论文部分内容阅读
【摘 要】
英语学习的启蒙是在小学阶段，启蒙教育对于学习起着重要的作用。掌握较多的词汇是学好英语的首要条件之一。词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。本文针对小学生学习的特点，小学英语学习的要求，结合本人在小学英语教学中的体会，总结了一些单词记忆的方法，希望能对小学英语教学提供一定的帮助。
【关键词】
小学 英语教学 词汇 记忆方法
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095—6517（2014）01—0101—02
小学阶段的词汇掌握量是小学生取得较好英语成绩的基础之一。本文通过对小学英语词汇记忆方法的探究，结合笔者的教学经验，提出了以下一些小学生英语学习中的方法和技巧。让小学生感到记忆英语单词的乐趣，提高记忆英语词汇的主动性，在减轻小学生记忆英语词汇的压力和负担同时，能够获得良好的英语学习效果。
一、基于语音，归纳总结
从4A开始，每个单元都有一个板块来学习字母的发音，但由于很分散，在复习单元也没有一个系统的归纳，所以学生在学完语音后没有一个系统的认识，对发音也没有实质的提高。介于此，我对教材中的语音板块加以归纳，结合教材一起综合考虑，设计出辅音字母发音的一般规律表，如单词good中字母d读/d/，就是字母在单词中的发音。学生知道了字母d的发音，教师再给出一组词“bed、bad、friend、dad、diamond、David、old”，让学生认读，强化训练，达到巩固的目的。以此类推有很多相似的读音，如b，g，h，k，l，m，n，p，s，t，w，z等。通过一系列的归纳，根据辅音字母的发音，学生见其形知其音，听音知其形，不仅很好地培养了他们对单词的直观认读能力，更有助于提高他们的单词记忆能力。辅音字母的发音相对稳定，学生掌握了英语辅音字母的发音，便能牢牢记住很多辅音发音相同的单词。
元音字母的发音到五年级才全面学习，但由于和单词发音关系紧密，我也逐步渗透了简单的5个元音字母的发音，便于学生记忆和认读单词。元音字母在单词中的重要性显而易见，五个元音字母a，e，i，o，u在单词中的发音取决于这个字母在单词中的位置，它的发音也是有规律可循的。如果提前逐步渗透，引导学生了解开音节、闭音节的读音规律，有助于学生更好地掌握单词的拼读规则，便于学生直接拼读单词和有效记忆单词。
元音字母的读音先从开音节学起，从cake、tape、plate、grape，让学生总结a字母与单词中a的发音，就是发字母本身的读音。掌握这个读音后让学生结合前面学过的辅音字母的发音，可以适当的拼读字母组合，如p-a-pa-pate， t-a-ta-take。用同样的方法可以归纳出另外4个元音字母的开音节读音，加上适当的单词拼读练习，加以巩固。由于看到字母就能发出读音，学生对读音有了进一步的认识，他们发现英语原来也可以和汉语拼音一样拼读去记忆，学习的信心会大增。
学完开音节之后，再学习闭音节发音。闭音节可以结合单词来总结，a-apple、e-desk、i-big、o-dog、u-bus，通过课堂的多次复现和操练，让学生逐步掌握元音字母的两种主要读音。然后运用对比认读方法，对字形相近，而读音不同的单词，对比认读，让学生感知开音节与闭音节发音规律的不同。如pine-pin、tape-tap、dote-dot，通过对比，学生能较快的感知元音字母在不同组合中的发音差异，在以后的新单词学习中，引导学生根据单词的字母组合去认读和记忆单词，多鼓励学生拼读，分析单词的音节组合，能让学生见其词读其音，知其音拼其词，改变他们死记硬背单词的现象，让单词记忆变得有规律可循。掌握正确的记忆单词方法，能提高学生的学习效率，为以后的终身学习和发展打下良好的基础。
二、利用规律，科学记忆
1.给单词进行分类，有利于加强记忆效果。例如：动物（cat，dog，monkey，zebra…），节日（Teachers’Day、Halloween、May Day…）衣服（jacket、jeans、dress、skirt…）职业（worker、waiter、engineer、policeman…）等。
2.根据英语单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆。例如：同义词（fast和quick、begin和start）；近义词（watch和look、big和large）；反义词（fat和thin，long和short）；同音词（son和sun，buy和by）；形近词（make和cake，boat和coat）。
