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【摘 要】随着新课程改革的不断推进，化学学科在教育领域中受到越来越多的关注。为了满足新课改中对化学教育的新要求，教师不仅要让学生熟练掌握并应用化学基础知识，而且要重视培养学生的思维能力和创新能力，从而提高学生的化学核心素养。本文对初中化学实验课堂中如何培养学生的自主能力进行深入的探究及分析，并提出相应策略。
【关键词】初中化学；实验课堂；学生自主能力；培养策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0265-01
引言
化学是初中一门具有较强实践性的自然学科。实验教学在化学教学中是不可或缺的一部分。其是能够有效帮助学生理解化学知识、掌握实验操作流程、提升学生参与度的一种教学手段。随着教育形式的不断创新，初中化学教学中逐渐形成理论与实践相结合的全新的教学模式。这种教学模式的普遍应用极大的丰富学生的学习内容，增加了课堂教学的趣味性。通过化学实验教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，进而促进学生身心健康的全面发展。
一、初中化学实验课堂中的现状
受应试教育的影响，大部分教师只是重视学生的学习成绩，过多的讲述化学理论知识，而没有正视实验教学给学生带来的积极作用。在实际的化学教学课堂中，许多教师仍然延用传统的教学手段，主要以灌入知识为主，并以为死记硬背的学习方式才能够提高学生的学习成绩，从而忽略了学生的健康发展以及综合能力的提升。此外，在化学实验教学中，部分教师并没有提供充足的实验教学时间，实验课堂重心都放到了理论讲解中，而实验操作只是流于形式，一节课下来，学生不知所云，不利于学生自主学习能力的培养和发展。
二、初中化学实验课堂中学生自主能力的培养策略
1.更新教学观念，还原学生主体地位。
为了适应现代教育事业的快速发展，教师应摒弃传统的教育理念，更新教学思想，致力于培养学生的自主学习能力以及综合素养。在初中化学实验教学中，教师应以学生为主体，掌握学生的心理需要。只有还原学生的主体地位，使学生能够在课堂中得到充分尊重，学生才能够树立学习自信心，发挥自身学习优势，从而才能提升学生的学习效率。学生在实验参与过程中得到了应有的锻炼，有助于提高其自身的化学素养。例如，在学习《电解水》的时候，教师组织学生进行小组实验。在学生掌握了基本的实验步骤之后，以小组合作的学习方式进行实验探究，对实验过程中的现象进行总结并得出新的结论，使其加深新知识的学习印象。在实验教学的过程中，以学生为主体，主导实验课堂，引导学生独立的思考问题，探索新知识，而教师则辅助学生参与实验，过程中教师纠正学生的问题，从而使学生的学习水平得到快速提高。
2.创设探究性实验，培养学生自主探究能力。
在初中化学实验教学中，教师应以化学实验为基础进行实践教学，并把化学基础知识与实验操作紧密结合起來，引导学生边操作边思考，在观察实验现象中提出问题，再依据化学问题进行自主探究。最后鼓励学生运用所学化学知识对实验现象做出总结，说出自己的观点。例如，在学习《质量守恒定律》，教师应先给学生讲解相关的化学知识，与学生增加互动交流，并提出“物质在发生化学反应的前后，质量是否也发生了变化？”这时，学生们会各持己见，有的学生认为质量会增加，因为铁在潮湿的空气中会生锈，表面多了一层物质；有的同学会认为化学反应后的物质会减少，因为蜡烛燃烧后会变短。然后由教师引导学生进行实验操作，求证实验结论。由此以来，创设探究性实验，能够激发学生的求知欲，使学生带着自己的观点和问题参与实验操作，在对知识探究和实验观察的同时，潜移默化的提升了学生的自主学习能力。
3.利用实验操作，启发学生的学习思维。
在初中化学教学中，培养学生的自主探究能力，教师可以增加学生的实践操作，启发学生的学习思维，最终使学生能够在化学实验教学中锻炼独立思考、自主探究能力。其中，教师可以借助教材中的演示实验的素材来培养学生的思维能力，提升学生的创造力。例如，在研究氧化铁的化学性质时，教师鼓励学生自己设计实验过程，将氧化铁分别和酸、碱融合在一起，观察实验产生的现象，观察其中规律。如此以来，学生在实验操作中，不仅能够创新学习思维，同时也能激发学习兴趣和对化学知识的探索欲望。
4.开展多样性的课外实验，理论实践相结合。
培养学生自主探究能力的前提是激发学生的兴趣爱好。在初中化学实验教学中，教师可以定期组织学生开展课外“变废为宝”的实验活动，让学生利用生活用品制作自己喜欢的小仪器或是一些简单的实验装置。例如，用废旧的导电、金属片制作水果电池，用花瓣制作酸碱指示剂，检验牙膏中的碳酸钙等等。课外实验活动的开展，不仅有利于提高学生的动手能力，同时还将理论与实践相结合，提高学生的知识应用能力。
结束语
综上所述，在初中化学实验教学中，培养学生自主学习能力已经成为新课程改革中的必要要求。因此，教师要更新教学理念，利用多种教学方式，增强学生的自主学习能力，进而提高化学实验教学的有效性。
参考文献
[1]王晓琳.初中化学教学实验中锻炼学生的自主能力[J].黑龙江科学，2013（12）：152.
