【摘 要】
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对237名高职非英语专业学生进行问卷调查,在问卷调查的基础上结合口语测试成绩,采用主成分因子法分析高职英语口语表达能力、课堂焦虑和口语学习策略与口语成绩之间的关系,运用结构方程模型构建高职英语口语成绩关系的结构方程模型.研究表明,口语表达能力和口语学习策略对口语成绩有直接正向影响;课堂焦虑对口语成绩具有负向影响;口语学习策略对口语表达能力与口语成绩具有显著的中介正向影响;口语学习策略对口语表达能力与口语成绩具有中介负向影响.
【机 构】
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海南政法职业学院 公共教育部,海南 海口 571100
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对237名高职非英语专业学生进行问卷调查,在问卷调查的基础上结合口语测试成绩,采用主成分因子法分析高职英语口语表达能力、课堂焦虑和口语学习策略与口语成绩之间的关系,运用结构方程模型构建高职英语口语成绩关系的结构方程模型.研究表明,口语表达能力和口语学习策略对口语成绩有直接正向影响;课堂焦虑对口语成绩具有负向影响;口语学习策略对口语表达能力与口语成绩具有显著的中介正向影响;口语学习策略对口语表达能力与口语成绩具有中介负向影响.
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