3.利用构词法，分解合成，记忆单词。例如：farm、play、work、teach、drive等后面加上er后变成相应的名词形式farmer、player、worker、teacher、driver等。合成词、词中词也可以用来帮助小学生进行英语单词的记忆。比如：basketball、goodbye、rainy、blackboard、cupboard等。
4.发散思维，联想记忆。比如，让孩子们说说在不同房间里都会看到些什么，教室（desk、chair、blackboard、curtain…）厨房（bowl、spoon、cupboard、table…）不同的地点，会做些什么，操场（play、run、jump…）在家（watch、sleep、read、do…）等。
三、培养兴趣，爱好记忆
兴趣是最好的老师，培养小学生对英语学习的兴趣是最好的英语学习方法。小学学习阶段，由于学生年龄小，学习压力小，加之各种课外活动较多，往往会分散孩子对英语学习的兴趣。在教授英语单词记忆的时候，要注意采用多种方式方法，来培养学生对英语学习的兴趣。
1.利用直观教具如自制图片，实物，玩具等帮助记忆。教单词时用直观的教学方法培养小学生的英语学习兴趣，吸引小学生的注意力，提高英语教学效果，帮助英语单词的记忆。比如教水果类单词时，让学生带些水果，同时，课上发言积极的同学，奖励老师自制的水果图片；教文具类单词时利用学生身边的文具。 2.利用一些英文歌曲和儿歌进行教学，同样可以增加小学生英语学习的效果。通过英文的歌曲进行教学是小学生进行英语学习的一种好的方式，很容易为小学生们接受。在低年级进行英文字母教学时，可以使用ABC字母歌来进行教学，这可以很好的帮助小学生加深对英文字母的记忆。还可以利用数字歌、颜色歌对数字类和颜色类英文的教学。在六年级教授序数词时，我编了一段儿歌：基变序，有规律。一、二、三，特殊记，从四开始加上th。八去t，九去e，再加th。逢五与十二，ve要用f替，再加th。整十基数变序数，变y为ie，再加th。要是遇到几十几，十位不变，个位变。通过的这样的口诀诵读，起到了很好的记忆效果。
3.利用游戏和竞赛，进行记忆。小学生们通常都很喜欢游戏和竞赛，在小学阶段的英语学习过程中加入游戏和竞赛的教学方式，可以使得小学英语学习不枯燥，取得事半功倍的效果。在低年级用得比较多的是猜，比如魔力眼（Magic eyes） 把英文单词一闪而过或是使用英文单词图片的一部分，让小学生们猜。老师做动作，学生猜，用英语表达出来，这样无论读还是背，比机械记忆的效果要好得多。对于高年级的学生，有了一定的词汇积累，组织学生以开展单词竞赛的游戏来写单词，看谁记得多，反应快。如以接龙方式（如apple-eat-two-on-near…），加减法（black-blackboard，notebook-note-no） Bingo游戏等，在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受到学英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。
四、勤于复习，减少遗忘
小学生英语学习最大的问题是遗忘。作为小学生，他们的机械记忆力比成人要好，但学得快，忘得也快。有的单词三分钟前还记得，转个身就记不清了。正如很多家长反应说：“孩子老记，可是总是记不住。”
小学英语教师在教完新的英语单词后，要提醒学生们及时复习，反复背诵和书写，加深对所学英语单词的记忆。在英语教学中有目的的反复在新的英语教学中出现，增强所学英文单词的记忆效果。同时，要提醒学生，做到及时复习，勤复习。
总之，我们要根据学生的认知规律和心理特点，让英语单词记忆焕发出生机与活力。同时，激发学生自主探究学习的能力，使他们的想象力与创造力在词汇记忆上得到充分的张扬。英语单词记忆变得灵动起来，学生的词汇学习过程会变得更加快乐。
【参考文献】
[1] 刘向红·《英语词汇学习策略综述》[J].基础教育外语教学研究，2005（8）.
[2] 王蔷·《小学英语教学法教程》[M].高等教育出版社2003.
[3] 《英语课程标准》M].中华人民共和国教育部 ，2011.
[4] 杨欣·《英语教学中的单词记忆》[J].陕西教育（教学版），2009 （3）.
[5] 张艳艳·《运用拼读策略提高小学生记忆单词的能力》[J].科学决策，2008（12）.
