【摘 要】
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初中数学学困生的成因主要有以下几方面的因素:一是小学的数学基础知识不扎实;二是学习方法不适应;三是思维能力较差,兴趣出现倾斜;四是教师采用机械的教学方式教学。因此在
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初中数学学困生的成因主要有以下几方面的因素:一是小学的数学基础知识不扎实;二是学习方法不适应;三是思维能力较差,兴趣出现倾斜;四是教师采用机械的教学方式教学。因此在数学教学中教师应从课前准备和课堂活动两方面入手,采取合理分组、捆绑式师生互助评价、指导学生自主预习、合作探究、成果展示、点拨拓展和反馈达标等策略促进数学学困生的转化。
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