我们生活的世界是五颜六色的，小班幼儿认识世界就是从感知色彩开始的，孩子们在平时的绘画中，总是不小心有颜色重叠地现象，他们就惊奇的发现，咦？怎么变颜色了，虽然他们不会表达，但能够看出他们对颜色发生变化的现象有了一定的关注，他们会用手抠一抠，换一种颜色再去涂抹一下……针对这种情况，我就设计了这个活动《玩颜色》。出示塑料瓶，引导幼儿观察水的颜色。教师：今天我给你们带来了一个小客人，你们看它是谁？（瓶宝宝）教师：瓶宝宝的肚子里装的是什么？（水）教师：水里有顏色吗？（没有颜色，透明的）教师：我的瓶宝宝有个神奇的本领，它可以一边跳舞一边变魔术，你们看一看它是怎么跳的，会发生什么奇妙的事情？（教师随音乐，上下用力摇动瓶子）教师：瓶宝宝肚子里的水变成什么颜色了？（黄色）分析：教师将小水瓶设计成瓶宝宝的形象，并设计了变魔术的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子们的注意力。幼儿摇晃塑料瓶，体验玩色的乐趣。师：在你们的小椅子后面也有一个瓶宝宝，我们和它一起跳个舞吧，看看你的瓶宝宝会不会变颜色，会变成什么颜色。还记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的吗？（上下用力跳），幼儿观察瓶子里的水的颜色。教师：你的瓶宝宝的水变成什么颜色了？教师：谁的颜色和我的颜色一样？我的瓶宝宝要和它亲一亲。教师：谁的颜色和我的颜色不一样？是什么颜色？我的瓶宝宝要和它亲一亲。（教师和幼儿一起用颜色贴做记录）教师：你见过什么东西是这个颜色的？换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶里颜色的变化。教师：我的瓶宝宝还要再跳一次舞，这次给它要换一个瓶盖，瓶子里的水还会变色吗？教师：我的瓶宝宝里的水变成了什么颜色？（绿色）它是怎么变成绿色的？教师：我的瓶宝宝一开始是黄色，换上了蓝色后，就变成了绿色。（拧开瓶盖让幼儿观察瓶盖内的颜色，并用颜色贴做记录）教师：找一个和你颜色不一样的小瓶子，和他换一换瓶盖，我们再跳一次舞，看一看你的瓶宝宝变成了什么颜色？（注意观察幼儿拧瓶盖，提醒幼儿再次用颜色贴做记录）分析：教师将活动的常规要求非常自然地融入到活动中，不显生硬，如小瓶子上下摇晃，老师会提示：“谁记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的。”需要幼儿认真听的时候，教师会说：“瓶宝宝累了，我们让它们休息休息吧。”为颜色做记录时，教师会引导幼儿用变出的颜色为小瓶子粘贴鼻子和嘴巴。特别市粘贴鼻子嘴巴，因为小班年龄小，对两次操作的结果记不住，通过粘贴更是起到了提示和回忆的作用。
　　分析：导致操作结果的因素有很多，幼儿经验也不一样，所以在交流环节，如果幼儿能够说出变成了什么颜色更好，说不出来只要能够表示是由哪两种颜色混合而成的就可以了，保证每个孩子就能够体会到成功和操作的喜悦。引导幼儿按颜色将瓶宝宝送回家。教师：你们玩的开心吗？瓶宝宝也玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧。活动反思：首先这个活动的设计非常新颖，一改以往传统的配色方式，用变魔术的形式进行，从头到尾都让孩子们保持极高的兴趣，活动的可取之处在于.目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣；准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了；活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快的参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程，在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。（单位：辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校幼儿园）