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【摘 要】提高历史课堂教学的趣味性已经不是一个新话题，在教学中老师总结了很多能够有效提高历史课堂教学趣味性的方法。随着新课改的不断推进，一些新的能够有效提高历史课堂教学有效性的方法如雨后春笋般涌现，本文据此展开探析。
【关键词】高中历史 课堂教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.185
历史是高中学生比较感兴趣的一门学科，受应试教育的影响，为了提高升学率，老师在历史教学中的目的性过强，导致历史课堂教学被一些无形的东西禁锢，大大降低了课堂教学的趣味性，历史学科能够有效吸引学生学习兴趣的优势没有充分发挥出来。不管是哪一学科的教学，只有提高学生的学习兴趣才能提高学生的学习激情，提高课堂教学的有效性。那么该如何提高学生的学习兴趣呢？提高课堂教学的趣味性是提高学生学习兴趣的一个重要渠道。笔者作为一名高中历史老师，有多年的课堂教学经验，在本文中对如何提高课堂教学的趣味性展开论述。
一、提高老师课堂教学的感染力
人们常说：“情绪具有传染性”，和积极、乐观的人在一起，自己也会变得乐观、开朗，和多愁善感的人在一起，自己也会变的多愁善感，这就为老师的课堂教学提供了有效的参考依据。既然情绪是会被传染的，那么在课堂教学中老师的情绪也能够传染给学生，为了提高课堂教学的趣味性，让课堂教学变得更加有吸引力，要不断提高老师的感染力。
在课堂教学中，老师要改变传统教学中严肃、呆板的教学状态，要将极大的热情投入到课堂教学中，引起学生的共鸣。老师的语言要生动幽默，老师的表情要丰富多彩，老师的课堂讲解要振奋人心，学生能够感受到老师的激情，学生历史学习的动力被激发，课堂教学变得异常活泼，提高了可叹教学的趣味性，最终收到了良好的教学效果。
二、通过将历史与实际生活结合提高课堂教学的趣味性
很多学生在历史学习过程中，没有将实际生活与历史学习有效结合起来，部分学生认为历史已经是过去时，不可能被逆转，尤其是近现代史部分是中华民族的屈辱史，因此学生不愿进行深入的学习。针对这种情况老师要采取有效措施，提高学生历史学习的积极性。首先老师要让学生树立正确的历史学习观念，老师要让学生明白不管是中国古代辉煌的历史，还是近代的屈辱史，学生都应该努力学生，并在学习的过程中与实际生活有效结合起来，因为只有将历史与现实生活结合起来，才能真正做到以史为鉴。其次，为了提高学生对历史学习的兴趣，老师可以引导学生用历史的观点对当今国家的一些方针政策进行解读，提高学生历史学习的成就感，提高学生的历史学习兴趣。
三、通过情景教学提高历史课堂教学的趣味性
历史虽然已经是过去时，而且一定时期的历史现象已经定格在当时特定的情境中，学生在历史学习过程中，如果想要仅凭文字性的资料去有效把握史实，会有很大的难度，结果可能会头晕脑胀，历史学习的兴趣也会逐渐消弱。这就要求老师在课堂教学过程中要有意识的为学生营造一定的历史情境，将学生的注意力吸引到一定的历史背景之中，有效感受历史人物的内心世界与历史事件，并对历史事件做出正确评价。
处于高中阶段的学生已经有自己的判断能力，老师要鼓励学生通过特定的历史情境对历史事件做出正确评价，并通过历史情境的营造提高历史课堂教学的趣味性。
四、提高课堂教学的艺术性
要想有效提高课堂教学的趣味性，就必须提高课堂教学的艺术性。如果老师在课堂教学中依然采用单一的讲授式教学法，学生被动地进行知识的接受，那么课堂气氛会变得死气沉沉，很难有效提高课堂教学的趣味性。这就要求广大历史老师要努力提高课堂教学的艺术性。课堂教学艺术包括很多种，其中非常关键的一点就是要提高教学方法的多样性。
打破单一的讲授式教学法，将多种教学方法引入课堂教学，能够使课堂教学变得更加丰富多彩，能够有效吸引学生的注意力。同时多种教学方法的使用也有助于不同历史问题的表达，提高了学生接受历史知识的兴趣。然而，将多种教学方法灵活运用于课堂教学并不是一件易事，需要老师与学生之间默契的配合。首先老师要提高自身的综合素质，熟练掌握多种教学方法，并能够在实际教学中灵活驾驭，使课堂教学变得有滋有味。学生来要积极的配合老师的教学活动，与老师积极互动。