英语学习的启蒙是在小学阶段，启蒙教育对于学习起着重要的作用。掌握较多的词汇是学好英语的首要条件之一。词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。本文针对小学生学习的特点，小学英语学习的要求，结合本人在小学英语教学中的体会，总结了一些单词记忆的方法，希望能对小学英语教学提供一定的帮助。
【关键词】
小学 英语教学 词汇 记忆方法
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095—6517（2014）01—0101—02
小学阶段的词汇掌握量是小学生取得较好英语成绩的基础之一。本文通过对小学英语词汇记忆方法的探究，结合笔者的教学经验，提出了以下一些小学生英语学习中的方法和技巧。让小学生感到记忆英语单词的乐趣，提高记忆英语词汇的主动性，在减轻小学生记忆英语词汇的压力和负担同时，能够获得良好的英语学习效果。
一、基于语音，归纳总结
从4A开始，每个单元都有一个板块来学习字母的发音，但由于很分散，在复习单元也没有一个系统的归纳，所以学生在学完语音后没有一个系统的认识，对发音也没有实质的提高。介于此，我对教材中的语音板块加以归纳，结合教材一起综合考虑，设计出辅音字母发音的一般规律表，如单词good中字母d读/d/，就是字母在单词中的发音。学生知道了字母d的发音，教师再给出一组词“bed、bad、friend、dad、diamond、David、old”，让学生认读，强化训练，达到巩固的目的。以此类推有很多相似的读音，如b，g，h，k，l，m，n，p，s，t，w，z等。通过一系列的归纳，根据辅音字母的发音，学生见其形知其音，听音知其形，不仅很好地培养了他们对单词的直观认读能力，更有助于提高他们的单词记忆能力。辅音字母的发音相对稳定，学生掌握了英语辅音字母的发音，便能牢牢记住很多辅音发音相同的单词。
元音字母的发音到五年级才全面学习，但由于和单词发音关系紧密，我也逐步渗透了简单的5个元音字母的发音，便于学生记忆和认读单词。元音字母在单词中的重要性显而易见，五个元音字母a，e，i，o，u在单词中的发音取决于这个字母在单词中的位置，它的发音也是有规律可循的。如果提前逐步渗透，引导学生了解开音节、闭音节的读音规律，有助于学生更好地掌握单词的拼读规则，便于学生直接拼读单词和有效记忆单词。
元音字母的读音先从开音节学起，从cake、tape、plate、grape，让学生总结a字母与单词中a的发音，就是发字母本身的读音。掌握这个读音后让学生结合前面学过的辅音字母的发音，可以适当的拼读字母组合，如p-a-pa-pate， t-a-ta-take。用同样的方法可以归纳出另外4个元音字母的开音节读音，加上适当的单词拼读练习，加以巩固。由于看到字母就能发出读音，学生对读音有了进一步的认识，他们发现英语原来也可以和汉语拼音一样拼读去记忆，学习的信心会大增。
学完开音节之后，再学习闭音节发音。闭音节可以结合单词来总结，a-apple、e-desk、i-big、o-dog、u-bus，通过课堂的多次复现和操练，让学生逐步掌握元音字母的两种主要读音。然后运用对比认读方法，对字形相近，而读音不同的单词，对比认读，让学生感知开音节与闭音节发音规律的不同。如pine-pin、tape-tap、dote-dot，通过对比，学生能较快的感知元音字母在不同组合中的发音差异，在以后的新单词学习中，引导学生根据单词的字母组合去认读和记忆单词，多鼓励学生拼读，分析单词的音节组合，能让学生见其词读其音，知其音拼其词，改变他们死记硬背单词的现象，让单词记忆变得有规律可循。掌握正确的记忆单词方法，能提高学生的学习效率，为以后的终身学习和发展打下良好的基础。
二、利用规律，科学记忆
1.给单词进行分类，有利于加强记忆效果。例如：动物（cat，dog，monkey，zebra…），节日（Teachers’Day、Halloween、May Day…）衣服（jacket、jeans、dress、skirt…）职业（worker、waiter、engineer、policeman…）等。
2.根据英语单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆。例如：同义词（fast和quick、begin和start）；近义词（watch和look、big和large）；反义词（fat和thin，long和short）；同音词（son和sun，buy和by）；形近词（make和cake，boat和coat）。
