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【摘要】在教学中培养学生创新精神，让学生在学习中主动摄取知识培养解决问题，将是我们今后教给学生学习方法，培养分析问题和解决问题能力的主攻方向。新的课程标准要求我们在教学过程中，培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的，培养学生终生学习的能力。这就要求教师要转变观念，形成新型的教学观，实现由以往的重教转向重学，重结果转向重过程，重继承转向重创新，重知识转向重能力，在教学活动中，采用相应的形式、方法启发学生主动、自主学习的激情。运用恰当的方法，引导学生主动积极地参与到学习活动中来。
【关键词】学生；解决问题；能力；信息
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着教育改革的深入发展，在教育教学过程中，发掘学生学习创新的潜力，培养学生分析问题和解决问题的能力越来越显得突出出来，培养学生的动脑、动口、动手操作的能力，发掘学生的创新、探索精神意识，更加得到了教育界专家们的重视，成为了现代课堂教学中亟待解决的中心问题。
教育从来都是被统治阶级重视，也是为统治阶级服务的，当然在今天，我们社会主义国家里，人民民主专政的国度也不例外，同样要为人民民主专政服务。所以我们要培养什么样的人，怎么让伟大的中华民族永立于世界东方，是我们教育工作者的天职。现代教育家陶行知老先生，就提出让儿童自己动手、动脑、动口等解放儿童的主张。建立新型的创新性教学理念，发掘学生的潜能是教育工作者当前乃至今后课堂教学工作中最紧迫任务。
在教学中培养学生创新精神，让学生在学习中主动摄取知识培养解决问题，将是我们今后教给学生学习方法，培养分析问题和解决问题能力的主攻方向。新的课程标准要求我们在教学过程中，培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的，培养学生终生学习的能力。这就要求教师要转变观念，形成新型的教学观，实现由以往的重教转向重学，重结果转向重过程，重继承转向重创新，重知识转向重能力，在教学活动中，采用相应的形式、方法启发学生主动、自主学习的激情。运用恰当的方法，引导学生主动积极地参与到学习活动中来。
一、培养学生收集信息的能力
信息收集涵盖内容是多方面的，可以是听到的看到的感觉到的。教师在上课前，就可以把与课堂教学有关的或是与新知识相关联的内容，让学生提前找到，这就是收集信息的一个办法。教学中也一样，指导学生看书，通过一些问题的提问把一些问题串联起来，这也是教给学生收集信息。数学课中，更要经常地运用仔细地阅读、观察，让学生找出条件和解决的问题，同样是教给学生收集信息。一般来说信息都隐匿在一些问题中，或说信息多繁杂不易被发现，要培养学生在收集信息时，要多读、多看，要分析比较，学会整理归纳，才能提高收集信息的能力。
二、培养学生发现问题、提出问题的能力，学会发现问题自觉寻找新的知识点
培养学生提出问题的能力远比培养学生解决问题的能力更重要。培养学生发现问题提出问题是在平时生活和学习中培养出来的。首先我们在教学中。所做的每一件事都要有所指向。就是说要学生带着问题，有目的的去做。在学生读书时，每次都要让学生自己或是同桌、小组里面说出来得到了什么信息，这就是发现问题，再互相提问你还有什么疑问，哪些地方不明白。这些就是学生提出的问题。我们在教学中一定要有这样的意识，给学生提供主动思考的机会，为学生构建大胆提出问题的机会，引导学生学会提出问题，鼓励学生提出问题，也是在唤醒学生创新探索的萌动，培养学生敢于质疑的精神。
三、培养学生交流探究的能力
