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【摘 要】语文作文是高中语文教学过程中比较重要的组成部分，但是传统的教学理念、教学方法已经无法更好的激发学生的学习兴趣，从而导致高中语文作文教学效果不理想。为了有效改变上述现象，引入了思维导图，其不仅可以有效激发学生的积极性，而且还可以更好的拓展学生的写作思路，提高其想象力，培养学生的发散思维，从而确保了高中语文作文教学的效率和质量。
【关键词】高中语文作文教学；思维导图方法；运用
在高中语文作文教学过程中，思维导图是一种全新的思维与模式，将其应用到高中语文作文教学的各个环节之中，不仅可以有效拓宽学生的写作思路，而且还可以有效的明确作文的写作结构，并为学生提供必要的写作指导，从而有效提升学生的综合语言能力和高中语文作文的写作水平。
1.确立新颖独特的写作标题
在高中语文作文教学过程中，作文标题的确立是最为关键的一个环节，大部分学生对写作标题的确立产生一定的恐惧心理，既担心选定的题目缺乏新意，又担心题目偏离命题者的本意。因为作文标题是最先被人们看到的部分，其会给读者留下深刻的印象，一个新颖独特的作文标题不仅可以更好的吸引读者的阅读兴趣，而且还可以达到点明文章主旨的目的，更好的提升作文的整体水平。
例如，以“成功路”为话题来进行写作过程中，由于其是日常生活中经常会遇到的话题，从而导致一些学生对其缺乏创新性，无法更好的吸引读者的注意力。此时，教师可以引入思维导图来进行教学，以更好的提高学生的想象能力和思维能力，使他们想出更多具有一定新颖的题目。如采用典故的“梁山好汉学堂纪事”、比喻手法的“梦想腾飞的地方”，这些都是借助思维导图的教学优越性来拟出具有一定新颖的标题。因此，将思维导图引入到高中语文作文教学之中，可以更好的开阔学生的思维，使他们写出具有一定感染力的作文。
2.培养发散思维，提高学生的想象力
在高中语文作文教学过程中，大部分学生的写作内容千篇一律，往往缺乏一定的新意，导致上述问题的主要原因是：（1）学生阅读的书籍比较少，从而导致写作素材缺乏；（2）大部分学生会运用线性思维来对其进行思考。此时，教师就可以借助思维导图来更好的培养学生的发散思维，从而有效提高学生的想象力，最终写出具有一定独特性的文章。
例如，在以题目“秋天”为例来进行作文教学过程中，大多数的学生都会联想到忧伤、凄凉。此时，教师在对该题目进行讲解的过程中，可以在黑板上画上一个图，并将其看作是以秋天为中心，并鼓励学生去想象秋天会有哪些景物以及可能产生的情绪，随后大部分学生可以想象到秋韵、秋天的收获、秋天的落叶（银杏叶）等。然后教师就可以选择一个秋天的景物来鼓励学生对其进行想象，并说出一些秋天给人的感受，如秋天的风、秋天的悲凉、秋天收获的喜悦等，这样一来就可以对学生的写作范围进行有效的扩展，进而培养了学生的发散思维，使他们能够写出更加优秀的作文。
3.拓寬学生的写作思路
之所以大部分学生的作文缺乏可读性，主要是因为他们的写作思路受到一定的局限，导致文章所要描述的内容缺乏一定的新意。此时教师就可以使用思维导图方法，以有效拓宽学生的写作思路，使他们可以写出具有一定感染力的文章。借助思维导图方法还可以更好的充实学生所写的作文，有效的提升学生作文的可读性。拓宽学生的写作思路可以使他们掌握更多的写作素材，从而有效提高高中语文作文教学的整体水平。
例如，在进行“坚守与放弃”这篇作文讲解过程中，教师就可以借助思维导图方法来更好的引导学生从不同的方面来对“坚守”与“放弃”之间的关系进行思考，这样不仅有效的打破了传统的写作思路，而且还可以明确作文题目的写作方向，更好的激发学生的写作灵感。随后教师还可以要求学生按照“坚守与放弃”的中心思想，来联想一些人和事，最常见的就是民族英雄文天祥，在面对经受磨难和被俘的时候，依然吟诵出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句，这种坚定的爱国信念使我们深受鼓舞。这样的引导可以使学生了解和掌握更多与其相关的内容，有效的拓展了学生的写作思路，为写出更多高质量的文章奠定基础。
4.挖掘写作素材、确定立意
如今，我国大部分高中语文作文题目具有多个中心思想，而且一旦学生确定立意之后就需要依靠自己的努力来挖掘与立意相关的素材，并且学生最好选择事例较为典型、素材较多的立意进行写作，只有这样才可以确保文章范围范围、立意新颖，更好的吸引读者的注意力。
例如，在进行“冷和热”这篇作文讲解过程中，教师要使学生对“冷”与“热”的关系有个全面的了解和掌握，因为“冷”与“热”既是矛盾统一的关系，也是对立的关系。这就要求教师借助思维导图方法从国际关系、自然现象、人生态度等角度来对“冷”与“热”的关系进行分析，以促进学生充分发散思维，更好的挖掘写作素材，确保立意的材新颖。
5.结束语
总之，作文是初中语文教学过程中比较重要的组成部分，但是有些学生在写作的时候经常出现思绪混乱、缺乏整体性、缺乏新意等问题，此时教师可以借助思维导图方法来更好的打破思维枷锁，培养学生的发散思维能力，拓宽写作思路，从而有效提高学生的语文作文写作水平。
【参考文献】
[1]温雪珍.高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨[J].课外语文（上），2016.4（6）：60-61