[2]蒋志平.论探究性教学模式在初中化学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2013（4）.
【关键词】初中化学；实验课堂；学生自主能力；培养策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0265-01
引言
化学是初中一门具有较强实践性的自然学科。实验教学在化学教学中是不可或缺的一部分。其是能够有效帮助学生理解化学知识、掌握实验操作流程、提升学生参与度的一种教学手段。随着教育形式的不断创新，初中化学教学中逐渐形成理论与实践相结合的全新的教学模式。这种教学模式的普遍应用极大的丰富学生的学习内容，增加了课堂教学的趣味性。通过化学实验教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，进而促进学生身心健康的全面发展。
一、初中化学实验课堂中的现状
受应试教育的影响，大部分教师只是重视学生的学习成绩，过多的讲述化学理论知识，而没有正视实验教学给学生带来的积极作用。在实际的化学教学课堂中，许多教师仍然延用传统的教学手段，主要以灌入知识为主，并以为死记硬背的学习方式才能够提高学生的学习成绩，从而忽略了学生的健康发展以及综合能力的提升。此外，在化学实验教学中，部分教师并没有提供充足的实验教学时间，实验课堂重心都放到了理论讲解中，而实验操作只是流于形式，一节课下来，学生不知所云，不利于学生自主学习能力的培养和发展。
二、初中化学实验课堂中学生自主能力的培养策略
1.更新教学观念，还原学生主体地位。
为了适应现代教育事业的快速发展，教师应摒弃传统的教育理念，更新教学思想，致力于培养学生的自主学习能力以及综合素养。在初中化学实验教学中，教师应以学生为主体，掌握学生的心理需要。只有还原学生的主体地位，使学生能够在课堂中得到充分尊重，学生才能够树立学习自信心，发挥自身学习优势，从而才能提升学生的学习效率。学生在实验参与过程中得到了应有的锻炼，有助于提高其自身的化学素养。例如，在学习《电解水》的时候，教师组织学生进行小组实验。在学生掌握了基本的实验步骤之后，以小组合作的学习方式进行实验探究，对实验过程中的现象进行总结并得出新的结论，使其加深新知识的学习印象。在实验教学的过程中，以学生为主体，主导实验课堂，引导学生独立的思考问题，探索新知识，而教师则辅助学生参与实验，过程中教师纠正学生的问题，从而使学生的学习水平得到快速提高。
2.创设探究性实验，培养学生自主探究能力。
在初中化学实验教学中，教师应以化学实验为基础进行实践教学，并把化学基础知识与实验操作紧密结合起來，引导学生边操作边思考，在观察实验现象中提出问题，再依据化学问题进行自主探究。最后鼓励学生运用所学化学知识对实验现象做出总结，说出自己的观点。例如，在学习《质量守恒定律》，教师应先给学生讲解相关的化学知识，与学生增加互动交流，并提出“物质在发生化学反应的前后，质量是否也发生了变化？”这时，学生们会各持己见，有的学生认为质量会增加，因为铁在潮湿的空气中会生锈，表面多了一层物质；有的同学会认为化学反应后的物质会减少，因为蜡烛燃烧后会变短。然后由教师引导学生进行实验操作，求证实验结论。由此以来，创设探究性实验，能够激发学生的求知欲，使学生带着自己的观点和问题参与实验操作，在对知识探究和实验观察的同时，潜移默化的提升了学生的自主学习能力。
3.利用实验操作，启发学生的学习思维。
在初中化学教学中，培养学生的自主探究能力，教师可以增加学生的实践操作，启发学生的学习思维，最终使学生能够在化学实验教学中锻炼独立思考、自主探究能力。其中，教师可以借助教材中的演示实验的素材来培养学生的思维能力，提升学生的创造力。例如，在研究氧化铁的化学性质时，教师鼓励学生自己设计实验过程，将氧化铁分别和酸、碱融合在一起，观察实验产生的现象，观察其中规律。如此以来，学生在实验操作中，不仅能够创新学习思维，同时也能激发学习兴趣和对化学知识的探索欲望。
4.开展多样性的课外实验，理论实践相结合。
培养学生自主探究能力的前提是激发学生的兴趣爱好。在初中化学实验教学中，教师可以定期组织学生开展课外“变废为宝”的实验活动，让学生利用生活用品制作自己喜欢的小仪器或是一些简单的实验装置。例如，用废旧的导电、金属片制作水果电池，用花瓣制作酸碱指示剂，检验牙膏中的碳酸钙等等。课外实验活动的开展，不仅有利于提高学生的动手能力，同时还将理论与实践相结合，提高学生的知识应用能力。
结束语
综上所述，在初中化学实验教学中，培养学生自主学习能力已经成为新课程改革中的必要要求。因此，教师要更新教学理念，利用多种教学方式，增强学生的自主学习能力，进而提高化学实验教学的有效性。
参考文献
[1]王晓琳.初中化学教学实验中锻炼学生的自主能力[J].黑龙江科学，2013（12）：152.
[2]蒋志平.论探究性教学模式在初中化学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2013（4）.