说起学生的交流这很正常，学生在学习和生活中每天都在交流。探究能力就会有一定的难度了。交流探究的能力培养，首先还是要学生思考，怎么发现问题。有了问题就得研究解决，探究就是研究解决问题。其实就是要教给学生研究问题的方法。再简单点说就是要动脑思考。在教学中引导学生采用多种不同的方法探索研究、解决问题。现代心理学研究表明，学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的，发现问题后，就要分析问题，解决问题。在教学中采用多种不同的方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。所以我们在教学中，要鼓励和引导学生自己尝试运用不同的方法，去解决问题。采取不同的方法形式去完成自己的问题。同时要把不同的方法在同学们之中进行交流。这样拓宽了思维，开阔视野。在课堂教学中，一般采用边读边思考来探究问题。再者就是在学习过程中，思议结合。通过阅读思考，学生可以得到知识。但个人所得是不一致的，这时就可以大家坐下来进行一次探究学习。还有就是合作探究。以小组形式进行学习。边学习边提出问题，互相间把问题就解决了。这种方法是现在我们最提倡的一种学习方式了。除了要教给学生一些必要的学习方法之外，教师还要在平时教学中，有效地利用好孩子的好奇心去引发学生的探究意识。在课堂教学中，设置质疑问难，增强探究意识。给学生多创设这种机会。让学生敢于提出问题，鼓励独特见解，通过日积月累才能真正培养出这种探究能力来。
四、培养学生团队合作的能力
合作交流是现代学生学习的重要方式。我们在看课时，差不多每节课也都能看到合作学习的场景。合作学习或说是小组学习不只是几个人在一起把要解决的学习问题解决了了事。这里还要突出的就是团队合作的精神。让学生从小就养成合作的理念。为将来走向社会，为自己的生存和社会的发展培养力量。我们在组建小组的同时就要根据学生的情况，如学习基础，个人的关系，个性差异进行编组。在学生合作交流时，不能让成绩突出的学生一言堂，教师要关注学习有困难的学生，鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法；也要让其他学生充分表达自己的学习体会，从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，培养团队合作精神。
五、培养学生整理概括的能力
在课堂教学中，一般在新课学习后，或在一节课结束时，都要有个总结。大多数都是一句话，我们学习了什么？学会了什么？一句概括。培养整理概括能力，要让学生在每节课中一定要知道新学了什么内容，运用的什么方法解决的问题。而不是把所有的问题从头到尾地说一遍。要教给学生抓住重点、主要内容，可以让学生把内容整理写出来。久而久之，学生的整理概括能力一定能得到提高。
（编辑：龙贤东）
【关键词】学生；解决问题；能力；信息
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着教育改革的深入发展，在教育教学过程中，发掘学生学习创新的潜力，培养学生分析问题和解决问题的能力越来越显得突出出来，培养学生的动脑、动口、动手操作的能力，发掘学生的创新、探索精神意识，更加得到了教育界专家们的重视，成为了现代课堂教学中亟待解决的中心问题。
教育从来都是被统治阶级重视，也是为统治阶级服务的，当然在今天，我们社会主义国家里，人民民主专政的国度也不例外，同样要为人民民主专政服务。所以我们要培养什么样的人，怎么让伟大的中华民族永立于世界东方，是我们教育工作者的天职。现代教育家陶行知老先生，就提出让儿童自己动手、动脑、动口等解放儿童的主张。建立新型的创新性教学理念，发掘学生的潜能是教育工作者当前乃至今后课堂教学工作中最紧迫任务。
在教学中培养学生创新精神，让学生在学习中主动摄取知识培养解决问题，将是我们今后教给学生学习方法，培养分析问题和解决问题能力的主攻方向。新的课程标准要求我们在教学过程中，培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的，培养学生终生学习的能力。这就要求教师要转变观念，形成新型的教学观，实现由以往的重教转向重学，重结果转向重过程，重继承转向重创新，重知识转向重能力，在教学活动中，采用相应的形式、方法启发学生主动、自主学习的激情。运用恰当的方法，引导学生主动积极地参与到学习活动中来。
一、培养学生收集信息的能力