[2]宗建霞.高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨[J].作文成功之路（上旬），2016.9（5）：131-132
【关键词】高中语文作文教学；思维导图方法；运用
在高中语文作文教学过程中，思维导图是一种全新的思维与模式，将其应用到高中语文作文教学的各个环节之中，不仅可以有效拓宽学生的写作思路，而且还可以有效的明确作文的写作结构，并为学生提供必要的写作指导，从而有效提升学生的综合语言能力和高中语文作文的写作水平。
1.确立新颖独特的写作标题
在高中语文作文教学过程中，作文标题的确立是最为关键的一个环节，大部分学生对写作标题的确立产生一定的恐惧心理，既担心选定的题目缺乏新意，又担心题目偏离命题者的本意。因为作文标题是最先被人们看到的部分，其会给读者留下深刻的印象，一个新颖独特的作文标题不仅可以更好的吸引读者的阅读兴趣，而且还可以达到点明文章主旨的目的，更好的提升作文的整体水平。
例如，以“成功路”为话题来进行写作过程中，由于其是日常生活中经常会遇到的话题，从而导致一些学生对其缺乏创新性，无法更好的吸引读者的注意力。此时，教师可以引入思维导图来进行教学，以更好的提高学生的想象能力和思维能力，使他们想出更多具有一定新颖的题目。如采用典故的“梁山好汉学堂纪事”、比喻手法的“梦想腾飞的地方”，这些都是借助思维导图的教学优越性来拟出具有一定新颖的标题。因此，将思维导图引入到高中语文作文教学之中，可以更好的开阔学生的思维，使他们写出具有一定感染力的作文。
2.培养发散思维，提高学生的想象力
在高中语文作文教学过程中，大部分学生的写作内容千篇一律，往往缺乏一定的新意，导致上述问题的主要原因是：（1）学生阅读的书籍比较少，从而导致写作素材缺乏；（2）大部分学生会运用线性思维来对其进行思考。此时，教师就可以借助思维导图来更好的培养学生的发散思维，从而有效提高学生的想象力，最终写出具有一定独特性的文章。
例如，在以题目“秋天”为例来进行作文教学过程中，大多数的学生都会联想到忧伤、凄凉。此时，教师在对该题目进行讲解的过程中，可以在黑板上画上一个图，并将其看作是以秋天为中心，并鼓励学生去想象秋天会有哪些景物以及可能产生的情绪，随后大部分学生可以想象到秋韵、秋天的收获、秋天的落叶（银杏叶）等。然后教师就可以选择一个秋天的景物来鼓励学生对其进行想象，并说出一些秋天给人的感受，如秋天的风、秋天的悲凉、秋天收获的喜悦等，这样一来就可以对学生的写作范围进行有效的扩展，进而培养了学生的发散思维，使他们能够写出更加优秀的作文。
3.拓寬学生的写作思路
之所以大部分学生的作文缺乏可读性，主要是因为他们的写作思路受到一定的局限，导致文章所要描述的内容缺乏一定的新意。此时教师就可以使用思维导图方法，以有效拓宽学生的写作思路，使他们可以写出具有一定感染力的文章。借助思维导图方法还可以更好的充实学生所写的作文，有效的提升学生作文的可读性。拓宽学生的写作思路可以使他们掌握更多的写作素材，从而有效提高高中语文作文教学的整体水平。
例如，在进行“坚守与放弃”这篇作文讲解过程中，教师就可以借助思维导图方法来更好的引导学生从不同的方面来对“坚守”与“放弃”之间的关系进行思考，这样不仅有效的打破了传统的写作思路，而且还可以明确作文题目的写作方向，更好的激发学生的写作灵感。随后教师还可以要求学生按照“坚守与放弃”的中心思想，来联想一些人和事，最常见的就是民族英雄文天祥，在面对经受磨难和被俘的时候，依然吟诵出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句，这种坚定的爱国信念使我们深受鼓舞。这样的引导可以使学生了解和掌握更多与其相关的内容，有效的拓展了学生的写作思路，为写出更多高质量的文章奠定基础。
4.挖掘写作素材、确定立意
如今，我国大部分高中语文作文题目具有多个中心思想，而且一旦学生确定立意之后就需要依靠自己的努力来挖掘与立意相关的素材，并且学生最好选择事例较为典型、素材较多的立意进行写作，只有这样才可以确保文章范围范围、立意新颖，更好的吸引读者的注意力。
例如，在进行“冷和热”这篇作文讲解过程中，教师要使学生对“冷”与“热”的关系有个全面的了解和掌握，因为“冷”与“热”既是矛盾统一的关系，也是对立的关系。这就要求教师借助思维导图方法从国际关系、自然现象、人生态度等角度来对“冷”与“热”的关系进行分析，以促进学生充分发散思维，更好的挖掘写作素材，确保立意的材新颖。
5.结束语
总之，作文是初中语文教学过程中比较重要的组成部分，但是有些学生在写作的时候经常出现思绪混乱、缺乏整体性、缺乏新意等问题，此时教师可以借助思维导图方法来更好的打破思维枷锁，培养学生的发散思维能力，拓宽写作思路，从而有效提高学生的语文作文写作水平。
【参考文献】
[1]温雪珍.高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨[J].课外语文（上），2016.4（6）：60-61
[2]宗建霞.高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨[J].作文成功之路（上旬），2016.9（5）：131-132