3.利用构词法，分解合成，记忆单词。例如：farm、play、work、teach、drive等后面加上er后变成相应的名词形式farmer、player、worker、teacher、driver等。合成词、词中词也可以用来帮助小学生进行英语单词的记忆。比如：basketball、goodbye、rainy、blackboard、cupboard等。
4.发散思维，联想记忆。比如，让孩子们说说在不同房间里都会看到些什么，教室（desk、chair、blackboard、curtain…）厨房（bowl、spoon、cupboard、table…）不同的地点，会做些什么，操场（play、run、jump…）在家（watch、sleep、read、do…）等。
三、培养兴趣，爱好记忆
兴趣是最好的老师，培养小学生对英语学习的兴趣是最好的英语学习方法。小学学习阶段，由于学生年龄小，学习压力小，加之各种课外活动较多，往往会分散孩子对英语学习的兴趣。在教授英语单词记忆的时候，要注意采用多种方式方法，来培养学生对英语学习的兴趣。
1.利用直观教具如自制图片，实物，玩具等帮助记忆。教单词时用直观的教学方法培养小学生的英语学习兴趣，吸引小学生的注意力，提高英语教学效果，帮助英语单词的记忆。比如教水果类单词时，让学生带些水果，同时，课上发言积极的同学，奖励老师自制的水果图片；教文具类单词时利用学生身边的文具。 2.利用一些英文歌曲和儿歌进行教学，同样可以增加小学生英语学习的效果。通过英文的歌曲进行教学是小学生进行英语学习的一种好的方式，很容易为小学生们接受。在低年级进行英文字母教学时，可以使用ABC字母歌来进行教学，这可以很好的帮助小学生加深对英文字母的记忆。还可以利用数字歌、颜色歌对数字类和颜色类英文的教学。在六年级教授序数词时，我编了一段儿歌：基变序，有规律。一、二、三，特殊记，从四开始加上th。八去t，九去e，再加th。逢五与十二，ve要用f替，再加th。整十基数变序数，变y为ie，再加th。要是遇到几十几，十位不变，个位变。通过的这样的口诀诵读，起到了很好的记忆效果。
3.利用游戏和竞赛，进行记忆。小学生们通常都很喜欢游戏和竞赛，在小学阶段的英语学习过程中加入游戏和竞赛的教学方式，可以使得小学英语学习不枯燥，取得事半功倍的效果。在低年级用得比较多的是猜，比如魔力眼（Magic eyes） 把英文单词一闪而过或是使用英文单词图片的一部分，让小学生们猜。老师做动作，学生猜，用英语表达出来，这样无论读还是背，比机械记忆的效果要好得多。对于高年级的学生，有了一定的词汇积累，组织学生以开展单词竞赛的游戏来写单词，看谁记得多，反应快。如以接龙方式（如apple-eat-two-on-near…），加减法（black-blackboard，notebook-note-no） Bingo游戏等，在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受到学英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。
四、勤于复习，减少遗忘
小学生英语学习最大的问题是遗忘。作为小学生，他们的机械记忆力比成人要好，但学得快，忘得也快。有的单词三分钟前还记得，转个身就记不清了。正如很多家长反应说：“孩子老记，可是总是记不住。”
小学英语教师在教完新的英语单词后，要提醒学生们及时复习，反复背诵和书写，加深对所学英语单词的记忆。在英语教学中有目的的反复在新的英语教学中出现，增强所学英文单词的记忆效果。同时，要提醒学生，做到及时复习，勤复习。
总之，我们要根据学生的认知规律和心理特点，让英语单词记忆焕发出生机与活力。同时，激发学生自主探究学习的能力，使他们的想象力与创造力在词汇记忆上得到充分的张扬。英语单词记忆变得灵动起来，学生的词汇学习过程会变得更加快乐。
【参考文献】
[1] 刘向红·《英语词汇学习策略综述》[J].基础教育外语教学研究，2005（8）.
[2] 王蔷·《小学英语教学法教程》[M].高等教育出版社2003.
[3] 《英语课程标准》M].中华人民共和国教育部 ，2011.
[4] 杨欣·《英语教学中的单词记忆》[J].陕西教育（教学版），2009 （3）.
[5] 张艳艳·《运用拼读策略提高小学生记忆单词的能力》[J].科学决策，2008（12）.