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[摘 要] 随着中国“一带一路”倡议的实施与推进，贵州逐渐成为外国学生的留学之地。由于国际教育交流与合作作为学校国际化办学水平的重要衡量标准，贵州许多高职院校也积极参与到来华教育的队伍中。就贵州高职院校留学生的教育内容及现存问题进行探讨分析，并为提升贵州高职院校留学生教育教学质量提出相应策略。
[关 键 词] 贵州高职院校；外国留学生；教育教学；质量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0007-01
随着每年中国—东盟教育交流周在贵州的如期举行，加大对留学生的教育发展力度已成为贵州高职院校走向国际化办学的必然途径，但如何在竞争激烈的来华留学市场中发挥自身优势、走出独具特色的教育教学道路已成为贵州高职院校如今面临的重要挑战。
一、贵州高职院校留学生的教育内容及现存问题
（一）教育内容
目前贵州高职院校招收的留学生类别一般分为学历生和非学历生。学历生通常需要在经历大约8个月的汉语语言学习后参加6月上旬的汉语水平考试（HSK），待其通过HSK三级或四级考试后（根据专业对汉语要求程度而定）才有资格进行专业学习。学历生可以根据个人喜好进行专业选择，并与本校中国学生共同进行专业学习。学历生需经过严格考核，包含学期、毕业考核等，才可以获得高职院校授予的学历证书。
非学历生分为汉语语言生或校际交换生，他们多数以汉语语言学习为主，故也称为语言生。高职院校根据语言生的来华留学时间和汉语学习目的对其开设相应的汉语语言课程，帮助其顺利地完成相关汉语水平考试。目前，语言生也是贵州高职院校招收人数最多的留学生类别。
（二）现存问题
首先，不少贵州高职院校在留学生招生、教育教学方面对本科院校进行盲目效仿。贵州本科院校在来华留学教育领域起步较早，不论是教育模式还是管理模式上都较为成熟，由于学历层次高于职业教育，因此在招生市场上占有明显优势，招生渠道和生源也较为稳定。贵州高职院校盲目效仿本科院校的留学生招生和教育教学，在某种层面上反而弱化了其自身以就业为导向的职业技术教育特点，在招生竞争市场上处于弱势。
其次，大多数贵州高职院校都以减免学费、住宿费或发放奖学金的方式来吸引留学生，这种方式虽然可以帮助学校在开辟留学生市场初期扩大其影响力和招生规模，但从来华留学教育发展的长远来看，无法保证其办学效益和实现良性的可持续发展。此外，由于贵州高职院校在来华留学教育领域起步较晚，缺乏经验，对国外生源市场不够了解，因此招生宣传途径十分有限。
二、提升贵州高职院校留学生教育教学质量的策略
（一）加强留学生汉语语言教育
语言生在中国学习的时间相对学历生较短，但人流量却很大，每学期都有许多语言生回国，其汉语水平高低对高职院校在国际声誉上有着较大影响，因此，贵州高职院校必须重视对语言生的汉语语言教育。此外，留学生汉语水平与专业学习的顺利程度呈正比，贵州高职院校想要实现教育质量的飞跃，必须提升对外汉语教学的水平，建设专业教师队伍，加强对汉语教学的管理。
（二）注重留学生的专业培养
贵州高职院校需注重留学生的专业技术培养，从院校的重点和特色专业出发，对课程进行深化改革，一些课程可采用双语教学。教师需根据留学生的特点来制定教学方案，从而推动和促进普通专业的进一步改革，这样不但可以增加留学生专业的选
择空间，还可以提升其专业素养。此外，贵州高职院校需充分了解生源国用人市场需求，对热门或前景较好的专业进行研究，从而对留学生的教學大纲与培养方案进行适时修订，保证其内容更为合理。
（三）深化“两栖”形式的教育与管理模式
留学生在通过相应的汉语水平考试后，便会进入专业院系
进行学习。“两栖”形式的教育与管理模式对高职院校而言较为合适，其主要指利用国际学院和专业院系双方共同的教育资源
对留学生进行综合管理。前者主要对留学生日常生活进行管理，后者则侧重于留学生的专业学习教育。“两栖”形式的教育与管理模式既要分工明确又要相互协作，共同帮助留学生从语言学习顺利过渡到专业学习，从而更好地提升对留学生的教育教学
质量。
总之，目前大多数贵州高职院校还处于来华留学教育的探
索阶段，但教育教学质量又直接影响着未来外国留学生的学校选择，因此，贵州高职院校应明确自身定位，不可着急扩张，对来华留学教育中的各种问题应进行有效解决，加强汉语教学和专业课程建设，进而提升外国留学生的教育教学质量。
参考文献：
[1]关震.高职院校开展来华留学生教育招生工作之我见[J].辽宁农业职业技术学院学报，2015，17（4）：50-51.
