论文部分内容阅读
随班就读体现教育公平的现实性、形式性和低阶段性，相比而言，融合教育则体现教育公平的理想性、实质性和高阶段性。文章从教育公平的理论层面对随班就读与融合教育进行比较，明确二者之间的差别和距离，分析获得随班就读需要向融合教育迈进的依据，进而明确融合教育对随班就读的指导。因而，随班就读需要将融合教育作为理念方向，完善自身的同时推进融合教育的不断进步。