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摘要：注意力不集中是小学生学习效果不佳的重要原因，因此提高学生数学实效的关键是提高学生的课堂注意力。笔者根据直观的材料、动漫人物的形象极易吸引小学生注意力这一现象，针对不同的教学内容，尝试了几种在小学数学课堂上培养学生注意力的方法，本文对此作了阐述。
关键词：注意力 直观形象 吸引
当前，学生学习效果差、成绩不理想的重要因素是课堂注意力不集中。如何培养学生的注意力？培养学生集中注意力的方法有哪些？这些问题一直困扰着一线教师，也令很多家长头疼。我们知道，小学生天生活泼好动，而数学学习的特点决定了学习者必须保持高度的注意力，课堂上学生持久的注意力是教学成功的决定性条件。数学课堂上要使学生注意力集中，不仅需要教师锤炼课堂语言、精心设计课件、实施有效的教学策略，还需要心理学等相关理论的支持，需要教师不断地实践和探索。
一、小学生注意力的主要特征
根据心理学对注意力的分类，以及小学生年龄和性格的特点，我们发现小学生注意力的特征主要表现在以下三个方面：
（1）随着年龄和知识的增加，小学生的有意注意虽然有了一定的发展，但无意注意仍起着决定性的作用。
（2）小学生往往会被动态的、可操作的事物所吸引，比较抽象的概念、定律、运算律等却很难引起他们的注意。
（3）小学生的注意力具有稳定性差、集中时间短的特点，但那些色彩丰富、新奇的事物，流行动画片的人物等却容易引起他们兴趣和较长时间的关注。
二、数学课堂上学生注意力培養的方法
1.运用语言的魅力，引起学生的无意注意
学生对学习的兴趣与教师语言的特点有较大的关系。普通话标准、语言风趣，有幽默感的老师容易获得学生的好感;数学课堂上教师吐字清新、字正腔圆，说话抑扬顿挫，可以有效避免学生听觉疲劳，使他们能长时间关注所学内容，提高课堂的效率。同时，适时运用体态语、手势语等无声语言，可弥补课堂语言的不足，牵动学生的注意力。
2.培养良好的学习习惯，唤醒学生的有意注意
“好习惯终身受益。”良好的学习习惯，能够唤醒学生的有意注意。数学课堂上，教师要求学生不要东张西望，左顾右盼;加强作业规范的培养，教育学生树立严谨的意识。
正确组织教学，制定规则，严格要求，有利于使学生从无意注意向有意注意转化。教学中应向学生提出明确的要求，建立正常的课堂常规，利用班级优化大师等应用软件对学生的课堂表现进行及时评价，提醒那些注意力不集中的学生，培养学生认真听课的习惯。
培养学生良好的数学书写习惯，要求字迹工整、大小适中、清晰美观;要求学生坚持每天练字，数字和运算符号也要练，做到书写规范，并且定期督促检查;从严要求学生作业的工整度，所有作业要字迹工整、整洁可辨，即使是写在草稿纸上也要工工整整，以减少错误的发生次数;每学期举行“数学作业规范书写”比赛活动，颁发奖状、奖品，并把优秀的作业贴在班里供学生模仿学习，以促成学生良好学习习惯的养成。
3.常创情境巧设疑问，吸引学生的注意力
设置生活情境，把学生引入情境，再由学生自己提出数学问题并尝试解决是当前小学数学教学常用的模式。设置学生熟悉的情境进行教学，调动了学生学习的积极性和参与的热情，凸显了数学的生活价值和实用价值。例如，在教学“小数的初步认识”时，笔者设计了“行规管理”的情境导入新课。
师：同学们，课间安排值日老师和值日学生一起督促、管理大家的行为，并给每个班进行打分评定是我们学校常规管理的一大特色。这是上周一值日老师填写的三年级“学生课间行为记录表”。各班得分如下：
师：这些数你们见过吗？能给它们分分类吗？
生1：9.3、9、9.65、9.8一类，10一类。
生2：9.3、9.65、9.8一类，9、10一类。
师：请你们说说各自分类的理由。
……
“行为管理”的情境教学，使学生很自然地被带入了小数的世界。教师巧妙地提问，引发了学生的思考，激发了学生解决问题的心理预期，使学生在参与的过程也就对小数有了初步的认识。
4.讲解与合作学习，吸引学生的注意力
讲解法自诞生以来一直都是课堂教学的主要方法之一。数学课堂上，尤其是概念教学，要想让学生既保持高度的注意力，又能很快掌握新学的知识，教师非得下一番功夫不可。在吃透教材的前提下，教师还要注意精心组织课堂语言，增强语言的表现力，把数学概念和知识点讲清楚、讲透彻，达到事半功倍的效果。
