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＜正＞在统编版语文教材中,针对"语用"能力的培养和落实提出了较高的要求,而且将语文素养中所包含的各项基本要素平均分布于每一个单元中,其中包括单元课文、导引以及课后习题等。在教学实践中,如何才能将语文教学与"语用"能力的培养有机地融为一体呢?
统编版小学语文“语用”教学例谈
【摘 要】
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＜正＞在统编版语文教材中,针对"语用"能力的培养和落实提出了较高的要求,而且将语文素养中所包含的各项基本要素平均分布于每一个单元中,其中包括单元课文、导引以及课后习题等。在教学实践中,如何才能将语文教学与"语用"能力的培养有机地融为一体呢?
【机 构】
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好作文
【出 处】
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好作文
【发表日期】
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2021年17期
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目的 探讨重庆市万州区已婚女性人乳头瘤病毒（HPV）感染危险因素及预测模型构建。方法 选取2018年2月-2020年3月重庆市万州区行宫颈癌筛查的3 226例已婚女性进行基线调查，采用单因素和多因素Logistic回归分析HPV感染的危险因素，构建预测模型并验证。结果 共3 226例已婚女性进行了HPV检测，年龄22～45岁，平均（34.65±4.23）岁；HPV的总感染率为21.02%（678/
期刊
语文不仅是小学阶段重要的基础课程,也是重要的交际工具。提高对语文语用教学的认知,开展小学语文语用教学,不仅有助于提升语文教学实效,帮助学生夯实语文基础,养成良好的语文学习习惯,还有助于提升学生的语文应用能力,促进社会性发展。教师在语文语用教学中,需要在新课标指导下,结合学生的认知特点,注重对学生的引导,加强基础教学,增加语言知识积累,为学生创造“语用”实践机会,从而提升学生核心素养。
期刊
语用教学是学生们建构语言、应用语言的重要途径，便于学生们发展语言能力、思维能力、审美能力，夯实发展核心素养的基础。在实施小学中低段语文教学的时候，教师应着力探究语用教学策略。本文立足已有教学经验，以《猫》为例，具体介绍语用教学策略：导入时，以语用检测学生原有认知水平；教学推进中，以语用引导学生重构认知水平；教学尾声时，以语用检测学生迁移能力。
期刊
微积分的创立在数学史上有着里程碑的意义。笔者在实际教学中发现,中英两国在高中阶段微积分教学中存在着很大不同,这激起了笔者对此进行研究,试图解决如下问题:在中学引进微积分的意义是什么?两国微积分的内容选择上有什么区别?两国微积分部分的考试侧重点有什么不同? 笔者运用了文献研究法、比较法、访谈法、案例分析法等方法对上述问题进行了研究。认为高中微积分部分内容的地位应在现有基础上进行适当的提升;
学位
忽视价值引导、思维训练、审美熏陶和文化陶冶的“消极语用”，正日益呼唤核心素养视域下的积极的语用教学。在探析消极语用现象、明晰语用蕴意价值的基础上，探索实践言语实践迁移式、语用任务驱动式、语文要素体验式、主题支架引导式、亮点语例鉴赏式等，有利于提高学生的语用能力，促进学生语文素养的提升，走上一条落实语文核心素养的有效路径。
期刊
当前,古诗文教学偏重对内容的理解,缺乏对表达方式的解读和运用,学生积累的语言没有转化成言语能力。因此,从复述文本内容、仿写语言形式、转变文体形态三个方面,提出语用训练点,使学生内化语言、锤炼语感、培养语言智慧,真正做到"获其言,得其意,悟其法"。
期刊
＜正＞在提升语文学科素养的背景下，教师应在教学中引导学生逐步掌握语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中运用语言文字进行交流沟通的能力。如何落实这些语用目标呢？一、立足教材，引导学生规范运用文字在高中学段，语法知识已成为语文教学的重要内容。因此，在语文教学中，教师应该强化学生的语法规范意识。
期刊
“点子·例子·路子”一体化语用教学，需要从概念、落脚点、基本框架、基本特点、实践突破、反思六个方面来把握，深入探讨“语用教学”在教学理念和教学实践等方面的实际问题，理清“语用教学”中一些误解，明确“语用型”教学的价值取向和实践意义。
期刊
以胶原肽螯合钙为受试物,碳酸钙（CaCO3）作为阳性对照,检测受试动物的血清钙、股骨钙含量及股骨指数,评价胶原肽螯合钙对缺钙模型小鼠的补钙功能。结果显示,各试验组小鼠体重增长无显著性差异（P＞0.05）,胶原肽螯合钙高剂量组和低剂量组血清钙含量及股骨钙含量均高于模型组且差异具有极显著性（P＜0.01）,同时胶原肽螯合钙高剂量组股骨钙含量高于CaCO3组且差异具有显著性（P＜0.05）,胶原肽螯合钙
期刊
司法公正的实现及公正感的获得,是习近平法治思想的重要内容,涵盖着现代法治建设的重要目标。影响司法公正的实现继而影响公正感获得的,主要有两种场合:一是"形式理性"式微,偶见于涉及特殊民俗习惯的情形。但其实,个案处理的"案结事了"并不足以容纳司法活动的所有价值取向。还有一种是"硬规则"司法出现的机械化问题,此情况在实践中更为常见。僵化运用诉讼规则来保全形式公正的司法思维会导致法律事实与客观事实的失衡。
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