效提升学生的逻辑思维，提高其写作能力。
二、小学语文教学中读写结合能力培养策略
（一）以阅读促进写作，积累写作素材
目前，读写结合已经成为了小学语文教学改革的必然趋势，传统语文教学模式已经不能够满足当代社会对人才发展的需求，所以，提升语文教育层次也成为了教育工作中十分关键的一个问题，但是，就语文教学中的阅读教学而言，传统语文教学显得过于死板，所以在教学改革中，阅读教学应该写作教学进行结合，这样不仅能够提升学生的阅读能力，还能够培养学生的写作技术，也能够帮助学生在阅读的过程中积累大量的写作素材。
由于小学生的写作基础较差，所以教师在进行初步写作教学的过程中，应该先对其进行写作方面上的引导，然后通过让学生们阅读一些经典文章来激发学生的写作兴趣，教师可以根据文章中的具体某一个片段为学生布置一个家庭作业，按照文章中的段落进行仿写，这能够帮助学生自己探索写作方法与写作技巧，在对经典文章进行阅读的同时，也积累了日后的写作素材，能够保证学生在读写方面都得到锻炼。
（二）加强巩固基础知识，丰富阅读知识
中文的学习要同时结合阅读与写作，所以语文学科会具有一定的综合性，这也就要求学生必须要同时掌握对中文的阅读能力和写作能力，这两项也成为学生在语文小学科中的必备能力，但是在具体的教学过程中我们发现，许多学生都存在着基础知识薄弱的问题，比如在进行阅读训练的过程中，学生们经常会表现出词汇量不足的问题，这会严重影响到学生的阅读能力，所以，教师要帮助学生巩固好基础知识，以保证学生在阅讀过程中的流畅性。
在写作过程中，小学生的写作能力较为薄弱，只能够先从基础的模仿写作做起，教师要时刻监督学生的阅读情况，只有阅读能力得到了提升，学生的写作能力才会增强，教师也可以要求学生写日记，这是最直接有效的监督学生进行写作的方法，也能够帮助增强自身对生活的感悟能力，进而提升自己的写作空间。
（三）重视实践，读写结合
目前，实现读写结合教学已经成为语文教育中的一个主要目标，由于阅读与写作之间本身就存在着密切的联系，所以在具体的语文教学中应该将二者进行融合，尽可能实现相辅相成。但是如何更好的将阅读与写作融合起来，对于小学语文教师而言，的确是一个很难的问题，作为教师本身，不仅仅要提升自身对这项工作的重视，还要找寻教学方法将阅读与写作进行完美融合，并且要将这种学习模式传播给学生。在具体教学过程中，教师可以选取一篇写作方法较为多种的文章进行讲解，比如《桂林山水》，教师要先让学生们提前对文章进行通读，并且找出运用了修辞手法的句子或者是段落，然后教师再鼓励学生进行模仿写作，这也是一种读写结合的方式，并且能够自然而然的运用到学生的语文学习中去，如此，不仅提升了学生的阅读能力，也提升了学生的写作能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中，阅读与写作并不是割裂存在的，将阅读穿插其中，将所学的零散的知识点放入真实的语境中，最后再通过引导学生写作，实现语言学习的化零为整。希望本文对奋战在教学一线的小学语文教师能够带来帮助！
参考文献
[1]刘丽.研究小学语文阅读教学中读写结合的作用[J].中国校外教育，2017（S1）：47+49.
[2]东野广梅.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].中国校外教育，2017（14）：54.
[3]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：93-94.
