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【摘要】在中小学教學过程中我们会遇到一些英语学困班级，这时我们要分析学困班级产生的原因，采用有效的教学策略，提高学困班级的教学效果。我们要抓学生的学习习惯，要根据学生的实际情况，从内容上、形式上和方法上精心设计每一堂课，让学生学会学习，学会合作;要充分利用话题和文化对学生进行情感教育，要与学生建立良好的师生关系;要及时评价课堂教学活动，改变课堂教学策略，努力提高学困班级的英语教学效果。
【关键词】中小学英语;学困班级;教学策略;教学效果
【作者简介】母洪国，广元市利州区荣山初级中学。
在中小学教学过程中我们会遇到一些学生英语基础差，学习习惯差，甚至厌学的学困班级。我们要认真分析学困班级产生的原因，运用有效的教学策略，提高学困班级的教学效果。
学困班级产生的原因是多方面的。有教师的原因，也有学生、家庭和社会的原因。有的教师，教学方法单一，缺乏新意，不能调动学生的积极性;有的教师不重视组织教学，未能让学生养成良好的学习习惯。其次，部分学生贪玩好耍，没有明确的学习目的。家长对英语学习不够重视，大量的优秀生源涌向了城市、涌向优质学校也是学困班级产生的原因之一。那么教师该如何运用有效的教学策略提高学困班级的英语教学效果呢？
一、精心组织课堂教学 培养良好学习习惯
在中小学提高学生学习成绩的主渠道是课堂教学。我们要充分利用课堂时间，开展课堂教学活动。提高时效的关键是课前做好准备、课中少做无用功和养成良好的学习习惯。第一，上课之前学生要准备好英语学习用品。尤其注意不要让学生带与教学无关的东西，这些东西容易吸引学生的注意力，让学生分心。同时教师也要准备好课堂教学设计、课堂教学用品以及多媒体。第二，让学生要学会倾听和学会发言。我们要根据不同的学段，采用不同的指令来规范学生的学习行为。第三，让学生积极参与英语学习活动并做好笔记。虽然学困生在课堂上短时间内能理解所学的知识，但没有笔记课后他们几乎是“一无所知”。我们要教会学生怎样做好英语笔记，做笔记要抓关键，要有重点。
二、精心设计教学活动，强调教学的实效性
根据教学内容，学生的知识水平，学生的生活的实际精心设计每一堂英语课，要注重学困班级英语教学的实际效果。
1.采用循环教学模式，及时复习学过的知识。学困生的产生，是因为学生缺乏自觉性，对学过的知识没有及时复习巩固的缘故。根据遗忘规律，分散复习优于集中复习。每节课可以安排固定的复习时间。复习的方式要多种多样，可以是值日报告、口头或书面检测或小组语言实践活动等。认真调研学生的实际情况，复习要以巩固基础知识和培养学习兴趣为主，尤其要重视词汇的复习。
2.整合教学内容，注重实际学习效果。认真分析学生现状，合理制定目标。要提高教学的有效性，必须研究学生、研究课标和教材。在学困班级我们要考虑的不是学生感知了多少，而是学生掌握了多少。我们必须让学生学会自己去理解、记忆和运用所学的知识。在教学中切忌面面俱到，而不顾实际的学习效果。教师要认真备课，明确每节课的教学目标和重难点，根据学生的实际情况对课程进行删减整合，比如，减少同类活动的数量和改编活动的难度等。
3.采用迂回教学模式，突破教学重难点。学习一个新的知识点我们可以采用创设情境、介绍背景，分解任务、分步整合等多种手段，降低学习的难度。比如，我们在进行阅读训练时，在阅读前我们可以介绍文章的背景，利用多媒体学习生词或新的语法，然后再进行阅读教学，这样就降低了学困生的学习难度，提高了阅读学习效果。
4.采用“说唱”形式，让记忆不在困难。在教学中，我们尽量把一些知识变成顺口溜，让学生说唱，不但容易记住所学的知识，同时也把学习变成一件很有乐趣的活动。