[2]廖海鹰，宋国敏.高职院校吸引外国留学生就学的途径[J].中国职工教育，2013（14）：156-157.
[3]潘小明.高职院校教育国际化的内涵、要素与动因[J]. 职教论坛，2012（33）：10-15.
[关 键 词] 贵州高职院校；外国留学生；教育教学；质量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0007-01
随着每年中国—东盟教育交流周在贵州的如期举行，加大对留学生的教育发展力度已成为贵州高职院校走向国际化办学的必然途径，但如何在竞争激烈的来华留学市场中发挥自身优势、走出独具特色的教育教学道路已成为贵州高职院校如今面临的重要挑战。
一、贵州高职院校留学生的教育内容及现存问题
（一）教育内容
目前贵州高职院校招收的留学生类别一般分为学历生和非学历生。学历生通常需要在经历大约8个月的汉语语言学习后参加6月上旬的汉语水平考试（HSK），待其通过HSK三级或四级考试后（根据专业对汉语要求程度而定）才有资格进行专业学习。学历生可以根据个人喜好进行专业选择，并与本校中国学生共同进行专业学习。学历生需经过严格考核，包含学期、毕业考核等，才可以获得高职院校授予的学历证书。
非学历生分为汉语语言生或校际交换生，他们多数以汉语语言学习为主，故也称为语言生。高职院校根据语言生的来华留学时间和汉语学习目的对其开设相应的汉语语言课程，帮助其顺利地完成相关汉语水平考试。目前，语言生也是贵州高职院校招收人数最多的留学生类别。
（二）现存问题
首先，不少贵州高职院校在留学生招生、教育教学方面对本科院校进行盲目效仿。贵州本科院校在来华留学教育领域起步较早，不论是教育模式还是管理模式上都较为成熟，由于学历层次高于职业教育，因此在招生市场上占有明显优势，招生渠道和生源也较为稳定。贵州高职院校盲目效仿本科院校的留学生招生和教育教学，在某种层面上反而弱化了其自身以就业为导向的职业技术教育特点，在招生竞争市场上处于弱势。
其次，大多数贵州高职院校都以减免学费、住宿费或发放奖学金的方式来吸引留学生，这种方式虽然可以帮助学校在开辟留学生市场初期扩大其影响力和招生规模，但从来华留学教育发展的长远来看，无法保证其办学效益和实现良性的可持续发展。此外，由于贵州高职院校在来华留学教育领域起步较晚，缺乏经验，对国外生源市场不够了解，因此招生宣传途径十分有限。
二、提升贵州高职院校留学生教育教学质量的策略
（一）加强留学生汉语语言教育
语言生在中国学习的时间相对学历生较短，但人流量却很大，每学期都有许多语言生回国，其汉语水平高低对高职院校在国际声誉上有着较大影响，因此，贵州高职院校必须重视对语言生的汉语语言教育。此外，留学生汉语水平与专业学习的顺利程度呈正比，贵州高职院校想要实现教育质量的飞跃，必须提升对外汉语教学的水平，建设专业教师队伍，加强对汉语教学的管理。
（二）注重留学生的专业培养
贵州高职院校需注重留学生的专业技术培养，从院校的重点和特色专业出发，对课程进行深化改革，一些课程可采用双语教学。教师需根据留学生的特点来制定教学方案，从而推动和促进普通专业的进一步改革，这样不但可以增加留学生专业的选
择空间，还可以提升其专业素养。此外，贵州高职院校需充分了解生源国用人市场需求，对热门或前景较好的专业进行研究，从而对留学生的教學大纲与培养方案进行适时修订，保证其内容更为合理。
（三）深化“两栖”形式的教育与管理模式
留学生在通过相应的汉语水平考试后，便会进入专业院系
进行学习。“两栖”形式的教育与管理模式对高职院校而言较为合适，其主要指利用国际学院和专业院系双方共同的教育资源
对留学生进行综合管理。前者主要对留学生日常生活进行管理，后者则侧重于留学生的专业学习教育。“两栖”形式的教育与管理模式既要分工明确又要相互协作，共同帮助留学生从语言学习顺利过渡到专业学习，从而更好地提升对留学生的教育教学
质量。
总之，目前大多数贵州高职院校还处于来华留学教育的探
索阶段，但教育教学质量又直接影响着未来外国留学生的学校选择，因此，贵州高职院校应明确自身定位，不可着急扩张，对来华留学教育中的各种问题应进行有效解决，加强汉语教学和专业课程建设，进而提升外国留学生的教育教学质量。
参考文献：
[1]关震.高职院校开展来华留学生教育招生工作之我见[J].辽宁农业职业技术学院学报，2015，17（4）：50-51.
[2]廖海鹰，宋国敏.高职院校吸引外国留学生就学的途径[J].中国职工教育，2013（14）：156-157.
[3]潘小明.高职院校教育国际化的内涵、要素与动因[J]. 职教论坛，2012（33）：10-15.