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2012年版的英语课程标准以“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求,旨在强调培养学生的综合语言运用能力。本文从教育目的的内涵和沿革两方面进行分析,并对比三个版本的英语课程标准,指出现行的课程标准中的教育目的、课程目的和教学目的相混淆,不利于各地贯彻执行;教育目的体系必须具备三个层次,即教学目的服务于课程目的,课程目的服务于教育目的;“能用英语做事情”作为课业目标时为课程目的,聚焦语言教学时则为教学目的;教学目的要聚焦语言本身,以奠定语言基础知识和基本技能,其实施手段要采用多种教学方法,以达到学会使用