信息收集涵盖内容是多方面的，可以是听到的看到的感觉到的。教师在上课前，就可以把与课堂教学有关的或是与新知识相关联的内容，让学生提前找到，这就是收集信息的一个办法。教学中也一样，指导学生看书，通过一些问题的提问把一些问题串联起来，这也是教给学生收集信息。数学课中，更要经常地运用仔细地阅读、观察，让学生找出条件和解决的问题，同样是教给学生收集信息。一般来说信息都隐匿在一些问题中，或说信息多繁杂不易被发现，要培养学生在收集信息时，要多读、多看，要分析比较，学会整理归纳，才能提高收集信息的能力。
二、培养学生发现问题、提出问题的能力，学会发现问题自觉寻找新的知识点
培养学生提出问题的能力远比培养学生解决问题的能力更重要。培养学生发现问题提出问题是在平时生活和学习中培养出来的。首先我们在教学中。所做的每一件事都要有所指向。就是说要学生带着问题，有目的的去做。在学生读书时，每次都要让学生自己或是同桌、小组里面说出来得到了什么信息，这就是发现问题，再互相提问你还有什么疑问，哪些地方不明白。这些就是学生提出的问题。我们在教学中一定要有这样的意识，给学生提供主动思考的机会，为学生构建大胆提出问题的机会，引导学生学会提出问题，鼓励学生提出问题，也是在唤醒学生创新探索的萌动，培养学生敢于质疑的精神。
三、培养学生交流探究的能力
说起学生的交流这很正常，学生在学习和生活中每天都在交流。探究能力就会有一定的难度了。交流探究的能力培养，首先还是要学生思考，怎么发现问题。有了问题就得研究解决，探究就是研究解决问题。其实就是要教给学生研究问题的方法。再简单点说就是要动脑思考。在教学中引导学生采用多种不同的方法探索研究、解决问题。现代心理学研究表明，学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的，发现问题后，就要分析问题，解决问题。在教学中采用多种不同的方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。所以我们在教学中，要鼓励和引导学生自己尝试运用不同的方法，去解决问题。采取不同的方法形式去完成自己的问题。同时要把不同的方法在同学们之中进行交流。这样拓宽了思维，开阔视野。在课堂教学中，一般采用边读边思考来探究问题。再者就是在学习过程中，思议结合。通过阅读思考，学生可以得到知识。但个人所得是不一致的，这时就可以大家坐下来进行一次探究学习。还有就是合作探究。以小组形式进行学习。边学习边提出问题，互相间把问题就解决了。这种方法是现在我们最提倡的一种学习方式了。除了要教给学生一些必要的学习方法之外，教师还要在平时教学中，有效地利用好孩子的好奇心去引发学生的探究意识。在课堂教学中，设置质疑问难，增强探究意识。给学生多创设这种机会。让学生敢于提出问题，鼓励独特见解，通过日积月累才能真正培养出这种探究能力来。
四、培养学生团队合作的能力
合作交流是现代学生学习的重要方式。我们在看课时，差不多每节课也都能看到合作学习的场景。合作学习或说是小组学习不只是几个人在一起把要解决的学习问题解决了了事。这里还要突出的就是团队合作的精神。让学生从小就养成合作的理念。为将来走向社会，为自己的生存和社会的发展培养力量。我们在组建小组的同时就要根据学生的情况，如学习基础，个人的关系，个性差异进行编组。在学生合作交流时，不能让成绩突出的学生一言堂，教师要关注学习有困难的学生，鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法；也要让其他学生充分表达自己的学习体会，从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，培养团队合作精神。
五、培养学生整理概括的能力
在课堂教学中，一般在新课学习后，或在一节课结束时，都要有个总结。大多数都是一句话，我们学习了什么？学会了什么？一句概括。培养整理概括能力，要让学生在每节课中一定要知道新学了什么内容，运用的什么方法解决的问题。而不是把所有的问题从头到尾地说一遍。要教给学生抓住重点、主要内容，可以让学生把内容整理写出来。久而久之，学生的整理概括能力一定能得到提高。
（编辑：龙贤东）