三、教学形式要多样，注意培养学习兴趣
1. 英语实践活动要让学生多感官参与。单一的教学活动容易使学生疲劳，注意力分散。在教学中可以让学生听英语磁带、看英文电影培养他们正确的语音语调;可以利用图片、简笔画学英语单词，还可以利用肢体语言边演边说，总之要通过丰富多彩的视听以及情景表演活动来调动学生学习的积极性。
2.在情境中体验语言，在做中学习语言。我们要充分围绕教材单元话题创设情境进行语言实践活动，这样有利于调动学生学习的积极性，有利于语言知识的掌握和技能的培养。让他们在活动中使用语言，用语言做事情，从而促进学生思维的发展，真实体验语言的交际功能。比如，我们在学习以购物为话题的内容时，我们可以在班上模拟购物的场景，借助实物，进行真实的语言实践活动，会给学生留下深刻的印象。在教学中要不怕麻烦，精心设计教学，创设有意义的语言活动，增强学生的语言意识。
3.采用多媒体辅助教学，降低难度和扩大广度。多媒体可以给学生展示大量的图片、音视频学习资源，便捷的英语学习和评价活动。一个方面让抽象的英语学习变得直观形象，生动有趣，也能节省时间扩大英语学习的容量。
4.加强文化熏陶，拓宽学生视野。我们知道义务教育英语教材重视文化的渗透学习。通过文化的学习熏陶，拓宽了学生的视野，丰富了学生的生活，同时也增强了语言学习的积极性。比如，学习关于中国的剪纸文化时，让学生欣赏、体验，从而调动他们的学习积极性，减轻语言学习的难度。特别是在英语阅读教学过程中，我们不能只强调语法学习，强调对词和句的理解，忽视对全文的把握，忽视文化对学生熏陶。
四、精心构建学习群体，抓合作学习
通过合作学习，学生可以表达自己的思想感情，练习使用英语，也可以培养学生的合作精神。教师要精心构建学习小组，发挥合作学习在语言学习中的作用。每个小组最好4人，要便于结对活动和多人活动。每个小组要“优困”搭配，不能只有优生或只有学困生。其次小组要分工合作，尤其是加大组长的培养力度。组长的职责是小组学习的组织者、学习的指导者以及学习的评价者。面对学困班级没有小组长的帮助，教师是无法达到预期的教学效果的。为了调动小组合作学习的积极性，可以定时评选优秀组长和优秀小组，并给予适当的奖励。组长作为评价者要及时发现小组的问题，及时给予组员帮助，帮助组员知识过关或知识达标。
五、 及时进行教学评价，摒弃无效教学活动
对学困班级不定时的评价是十分重要的。通过评价了解学生的实际学习效果，改进教学方法，摒弃无效的教学活动。对于学困班级适合进行小评价，这样的评价更有意义。在完成一个小的任务或学习一个新知识之后，及时进行有针对性的评价可以取得更好的效果。一是可以及时了解学生学习情况，让学生进一步消化所学的知识;二是让学生有成功的感受。
六、精心指导学生学习，教会学生学习方法
学困班级的问题是很多的，如果让教师一一解决，教师是做不到的。我们必须帮助学生找到解决问题方法，让他们学会独立学习。首先要教会学生词汇学习的方法，比如，根据拼读规则，构词法或语境等记忆单词。用英语词典和教辅资料解决自己不会的单词或句子，用优秀的学习软件解决听说读写中的问题等。
七、努力提升教师素养，创建和谐师生关系
良好的师生关系对于学生的成长至关重要。首先，教师要认识到自己面对的是学困生，要根据学生的实际进行教学，不要拔苗助长、也不要自暴自弃。对于不良习惯的学生，要耐心的引导，切忌简单粗暴。要认识到学生的转变不是一朝一夕的事，而要经过不懈的努力。教师要有爱心，要公平地对待每一个学生，尊重他们的人格，通过有趣的教学活动，树立他们学习英语的信心，让他们体验学习英语的乐趣。
