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摘 要：近几年，我国社会经济发展突飞猛进，民众物质生活水平也随之得到了较大的提升，教育行业受到了民众的高度关注。现阶段，教育行业为满足民众的需求积极引进新教师开展教学工作，在一定程度上缓解了师资紧张的问题。但是值得注意的是，新教师由于缺乏相关经验，在教学过程中还存在较多的问题，教学工作开展效果并不理想。本文对现阶段新教师教学中存在的不足进行了细致的梳理，并提出了几点不成熟的建议，以期能够为新教师开展教学工作提供些许参考。
关键词：新教师;教学工作;问题;改进对策
引言
现阶段，新教师在教学过程中问题频出，对教学工作开展的进度和质量带来了较大的负面影响。目前，我国部分学校已经认识到了新教师在教学中存在的不足，并通过“老带新”、集中培训等方式对新教师进行培训，也取得了一些成绩，在一定程度上减少了教学过程中问题的出现。但是受到多方面因素的影响，新教师在教学中仍旧存在一些不足，教学工作还有较大的提升空间。因此，对新教师教学中存在的问题及改进对策的研究是十分必要的。
一、现阶段新教师教学中存在的不足
（一）对教材的重视程度不够
新教师文化程度普遍较高，在开展教学工作时对教材的重视程度不够，并没有充分考虑到学生的学习能力，在实际工作中不能根据学生实际情况应用教材，学生难以理解教材中的知识点，教学工作开展进度较慢、效果较差。在这种情况下，学生比较容易对教学工作产生抵触心理，进而加大教学工作的难度，不利于教学工作的顺利开展。此外，新教师对教材的重视程度不够也会导致新教师在研读教材时不能保持严谨认真的态度，进而错过教学重点，也会在一定程度上影响教学的质量。
（二）教学手段落后
新教师在开展教学工作时思想观念较为陈旧，多是依据自身所掌握的教学知识开展教学工作，并不能充分结合教学实际情况，生搬硬套现象屡见不鲜。新教師在教学过程中往往过于紧张，多是严格按照既定的流程开展教学工作，这种情况导致教学内容千篇一律，教学课堂较为枯燥，学生会对教学工作的开展丧失兴趣。此外，部分新教师在开展教学工作时容易出现紧张、焦虑等负面情绪，身体僵硬、语言生硬等问题较为突出，不能按照既定的教学流程开展教学工作，也会对教学工作的进度及质量造成一定的影响[1]。
（三）对教学工作缺乏反思
对教学工作进行反思能够帮助教师发现教学工作中存在的问题，进而为后续教学工作的开展提供依据。但是部分新教师并没有充分认识到课后反思的作用，在教学中一味的追求工作开展的进度，忽视了对教学工作的反思，并不能及时发现自身教学中存在的不足，进而导致相同的问题在后续的教学中频繁出现。
（四）应变能力较差
教学课堂并不是一成不变的，其会受到教师、学生等因素的影响，这就要求教师在教学过程中要根据实际情况对教学工作进行适当的调整，进而确保教学工作的高效有序开展。但是新教师由于缺乏相关经验，当教学工作中出现突发情况时并不能及时采取可靠手段对问题进行处理，甚至会导致问题的进一步恶化，进而影响教学工作的进度及质量。
二、解决现阶段新教师教学中问题的对策
（一）转变思想观念
新教师在开展教学工作时应明确学生的主体地位，对学生的学习能力进行细致的分析，在充分了解教学目标及学生学习能力的基础上开展教学工作，进而确保教学工作的有序开展。新教师应注重在教学中和学生保持密切的沟通，给予学生足够的关注，鼓励和引导学生积极表达自身诉求及疑惑，并及时对教学工作进行适当的变动。另外，新教师应在重视对教材的研读，确保自身完全掌握教材内容，充分发挥出教材应有的作用，进而实现教学效率及质量的大幅提升。
（二）革新教学模式
新教师在开展工作时应注重对教学模式进行革新，充分认识到教学的特点，不能盲目套用以往的教学模式，应根据实际教学情况对教学手段进行变动，进而确保教学工作的顺利进行。新教师不能单纯的依靠自身所学知识开展教学工作，应学会灵活变通，在教学过程中适当加入生动有趣的内容，提高教学课堂对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来，进而降低教学工作的难度，加快教学进度，提高教学质量。除此之外，新教师应注意自身情绪的调节，使自身保持一个较好的状态，并注意提高自身应变能力，确保教学工作的高效有序开展[2]。
（三）重视课后反思
新教师应高度重视课后反思工作的开展，在结束教学工作后对学生学习情况进行统计和分析，总结归纳教学中存在的不足，以此作为工作开展的基础，进而避免同样的问题在教学工作中多次出现，避免不必要的麻烦。此外，新教师应重视学生对教学工作的意见及看法，使学生感受到教师的关心和爱护，建立良好的师生关系，为教学工作的开展打下坚实的基础。
结论
综上所述，新教师在教学工作中发挥着不容忽视的作用，新教师教学工作开展水平将直接影响学校未来一段时间内的发展，因此，学校应给予足够的关注。目前，我国教育行业发展迅速，教师需求量大幅增加，学校为实现自身的进一步发展，在实际工作中加大了对新教师的引进，新教师在教师队伍中的比重越来越大。这就要求学校应正视新教师教学中的应变能力差、缺乏课后反思等问题，并通过革新教学模式、转变思想观念等手段解决新教师教学中的问题，进而实现新教师教学水平的大幅提升。
参考文献
[1]张欣，尚坤，王储平，刘明军，刘京丽.高等中医院校教师教学能力提升途径与标准体系构建的研究[J].按摩与康复医学，2019，10（17）：91-93.