将多种教学方法引入课堂教学，彻底转变了传统的课堂教学方式，紧跟时代发展潮流，既减轻了学生的历史学习负担，又有效培養了学生的历史学习兴趣。
五、尊重学生在课堂教学中的主体地位
评价课堂教学是否有趣的主体是学生，因此，只有学生感觉有趣的课堂才是真正妙趣横生的课堂，这就要求老师在提高课堂教学趣味性的过程中要从学生的实际情况出发。例如：老师在历史课堂上设置学生讨论的历史话题时，要考虑到学生的兴趣点，了解哪些话题既能够提高学生的历史认识，又能够激发学生的讨论兴趣，只有这样的问题才能使学生感觉到历史学习是有趣的。
想要做到这一点就必须从学生的实际情况出发，尊重学生在课堂教学中的主体地位。尊重学生在课堂教学中的主体地位，要求老师的一切教学活动都要围绕学生开展，既要尊重学生的年龄特征，又要尊重学生的心理特征，做到科学施教。以学生为中心开展教学活动要能够发挥学生在课堂教学中的主人翁作用。
学生的听讲不再是被动接受，而是积极主动的展开学习活动，并在学习过程中能够有效思考、提出疑问，学生的历史学习变得更加深入。
六、将史料有效融入课堂教学
历史教材上虽然有一定的史料供学生参考，但是这些史料毕竟是有限的，因此，为了使历史课堂教学变得更加有趣，老师应该在课下积极的为学生搜集一些既能够提高学生认识，又能够有效调动学生历史学习积极性的历史资料来辅助课堂教学。
例如在学习甲午中日战争这一历史知识点时，如果老师只是口头说爱国将士在战场上是如何奋勇杀敌，学生的理解是抽象的，如果老师能够将与爱国将领相关的史料引入课堂教学，那么将更有说服力了，同时，历史课堂也变的更加有趣，学生对历史学习的兴趣也更加浓厚。
综上所述，提高历史课堂教学的趣味性意义重大，既有助于提高课堂教学质量，又有助于提高学生的学习效率，培养学生浓厚的历史学习兴趣。在实践中有很多能够有效提高历史课堂教学趣味性的方法，要求老师在教学实践中能够根据实际的教学环境进行灵活运用。历史是提高学生综合素质的一门重要学科，能够有效促进学生的全面发展，应该引起高度重视。
【关键词】高中历史 课堂教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.185
历史是高中学生比较感兴趣的一门学科，受应试教育的影响，为了提高升学率，老师在历史教学中的目的性过强，导致历史课堂教学被一些无形的东西禁锢，大大降低了课堂教学的趣味性，历史学科能够有效吸引学生学习兴趣的优势没有充分发挥出来。不管是哪一学科的教学，只有提高学生的学习兴趣才能提高学生的学习激情，提高课堂教学的有效性。那么该如何提高学生的学习兴趣呢？提高课堂教学的趣味性是提高学生学习兴趣的一个重要渠道。笔者作为一名高中历史老师，有多年的课堂教学经验，在本文中对如何提高课堂教学的趣味性展开论述。
一、提高老师课堂教学的感染力
人们常说：“情绪具有传染性”，和积极、乐观的人在一起，自己也会变得乐观、开朗，和多愁善感的人在一起，自己也会变的多愁善感，这就为老师的课堂教学提供了有效的参考依据。既然情绪是会被传染的，那么在课堂教学中老师的情绪也能够传染给学生，为了提高课堂教学的趣味性，让课堂教学变得更加有吸引力，要不断提高老师的感染力。
在课堂教学中，老师要改变传统教学中严肃、呆板的教学状态，要将极大的热情投入到课堂教学中，引起学生的共鸣。老师的语言要生动幽默，老师的表情要丰富多彩，老师的课堂讲解要振奋人心，学生能够感受到老师的激情，学生历史学习的动力被激发，课堂教学变得异常活泼，提高了可叹教学的趣味性，最终收到了良好的教学效果。
二、通过将历史与实际生活结合提高课堂教学的趣味性