总之，在英语教学中我们要不断分析学生英语学习中存在的问题，根据学生的实际情况认真设计好每一堂课，积极开展英语学习活动，在活动中加强学法指导，加强合作学习，并不断总结反思，采取多种有效的教学策略，提高课堂教学效果，促进学生的发展。
【关键词】中小学英语;学困班级;教学策略;教学效果
【作者简介】母洪国，广元市利州区荣山初级中学。
在中小学教学过程中我们会遇到一些学生英语基础差，学习习惯差，甚至厌学的学困班级。我们要认真分析学困班级产生的原因，运用有效的教学策略，提高学困班级的教学效果。
学困班级产生的原因是多方面的。有教师的原因，也有学生、家庭和社会的原因。有的教师，教学方法单一，缺乏新意，不能调动学生的积极性;有的教师不重视组织教学，未能让学生养成良好的学习习惯。其次，部分学生贪玩好耍，没有明确的学习目的。家长对英语学习不够重视，大量的优秀生源涌向了城市、涌向优质学校也是学困班级产生的原因之一。那么教师该如何运用有效的教学策略提高学困班级的英语教学效果呢？
一、精心组织课堂教学 培养良好学习习惯
在中小学提高学生学习成绩的主渠道是课堂教学。我们要充分利用课堂时间，开展课堂教学活动。提高时效的关键是课前做好准备、课中少做无用功和养成良好的学习习惯。第一，上课之前学生要准备好英语学习用品。尤其注意不要让学生带与教学无关的东西，这些东西容易吸引学生的注意力，让学生分心。同时教师也要准备好课堂教学设计、课堂教学用品以及多媒体。第二，让学生要学会倾听和学会发言。我们要根据不同的学段，采用不同的指令来规范学生的学习行为。第三，让学生积极参与英语学习活动并做好笔记。虽然学困生在课堂上短时间内能理解所学的知识，但没有笔记课后他们几乎是“一无所知”。我们要教会学生怎样做好英语笔记，做笔记要抓关键，要有重点。
二、精心设计教学活动，强调教学的实效性
根据教学内容，学生的知识水平，学生的生活的实际精心设计每一堂英语课，要注重学困班级英语教学的实际效果。
1.采用循环教学模式，及时复习学过的知识。学困生的产生，是因为学生缺乏自觉性，对学过的知识没有及时复习巩固的缘故。根据遗忘规律，分散复习优于集中复习。每节课可以安排固定的复习时间。复习的方式要多种多样，可以是值日报告、口头或书面检测或小组语言实践活动等。认真调研学生的实际情况，复习要以巩固基础知识和培养学习兴趣为主，尤其要重视词汇的复习。
2.整合教学内容，注重实际学习效果。认真分析学生现状，合理制定目标。要提高教学的有效性，必须研究学生、研究课标和教材。在学困班级我们要考虑的不是学生感知了多少，而是学生掌握了多少。我们必须让学生学会自己去理解、记忆和运用所学的知识。在教学中切忌面面俱到，而不顾实际的学习效果。教师要认真备课，明确每节课的教学目标和重难点，根据学生的实际情况对课程进行删减整合，比如，减少同类活动的数量和改编活动的难度等。
3.采用迂回教学模式，突破教学重难点。学习一个新的知识点我们可以采用创设情境、介绍背景，分解任务、分步整合等多种手段，降低学习的难度。比如，我们在进行阅读训练时，在阅读前我们可以介绍文章的背景，利用多媒体学习生词或新的语法，然后再进行阅读教学，这样就降低了学困生的学习难度，提高了阅读学习效果。
4.采用“说唱”形式，让记忆不在困难。在教学中，我们尽量把一些知识变成顺口溜，让学生说唱，不但容易记住所学的知识，同时也把学习变成一件很有乐趣的活动。
三、教学形式要多样，注意培养学习兴趣
1. 英语实践活动要让学生多感官参与。单一的教学活动容易使学生疲劳，注意力分散。在教学中可以让学生听英语磁带、看英文电影培养他们正确的语音语调;可以利用图片、简笔画学英语单词，还可以利用肢体语言边演边说，总之要通过丰富多彩的视听以及情景表演活动来调动学生学习的积极性。
