【摘 要】
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差异是具有现实和客观的区别,学生和老师之间也有很多区别.如果学生和教师想要在教育,心理两个方向上共同发展并激发他们的内在潜力,那么仅仅几个类似的方法将无法完全满足所有学生的不同心理需求和教育需求.所以本文从社会学和认知心理学两个方面探讨了多层次教学内容的必然性和偶然性问题,提出来分层教学的科学可行性做法.
【机 构】
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滇西应用技术大学珠宝学院,云南 腾冲 679118;承德护理职业学院,河北 承德 067002
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差异是具有现实和客观的区别,学生和老师之间也有很多区别.如果学生和教师想要在教育,心理两个方向上共同发展并激发他们的内在潜力,那么仅仅几个类似的方法将无法完全满足所有学生的不同心理需求和教育需求.所以本文从社会学和认知心理学两个方面探讨了多层次教学内容的必然性和偶然性问题,提出来分层教学的科学可行性做法.
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