【摘 要】
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本文通过简要反思中国教育学发展历程，揭示了“中国教育学现象”背后的方法论和认识论偏向。认为，“被教育学化”、“教科书化”、“体系化”是中国教育学起步时的原初特点。这
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本文通过简要反思中国教育学发展历程，揭示了“中国教育学现象”背后的方法论和认识论偏向。认为，“被教育学化”、“教科书化”、“体系化”是中国教育学起步时的原初特点。这也是当今教育学研究中的一种偏好和追求。产生这种倾向的原因之一是由于意识形态的泛化和理性批判精神的丧缺。本文认为，教育理论是“选择性”理论，正视意识形态的存在，面对教育现实问题进行理性的选择，正是教育者的使命
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