2.在情境中体验语言，在做中学习语言。我们要充分围绕教材单元话题创设情境进行语言实践活动，这样有利于调动学生学习的积极性，有利于语言知识的掌握和技能的培养。让他们在活动中使用语言，用语言做事情，从而促进学生思维的发展，真实体验语言的交际功能。比如，我们在学习以购物为话题的内容时，我们可以在班上模拟购物的场景，借助实物，进行真实的语言实践活动，会给学生留下深刻的印象。在教学中要不怕麻烦，精心设计教学，创设有意义的语言活动，增强学生的语言意识。
3.采用多媒体辅助教学，降低难度和扩大广度。多媒体可以给学生展示大量的图片、音视频学习资源，便捷的英语学习和评价活动。一个方面让抽象的英语学习变得直观形象，生动有趣，也能节省时间扩大英语学习的容量。
4.加强文化熏陶，拓宽学生视野。我们知道义务教育英语教材重视文化的渗透学习。通过文化的学习熏陶，拓宽了学生的视野，丰富了学生的生活，同时也增强了语言学习的积极性。比如，学习关于中国的剪纸文化时，让学生欣赏、体验，从而调动他们的学习积极性，减轻语言学习的难度。特别是在英语阅读教学过程中，我们不能只强调语法学习，强调对词和句的理解，忽视对全文的把握，忽视文化对学生熏陶。
四、精心构建学习群体，抓合作学习
通过合作学习，学生可以表达自己的思想感情，练习使用英语，也可以培养学生的合作精神。教师要精心构建学习小组，发挥合作学习在语言学习中的作用。每个小组最好4人，要便于结对活动和多人活动。每个小组要“优困”搭配，不能只有优生或只有学困生。其次小组要分工合作，尤其是加大组长的培养力度。组长的职责是小组学习的组织者、学习的指导者以及学习的评价者。面对学困班级没有小组长的帮助，教师是无法达到预期的教学效果的。为了调动小组合作学习的积极性，可以定时评选优秀组长和优秀小组，并给予适当的奖励。组长作为评价者要及时发现小组的问题，及时给予组员帮助，帮助组员知识过关或知识达标。
五、 及时进行教学评价，摒弃无效教学活动
对学困班级不定时的评价是十分重要的。通过评价了解学生的实际学习效果，改进教学方法，摒弃无效的教学活动。对于学困班级适合进行小评价，这样的评价更有意义。在完成一个小的任务或学习一个新知识之后，及时进行有针对性的评价可以取得更好的效果。一是可以及时了解学生学习情况，让学生进一步消化所学的知识;二是让学生有成功的感受。
六、精心指导学生学习，教会学生学习方法
学困班级的问题是很多的，如果让教师一一解决，教师是做不到的。我们必须帮助学生找到解决问题方法，让他们学会独立学习。首先要教会学生词汇学习的方法，比如，根据拼读规则，构词法或语境等记忆单词。用英语词典和教辅资料解决自己不会的单词或句子，用优秀的学习软件解决听说读写中的问题等。
七、努力提升教师素养，创建和谐师生关系
良好的师生关系对于学生的成长至关重要。首先，教师要认识到自己面对的是学困生，要根据学生的实际进行教学，不要拔苗助长、也不要自暴自弃。对于不良习惯的学生，要耐心的引导，切忌简单粗暴。要认识到学生的转变不是一朝一夕的事，而要经过不懈的努力。教师要有爱心，要公平地对待每一个学生，尊重他们的人格，通过有趣的教学活动，树立他们学习英语的信心，让他们体验学习英语的乐趣。
总之，在英语教学中我们要不断分析学生英语学习中存在的问题，根据学生的实际情况认真设计好每一堂课，积极开展英语学习活动，在活动中加强学法指导，加强合作学习，并不断总结反思，采取多种有效的教学策略，提高课堂教学效果，促进学生的发展。