小组活动是数学教学的“规定动作”，必不可少。把具体的问题抛给学生，在小组里探讨，组员发表自己的观点、意见，经大家讨论后达成一致。学生在发言的过程中理清了思路，在互学互鉴中增进了组员之间的默契。合作学习，不仅使学生的主动学习能力得到了提升，而且使学生经历了获取知识的过程，而这个过程是积极的、开放的、印象深刻的。
5.参与直观的活动操作，激发学生的注意力
动手能力差是中国学生的普遍现状。如何改变？从哪里做起？小学数学课堂是改变这一现状的重要阵地。《义务教育数学课程课标（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”动手操作实践是学生非常喜欢的课堂学习方式之一，但如果组织不好，就会让人感觉班级乱哄哄的，而且效果极差。这就需要教师精心设计、主动而为，在学生动手操作之前就要把学生的注意力吸引到新知识的学习上来，最大限度地发挥直观操作活动的效用。
6.有效提问与恰当评价相结合，引导学生的注意力
设疑提问是数学教学活动中不可缺少的重要方法。但提出的问题切忌模糊不清，而应保证意思清晰明确，指向性强。比如，教学“连加”时，利用多媒体创设这样的一个情景图：动物园的树上有2只猴子，树下有4只猴子，假山石有3只猴子。教师问：看了这幅图，你能写出什么算式？学生的算式各不相同，如4+2，3+2，4-3等。提问的有效性很低，学生一脸茫然，也不知道怎么做，这时学生的注意力很快就会分散，而且短时间很难再集中。如果把问题设计成“图上一共有多少只猴子”，并在大屏幕上用跳跃的色彩把问题展示出来，学生就能牢牢把握题意，正确回答问题了。
数学课堂上，学生回答问题后，不论正确与否，教师都应及时地给予恰当的评价和鼓励，以增强学生的自信心和课堂获得感。
7.多样练习，维持学生的有意注意
多样的练习，能带给学生不同的学习体验，避免学生产生疲劳效应，能有效促进学生对知识的掌握。所以，数学课堂练习的设计切忌形式单一和机械重复，要让学生通过多种感官做练习，使练习富有童趣、富有变化、富有挑战，使得无意注意向有意注意转化。
总之，小学数学课堂的教学形式要多样，方法不能单一，要把儿童喜欢的，紧密联系现实生活的，富有教育意义的画面、知识和情景融入教学设计中，切实提高学生的注意力。当然，课堂上教师还要多关注那些注意力不集中的学生，适时地给予眼神和动作的提醒以维持学生的注意力，提升学生注意力的品质。
参考文献：
[1]卞冬悦.谈小学数学注意力的培养[J].软件（教育现代化），2015（19）.
[2]张弓.有意注意和无意注意的巧运用[J].教书育人·教师新概念，2015（6）.
关键词：注意力 直观形象 吸引
当前，学生学习效果差、成绩不理想的重要因素是课堂注意力不集中。如何培养学生的注意力？培养学生集中注意力的方法有哪些？这些问题一直困扰着一线教师，也令很多家长头疼。我们知道，小学生天生活泼好动，而数学学习的特点决定了学习者必须保持高度的注意力，课堂上学生持久的注意力是教学成功的决定性条件。数学课堂上要使学生注意力集中，不仅需要教师锤炼课堂语言、精心设计课件、实施有效的教学策略，还需要心理学等相关理论的支持，需要教师不断地实践和探索。
一、小学生注意力的主要特征
根据心理学对注意力的分类，以及小学生年龄和性格的特点，我们发现小学生注意力的特征主要表现在以下三个方面：
（1）随着年龄和知识的增加，小学生的有意注意虽然有了一定的发展，但无意注意仍起着决定性的作用。
（2）小学生往往会被动态的、可操作的事物所吸引，比较抽象的概念、定律、运算律等却很难引起他们的注意。
（3）小学生的注意力具有稳定性差、集中时间短的特点，但那些色彩丰富、新奇的事物，流行动画片的人物等却容易引起他们兴趣和较长时间的关注。
二、数学课堂上学生注意力培養的方法
1.运用语言的魅力，引起学生的无意注意
学生对学习的兴趣与教师语言的特点有较大的关系。普通话标准、语言风趣，有幽默感的老师容易获得学生的好感;数学课堂上教师吐字清新、字正腔圆，说话抑扬顿挫，可以有效避免学生听觉疲劳，使他们能长时间关注所学内容，提高课堂的效率。同时，适时运用体态语、手势语等无声语言，可弥补课堂语言的不足，牵动学生的注意力。
2.培养良好的学习习惯，唤醒学生的有意注意
“好习惯终身受益。”良好的学习习惯，能够唤醒学生的有意注意。数学课堂上，教师要求学生不要东张西望，左顾右盼;加强作业规范的培养，教育学生树立严谨的意识。
正确组织教学，制定规则，严格要求，有利于使学生从无意注意向有意注意转化。教学中应向学生提出明确的要求，建立正常的课堂常规，利用班级优化大师等应用软件对学生的课堂表现进行及时评价，提醒那些注意力不集中的学生，培养学生认真听课的习惯。