很多学生在历史学习过程中，没有将实际生活与历史学习有效结合起来，部分学生认为历史已经是过去时，不可能被逆转，尤其是近现代史部分是中华民族的屈辱史，因此学生不愿进行深入的学习。针对这种情况老师要采取有效措施，提高学生历史学习的积极性。首先老师要让学生树立正确的历史学习观念，老师要让学生明白不管是中国古代辉煌的历史，还是近代的屈辱史，学生都应该努力学生，并在学习的过程中与实际生活有效结合起来，因为只有将历史与现实生活结合起来，才能真正做到以史为鉴。其次，为了提高学生对历史学习的兴趣，老师可以引导学生用历史的观点对当今国家的一些方针政策进行解读，提高学生历史学习的成就感，提高学生的历史学习兴趣。
三、通过情景教学提高历史课堂教学的趣味性
历史虽然已经是过去时，而且一定时期的历史现象已经定格在当时特定的情境中，学生在历史学习过程中，如果想要仅凭文字性的资料去有效把握史实，会有很大的难度，结果可能会头晕脑胀，历史学习的兴趣也会逐渐消弱。这就要求老师在课堂教学过程中要有意识的为学生营造一定的历史情境，将学生的注意力吸引到一定的历史背景之中，有效感受历史人物的内心世界与历史事件，并对历史事件做出正确评价。
处于高中阶段的学生已经有自己的判断能力，老师要鼓励学生通过特定的历史情境对历史事件做出正确评价，并通过历史情境的营造提高历史课堂教学的趣味性。
四、提高课堂教学的艺术性
要想有效提高课堂教学的趣味性，就必须提高课堂教学的艺术性。如果老师在课堂教学中依然采用单一的讲授式教学法，学生被动地进行知识的接受，那么课堂气氛会变得死气沉沉，很难有效提高课堂教学的趣味性。这就要求广大历史老师要努力提高课堂教学的艺术性。课堂教学艺术包括很多种，其中非常关键的一点就是要提高教学方法的多样性。
打破单一的讲授式教学法，将多种教学方法引入课堂教学，能够使课堂教学变得更加丰富多彩，能够有效吸引学生的注意力。同时多种教学方法的使用也有助于不同历史问题的表达，提高了学生接受历史知识的兴趣。然而，将多种教学方法灵活运用于课堂教学并不是一件易事，需要老师与学生之间默契的配合。首先老师要提高自身的综合素质，熟练掌握多种教学方法，并能够在实际教学中灵活驾驭，使课堂教学变得有滋有味。学生来要积极的配合老师的教学活动，与老师积极互动。
将多种教学方法引入课堂教学，彻底转变了传统的课堂教学方式，紧跟时代发展潮流，既减轻了学生的历史学习负担，又有效培養了学生的历史学习兴趣。
五、尊重学生在课堂教学中的主体地位
评价课堂教学是否有趣的主体是学生，因此，只有学生感觉有趣的课堂才是真正妙趣横生的课堂，这就要求老师在提高课堂教学趣味性的过程中要从学生的实际情况出发。例如：老师在历史课堂上设置学生讨论的历史话题时，要考虑到学生的兴趣点，了解哪些话题既能够提高学生的历史认识，又能够激发学生的讨论兴趣，只有这样的问题才能使学生感觉到历史学习是有趣的。
想要做到这一点就必须从学生的实际情况出发，尊重学生在课堂教学中的主体地位。尊重学生在课堂教学中的主体地位，要求老师的一切教学活动都要围绕学生开展，既要尊重学生的年龄特征，又要尊重学生的心理特征，做到科学施教。以学生为中心开展教学活动要能够发挥学生在课堂教学中的主人翁作用。
学生的听讲不再是被动接受，而是积极主动的展开学习活动，并在学习过程中能够有效思考、提出疑问，学生的历史学习变得更加深入。
六、将史料有效融入课堂教学
历史教材上虽然有一定的史料供学生参考，但是这些史料毕竟是有限的，因此，为了使历史课堂教学变得更加有趣，老师应该在课下积极的为学生搜集一些既能够提高学生认识，又能够有效调动学生历史学习积极性的历史资料来辅助课堂教学。
例如在学习甲午中日战争这一历史知识点时，如果老师只是口头说爱国将士在战场上是如何奋勇杀敌，学生的理解是抽象的，如果老师能够将与爱国将领相关的史料引入课堂教学，那么将更有说服力了，同时，历史课堂也变的更加有趣，学生对历史学习的兴趣也更加浓厚。
综上所述，提高历史课堂教学的趣味性意义重大，既有助于提高课堂教学质量，又有助于提高学生的学习效率，培养学生浓厚的历史学习兴趣。在实践中有很多能够有效提高历史课堂教学趣味性的方法，要求老师在教学实践中能够根据实际的教学环境进行灵活运用。历史是提高学生综合素质的一门重要学科，能够有效促进学生的全面发展，应该引起高度重视。