【摘 要】
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Bloom学习分类法和PBL教学法在现代教育教学活动中被广大教育工作者所关注。为了探究"Bloom+PBL"融合设计的畜牧学课程理论和实践教学模式应用于畜牧学课程教学活动的效果,笔者根据Bloom学习分类法设计问题,采用PBL法实施教学过程,通过问卷调查、过程考核、实验考核和期末测评来综合评定教学效果的优劣性。结果表明:实施"Bloom+PBL"的畜牧学课程教学设计可充分发挥学生的主观能动性,有利
【基金项目】
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贵州省教育教学改革项目（2018520010）； 贵州大学教育教学改革项目（校教发[2015]87号）;贵州大学实验室开放项目（SYSKF2019-25）；
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Bloom学习分类法和PBL教学法在现代教育教学活动中被广大教育工作者所关注。为了探究"Bloom+PBL"融合设计的畜牧学课程理论和实践教学模式应用于畜牧学课程教学活动的效果,笔者根据Bloom学习分类法设计问题,采用PBL法实施教学过程,通过问卷调查、过程考核、实验考核和期末测评来综合评定教学效果的优劣性。结果表明:实施"Bloom+PBL"的畜牧学课程教学设计可充分发挥学生的主观能动性,有利于培养学生团结协作能力、语言表达能力、知识拓展与探索创新能力,是一种值得推广的融合式教学方法。
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