培养学生良好的数学书写习惯，要求字迹工整、大小适中、清晰美观;要求学生坚持每天练字，数字和运算符号也要练，做到书写规范，并且定期督促检查;从严要求学生作业的工整度，所有作业要字迹工整、整洁可辨，即使是写在草稿纸上也要工工整整，以减少错误的发生次数;每学期举行“数学作业规范书写”比赛活动，颁发奖状、奖品，并把优秀的作业贴在班里供学生模仿学习，以促成学生良好学习习惯的养成。
3.常创情境巧设疑问，吸引学生的注意力
设置生活情境，把学生引入情境，再由学生自己提出数学问题并尝试解决是当前小学数学教学常用的模式。设置学生熟悉的情境进行教学，调动了学生学习的积极性和参与的热情，凸显了数学的生活价值和实用价值。例如，在教学“小数的初步认识”时，笔者设计了“行规管理”的情境导入新课。
师：同学们，课间安排值日老师和值日学生一起督促、管理大家的行为，并给每个班进行打分评定是我们学校常规管理的一大特色。这是上周一值日老师填写的三年级“学生课间行为记录表”。各班得分如下：
师：这些数你们见过吗？能给它们分分类吗？
生1：9.3、9、9.65、9.8一类，10一类。
生2：9.3、9.65、9.8一类，9、10一类。
师：请你们说说各自分类的理由。
……
“行为管理”的情境教学，使学生很自然地被带入了小数的世界。教师巧妙地提问，引发了学生的思考，激发了学生解决问题的心理预期，使学生在参与的过程也就对小数有了初步的认识。
4.讲解与合作学习，吸引学生的注意力
讲解法自诞生以来一直都是课堂教学的主要方法之一。数学课堂上，尤其是概念教学，要想让学生既保持高度的注意力，又能很快掌握新学的知识，教师非得下一番功夫不可。在吃透教材的前提下，教师还要注意精心组织课堂语言，增强语言的表现力，把数学概念和知识点讲清楚、讲透彻，达到事半功倍的效果。
小组活动是数学教学的“规定动作”，必不可少。把具体的问题抛给学生，在小组里探讨，组员发表自己的观点、意见，经大家讨论后达成一致。学生在发言的过程中理清了思路，在互学互鉴中增进了组员之间的默契。合作学习，不仅使学生的主动学习能力得到了提升，而且使学生经历了获取知识的过程，而这个过程是积极的、开放的、印象深刻的。
5.参与直观的活动操作，激发学生的注意力
动手能力差是中国学生的普遍现状。如何改变？从哪里做起？小学数学课堂是改变这一现状的重要阵地。《义务教育数学课程课标（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”动手操作实践是学生非常喜欢的课堂学习方式之一，但如果组织不好，就会让人感觉班级乱哄哄的，而且效果极差。这就需要教师精心设计、主动而为，在学生动手操作之前就要把学生的注意力吸引到新知识的学习上来，最大限度地发挥直观操作活动的效用。
6.有效提问与恰当评价相结合，引导学生的注意力
设疑提问是数学教学活动中不可缺少的重要方法。但提出的问题切忌模糊不清，而应保证意思清晰明确，指向性强。比如，教学“连加”时，利用多媒体创设这样的一个情景图：动物园的树上有2只猴子，树下有4只猴子，假山石有3只猴子。教师问：看了这幅图，你能写出什么算式？学生的算式各不相同，如4+2，3+2，4-3等。提问的有效性很低，学生一脸茫然，也不知道怎么做，这时学生的注意力很快就会分散，而且短时间很难再集中。如果把问题设计成“图上一共有多少只猴子”，并在大屏幕上用跳跃的色彩把问题展示出来，学生就能牢牢把握题意，正确回答问题了。
数学课堂上，学生回答问题后，不论正确与否，教师都应及时地给予恰当的评价和鼓励，以增强学生的自信心和课堂获得感。
7.多样练习，维持学生的有意注意
多样的练习，能带给学生不同的学习体验，避免学生产生疲劳效应，能有效促进学生对知识的掌握。所以，数学课堂练习的设计切忌形式单一和机械重复，要让学生通过多种感官做练习，使练习富有童趣、富有变化、富有挑战，使得无意注意向有意注意转化。
总之，小学数学课堂的教学形式要多样，方法不能单一，要把儿童喜欢的，紧密联系现实生活的，富有教育意义的画面、知识和情景融入教学设计中，切实提高学生的注意力。当然，课堂上教师还要多关注那些注意力不集中的学生，适时地给予眼神和动作的提醒以维持学生的注意力，提升学生注意力的品质。
参考文献：
[1]卞冬悦.谈小学数学注意力的培养[J].软件（教育现代化），2015（19）.
[2]张弓.有意注意和无意注意的巧运用[J].教书育人·教师新概念，2015（6）.