【关键词】小学语文 读写结合 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.138
读和写是小学生认识世界、表达自我的重要方式。小学语文教学中要想做到读写结合，就要在阅读中体现写作，在写作中锻炼阅读，两种教学同时进行。新课改以来，阅读和写作越来越成为人们关注的焦点，如何把握读写之间的关系，有效促进读与写之间的良性互动，笔者进行了一些实践研究。
一、小学语文中读写结合教学方法的应用优势
有利于帮助学生在阅读中领略写作当中的表达方法。阅读是阅览者根据文章含义自外向内的意义理解，写作却是写作者由内而外的思想表达，阅读和写作完全是两个相反的过程。而处于小学阶段的学生，生活经验较为匮乏，难以对生活有所思考与感悟，又如何在写作内容中进行思想表达与情感流露？再者，写作的方式虽然多种多样，但也需要一定的技巧与一定的手法，而无法运用合适的语言技巧与恰当的表现手法对文章进行合理修饰，文章便会杂乱无序让人理解困难。以读写结合的教学方式，引导学生在阅读中进行写作，能够有效让学生对文章中的艺术手法与写作结构进行一定的借鉴与模仿，从而让学生对提升写作技巧有章可循。就叙事类文章写作而言，对人物的刻画与描写是写作过程中的重中之重，而通过引导学生进行文章阅读来了解写作技巧，有利于帮助学生更加形象地认识到动作描写、形象刻画对写作内容的影响，从而提高学生的写作表达水平。读写结合教学方法的应用，有利于引导学生在阅读中掌握写作的表达技巧。
此外也有利于提升学生的逻辑思维。文章内容的逻辑顺序是否清晰，结构层次是否明确，直接影响到文章的质感与美感。而小学生在写作过程中，往往容易不顾文章的结构层次而胡乱拼凑写作内容，以致文章缺乏明确的写作主旨，难以体现文章中的思想内涵。采用读写结合的教学方式，引导学生在文章阅览时感悟优秀佳作的写作技巧，能够有效提升学生的逻辑思维，提高其写作能力。
二、小学语文教学中读写结合能力培养策略
（一）以阅读促进写作，积累写作素材
目前，读写结合已经成为了小学语文教学改革的必然趋势，传统语文教学模式已经不能够满足当代社会对人才发展的需求，所以，提升语文教育层次也成为了教育工作中十分关键的一个问题，但是，就语文教学中的阅读教学而言，传统语文教学显得过于死板，所以在教学改革中，阅读教学应该写作教学进行结合，这样不仅能够提升学生的阅读能力，还能够培养学生的写作技术，也能够帮助学生在阅读的过程中积累大量的写作素材。
由于小学生的写作基础较差，所以教师在进行初步写作教学的过程中，应该先对其进行写作方面上的引导，然后通过让学生们阅读一些经典文章来激发学生的写作兴趣，教师可以根据文章中的具体某一个片段为学生布置一个家庭作业，按照文章中的段落进行仿写，这能够帮助学生自己探索写作方法与写作技巧，在对经典文章进行阅读的同时，也积累了日后的写作素材，能够保证学生在读写方面都得到锻炼。
（二）加强巩固基础知识，丰富阅读知识
中文的学习要同时结合阅读与写作，所以语文学科会具有一定的综合性，这也就要求学生必须要同时掌握对中文的阅读能力和写作能力，这两项也成为学生在语文小学科中的必备能力，但是在具体的教学过程中我们发现，许多学生都存在着基础知识薄弱的问题，比如在进行阅读训练的过程中，学生们经常会表现出词汇量不足的问题，这会严重影响到学生的阅读能力，所以，教师要帮助学生巩固好基础知识，以保证学生在阅讀过程中的流畅性。
在写作过程中，小学生的写作能力较为薄弱，只能够先从基础的模仿写作做起，教师要时刻监督学生的阅读情况，只有阅读能力得到了提升，学生的写作能力才会增强，教师也可以要求学生写日记，这是最直接有效的监督学生进行写作的方法，也能够帮助增强自身对生活的感悟能力，进而提升自己的写作空间。
（三）重视实践，读写结合
目前，实现读写结合教学已经成为语文教育中的一个主要目标，由于阅读与写作之间本身就存在着密切的联系，所以在具体的语文教学中应该将二者进行融合，尽可能实现相辅相成。但是如何更好的将阅读与写作融合起来，对于小学语文教师而言，的确是一个很难的问题，作为教师本身，不仅仅要提升自身对这项工作的重视，还要找寻教学方法将阅读与写作进行完美融合，并且要将这种学习模式传播给学生。在具体教学过程中，教师可以选取一篇写作方法较为多种的文章进行讲解，比如《桂林山水》，教师要先让学生们提前对文章进行通读，并且找出运用了修辞手法的句子或者是段落，然后教师再鼓励学生进行模仿写作，这也是一种读写结合的方式，并且能够自然而然的运用到学生的语文学习中去，如此，不仅提升了学生的阅读能力，也提升了学生的写作能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中，阅读与写作并不是割裂存在的，将阅读穿插其中，将所学的零散的知识点放入真实的语境中，最后再通过引导学生写作，实现语言学习的化零为整。希望本文对奋战在教学一线的小学语文教师能够带来帮助！
参考文献
[1]刘丽.研究小学语文阅读教学中读写结合的作用[J].中国校外教育，2017（S1）：47+49.
[2]东野广梅.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].中国校外教育，2017（14）：54.
[3]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：93-94.