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【技巧指津】
议论文写作，对很多高中生而言，总觉得无从落笔。看到规定的题目后，在整体把握上没有多少的头绪。其实，仔细考虑议论文体构思方法中的“起承转合”，掌握其规律，细化每一个方面，自然信心满满，下笔千言。
“起承轉合”看似议论文写作的一个规则，其实对高中生而言，是一个特有的模式，对写作而言，有着极好的帮助。
起，是起笔、起势，是确定材料的审题立意，是读懂材料，从材料中总结出观点、立意，或是紧扣相关材料中带有暗示性和关键性语句，来确定文章的主旨。
承，是承接，是对材料的分析。高中生对材料进行个性化的分析之后，找到适合自己能表达的角度。一则材料，有着很多切入点，有着表面立意、深层立意和创新立意，能够懂得找到最佳的立意，有的放矢，才是更好。
转，是转入，开始正文的论述。为了更好地阐述话题，在写作中，要用到引证法、例证法等。
合，是聚合，是照应主题，呼应全文。文章的最后，要做到点题，使前后呼应，彰显中心。
【片段一】
看崇山峻岭、清溪激流，即便你不懂山的形成，你却能用心感受山的巍峨、水的灵动；看万花红遍，绿阴环绕，即便你不懂花的种类、树的生长，你却能用心感受花的甜美、树的奉献。由此可见，如若心有自然、心系自然就能感受自然的魅力、自然的灵魂。自然，近在咫尺。（首段是“起”，以对偶的句式直接点明文章的中心，生动流畅的语句，带给人美好的享受，在诗意中感受主旨。）
身临其境，用心感受自然，使人得到精神上的升华。（此处是“承”，紧随文章的中心论点，开始结合到人的精神，进行阐述。）苏轼被贬黄州时发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是自然的雄浑壮阔使他认识到人生短暂，才会令他拥有乐观豁达的生活态度；嵇康喜爱竹林中悠闲的雅士生活，是自然的清高秀丽，使他拥有竹子般正直的性格，不愿与世俗同流合污。我认为，我们从自然中感受到的力量、吸收到的精华，能使我们的涵养进一步提升，使我们的信念更加坚定。而这一切，难道是懂得万物表面的原理就能比得上的吗？（苏轼、嵇康的事例属于“转”，借助具体的事例转到分析论证，从而增强文章的说服力。）
……
嗅一嗅花草的清香，感受清风的灵动，触摸水的温润，你便会莞尔一笑。用心感受自然，你会发现，自然就在身边。
评点：文章论述“自然”与人的关系，文末的“用心感受自然，你会发现，自然就在身边”呼应前文，起到了很好的“合”。
【片段二】
唐传奇当中，有三个小故事，叫做《纸月》《取月》和《留月》。“纸月”的故事是讲有一个人，能够剪个纸月亮照明；“取月”是说另一个人，能够把月亮拿下来放在自己怀里，没有月亮的时候照照；至于“留月”是说第三个人，他把月亮放在自己的篮子里边，黑天的时候拿出来照照。
我被这样的故事折服了。
自然惊叹古人想的奇，想的妙。将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我的襟袖之物；更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡志向。不由得想，能够作出如此想象的心，定然无比澄澈清明。那神异的心壤，承接了一寸月辉，即可生出一万个月亮，想没想过，剪个纸月亮给自己照明？
创造一个月亮，其实是创造一种心情。唐山大地震的时候，有个女孩儿被掩埋在废墟下达数日之久，在那难熬的日日夜夜里，她不停地唱着歌，开始是高声唱，后来是低声唱，最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪纸月亮给自己照明的人吗？
人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力扫除心中的阴霾。给月亮一个升起的理由，给自己一个快乐的机缘，让我们揣着月朗月润的心情，走在生命绝佳的风景里。
评点：文章首段“起”，围绕“月亮”展开论述。第三段由冰冷的卫星想到“可生出一万个月亮”是“承”，结合具体的内容来分析。第五段是“转”，从创造月亮，转到对心情的描述，以唐山大地震被埋女孩儿在废墟下求生为例，强调“创造”的重要性。文末是“合”，切合文意来升华主题，呼应全文。
【片段三】
记得一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。推而广之，我们每个人、每个国家不都该如此吗？
几个殊异的几何图形放置在一起，若要选出不同于其他的一个，那么每个人都有自己的答案。面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。面对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍前行……
尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。舞蹈家雅克·唐·安布瓦兹建立起了致力于推广舞蹈教育的全美舞蹈协会，他曾用“即兴发挥”来描述舞蹈教育的核心思想，而这又可以被分解为“尊重规则”和“尊重个性”。“尊重个性”重在强调要发挥个体的创造力，自信地、不拘一格地去创造。我想，如果这种思想能一以贯之，应用在社会中，一定会给世界带来新的气象。
请容纳生命的个性。（合）
评点：首段由生命的个性，言及个人、国家，是“起”；然后从人到玫瑰，到不同人对“雨”的感受，是“承”；借助人物事例来分析阐述，是“转”；文末再提及“生命的个性”，是“合”。
议论文中的“起承转合”，也就是能提出、分析、解决问题，切合材料提出中心，然后借助事件材料来论证。在洞悉了解“起承转合”的内涵之后，相信大家都能在议论文写作上，树立信心、从容面对，写出满意的文章。