[2]李娜.教师教学表达能力培养与训练的探究——评《新教师教育教学能力培养与训练》[J].化学教育（中英文），2019，40（16）：95.
关键词：新教师;教学工作;问题;改进对策
引言
现阶段，新教师在教学过程中问题频出，对教学工作开展的进度和质量带来了较大的负面影响。目前，我国部分学校已经认识到了新教师在教学中存在的不足，并通过“老带新”、集中培训等方式对新教师进行培训，也取得了一些成绩，在一定程度上减少了教学过程中问题的出现。但是受到多方面因素的影响，新教师在教学中仍旧存在一些不足，教学工作还有较大的提升空间。因此，对新教师教学中存在的问题及改进对策的研究是十分必要的。
一、现阶段新教师教学中存在的不足
（一）对教材的重视程度不够
新教师文化程度普遍较高，在开展教学工作时对教材的重视程度不够，并没有充分考虑到学生的学习能力，在实际工作中不能根据学生实际情况应用教材，学生难以理解教材中的知识点，教学工作开展进度较慢、效果较差。在这种情况下，学生比较容易对教学工作产生抵触心理，进而加大教学工作的难度，不利于教学工作的顺利开展。此外，新教师对教材的重视程度不够也会导致新教师在研读教材时不能保持严谨认真的态度，进而错过教学重点，也会在一定程度上影响教学的质量。
（二）教学手段落后
新教师在开展教学工作时思想观念较为陈旧，多是依据自身所掌握的教学知识开展教学工作，并不能充分结合教学实际情况，生搬硬套现象屡见不鲜。新教師在教学过程中往往过于紧张，多是严格按照既定的流程开展教学工作，这种情况导致教学内容千篇一律，教学课堂较为枯燥，学生会对教学工作的开展丧失兴趣。此外，部分新教师在开展教学工作时容易出现紧张、焦虑等负面情绪，身体僵硬、语言生硬等问题较为突出，不能按照既定的教学流程开展教学工作，也会对教学工作的进度及质量造成一定的影响[1]。
（三）对教学工作缺乏反思
对教学工作进行反思能够帮助教师发现教学工作中存在的问题，进而为后续教学工作的开展提供依据。但是部分新教师并没有充分认识到课后反思的作用，在教学中一味的追求工作开展的进度，忽视了对教学工作的反思，并不能及时发现自身教学中存在的不足，进而导致相同的问题在后续的教学中频繁出现。
（四）应变能力较差
教学课堂并不是一成不变的，其会受到教师、学生等因素的影响，这就要求教师在教学过程中要根据实际情况对教学工作进行适当的调整，进而确保教学工作的高效有序开展。但是新教师由于缺乏相关经验，当教学工作中出现突发情况时并不能及时采取可靠手段对问题进行处理，甚至会导致问题的进一步恶化，进而影响教学工作的进度及质量。
二、解决现阶段新教师教学中问题的对策
（一）转变思想观念
新教师在开展教学工作时应明确学生的主体地位，对学生的学习能力进行细致的分析，在充分了解教学目标及学生学习能力的基础上开展教学工作，进而确保教学工作的有序开展。新教师应注重在教学中和学生保持密切的沟通，给予学生足够的关注，鼓励和引导学生积极表达自身诉求及疑惑，并及时对教学工作进行适当的变动。另外，新教师应在重视对教材的研读，确保自身完全掌握教材内容，充分发挥出教材应有的作用，进而实现教学效率及质量的大幅提升。
（二）革新教学模式
新教师在开展工作时应注重对教学模式进行革新，充分认识到教学的特点，不能盲目套用以往的教学模式，应根据实际教学情况对教学手段进行变动，进而确保教学工作的顺利进行。新教师不能单纯的依靠自身所学知识开展教学工作，应学会灵活变通，在教学过程中适当加入生动有趣的内容，提高教学课堂对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来，进而降低教学工作的难度，加快教学进度，提高教学质量。除此之外，新教师应注意自身情绪的调节，使自身保持一个较好的状态，并注意提高自身应变能力，确保教学工作的高效有序开展[2]。
（三）重视课后反思
新教师应高度重视课后反思工作的开展，在结束教学工作后对学生学习情况进行统计和分析，总结归纳教学中存在的不足，以此作为工作开展的基础，进而避免同样的问题在教学工作中多次出现，避免不必要的麻烦。此外，新教师应重视学生对教学工作的意见及看法，使学生感受到教师的关心和爱护，建立良好的师生关系，为教学工作的开展打下坚实的基础。
结论
综上所述，新教师在教学工作中发挥着不容忽视的作用，新教师教学工作开展水平将直接影响学校未来一段时间内的发展，因此，学校应给予足够的关注。目前，我国教育行业发展迅速，教师需求量大幅增加，学校为实现自身的进一步发展，在实际工作中加大了对新教师的引进，新教师在教师队伍中的比重越来越大。这就要求学校应正视新教师教学中的应变能力差、缺乏课后反思等问题，并通过革新教学模式、转变思想观念等手段解决新教师教学中的问题，进而实现新教师教学水平的大幅提升。
参考文献
[1]张欣，尚坤，王储平，刘明军，刘京丽.高等中医院校教师教学能力提升途径与标准体系构建的研究[J].按摩与康复医学，2019，10（17）：91-93.
[2]李娜.教师教学表达能力培养与训练的探究——评《新教师教育教学能力培养与训练》[J].化学教育（中英文），2019，40（16）：95.