（编辑：王莹）
议论文写作，对很多高中生而言，总觉得无从落笔。看到规定的题目后，在整体把握上没有多少的头绪。其实，仔细考虑议论文体构思方法中的“起承转合”，掌握其规律，细化每一个方面，自然信心满满，下笔千言。
“起承轉合”看似议论文写作的一个规则，其实对高中生而言，是一个特有的模式，对写作而言，有着极好的帮助。
起，是起笔、起势，是确定材料的审题立意，是读懂材料，从材料中总结出观点、立意，或是紧扣相关材料中带有暗示性和关键性语句，来确定文章的主旨。
承，是承接，是对材料的分析。高中生对材料进行个性化的分析之后，找到适合自己能表达的角度。一则材料，有着很多切入点，有着表面立意、深层立意和创新立意，能够懂得找到最佳的立意，有的放矢，才是更好。
转，是转入，开始正文的论述。为了更好地阐述话题，在写作中，要用到引证法、例证法等。
合，是聚合，是照应主题，呼应全文。文章的最后，要做到点题，使前后呼应，彰显中心。
【片段一】
看崇山峻岭、清溪激流，即便你不懂山的形成，你却能用心感受山的巍峨、水的灵动；看万花红遍，绿阴环绕，即便你不懂花的种类、树的生长，你却能用心感受花的甜美、树的奉献。由此可见，如若心有自然、心系自然就能感受自然的魅力、自然的灵魂。自然，近在咫尺。（首段是“起”，以对偶的句式直接点明文章的中心，生动流畅的语句，带给人美好的享受，在诗意中感受主旨。）
身临其境，用心感受自然，使人得到精神上的升华。（此处是“承”，紧随文章的中心论点，开始结合到人的精神，进行阐述。）苏轼被贬黄州时发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是自然的雄浑壮阔使他认识到人生短暂，才会令他拥有乐观豁达的生活态度；嵇康喜爱竹林中悠闲的雅士生活，是自然的清高秀丽，使他拥有竹子般正直的性格，不愿与世俗同流合污。我认为，我们从自然中感受到的力量、吸收到的精华，能使我们的涵养进一步提升，使我们的信念更加坚定。而这一切，难道是懂得万物表面的原理就能比得上的吗？（苏轼、嵇康的事例属于“转”，借助具体的事例转到分析论证，从而增强文章的说服力。）
……
嗅一嗅花草的清香，感受清风的灵动，触摸水的温润，你便会莞尔一笑。用心感受自然，你会发现，自然就在身边。
评点：文章论述“自然”与人的关系，文末的“用心感受自然，你会发现，自然就在身边”呼应前文，起到了很好的“合”。
【片段二】
唐传奇当中，有三个小故事，叫做《纸月》《取月》和《留月》。“纸月”的故事是讲有一个人，能够剪个纸月亮照明；“取月”是说另一个人，能够把月亮拿下来放在自己怀里，没有月亮的时候照照；至于“留月”是说第三个人，他把月亮放在自己的篮子里边，黑天的时候拿出来照照。
我被这样的故事折服了。
自然惊叹古人想的奇，想的妙。将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我的襟袖之物；更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡志向。不由得想，能够作出如此想象的心，定然无比澄澈清明。那神异的心壤，承接了一寸月辉，即可生出一万个月亮，想没想过，剪个纸月亮给自己照明？
创造一个月亮，其实是创造一种心情。唐山大地震的时候，有个女孩儿被掩埋在废墟下达数日之久，在那难熬的日日夜夜里，她不停地唱着歌，开始是高声唱，后来是低声唱，最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪纸月亮给自己照明的人吗？
人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力扫除心中的阴霾。给月亮一个升起的理由，给自己一个快乐的机缘，让我们揣着月朗月润的心情，走在生命绝佳的风景里。
评点：文章首段“起”，围绕“月亮”展开论述。第三段由冰冷的卫星想到“可生出一万个月亮”是“承”，结合具体的内容来分析。第五段是“转”，从创造月亮，转到对心情的描述，以唐山大地震被埋女孩儿在废墟下求生为例，强调“创造”的重要性。文末是“合”，切合文意来升华主题，呼应全文。
【片段三】
记得一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。推而广之，我们每个人、每个国家不都该如此吗？
几个殊异的几何图形放置在一起，若要选出不同于其他的一个，那么每个人都有自己的答案。面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。面对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍前行……
尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。舞蹈家雅克·唐·安布瓦兹建立起了致力于推广舞蹈教育的全美舞蹈协会，他曾用“即兴发挥”来描述舞蹈教育的核心思想，而这又可以被分解为“尊重规则”和“尊重个性”。“尊重个性”重在强调要发挥个体的创造力，自信地、不拘一格地去创造。我想，如果这种思想能一以贯之，应用在社会中，一定会给世界带来新的气象。
请容纳生命的个性。（合）
评点：首段由生命的个性，言及个人、国家，是“起”；然后从人到玫瑰，到不同人对“雨”的感受，是“承”；借助人物事例来分析阐述，是“转”；文末再提及“生命的个性”，是“合”。
议论文中的“起承转合”，也就是能提出、分析、解决问题，切合材料提出中心，然后借助事件材料来论证。在洞悉了解“起承转合”的内涵之后，相信大家都能在议论文写作上，树立信心、从容面对，写出满意的文章。
（编辑：王莹）