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摘 要：小学生都爱绘画，他们所表达的是自己的思想情绪。在创新教学的今天，怎样让学生在绘画中体验快乐，结合教学实践就接力绘画在学生兴趣、想象力、观察力等方面的实效性作具体的阐述。
关键词：接力绘画；兴趣；想象力；创造力
在小学美术教学中，对教师而言，最难教的是绘画；对学生来讲，最难学的也是绘画。笔者在绘画教学实践中运用接力绘画，致力于提高绘画教学实效。
一、何为接力绘画
“接力绘画”，顾名思义就和体育比赛中的接力赛一样，由学生自主组合、自主策划、自主选题、自由创作、自我评议的一种绘画形式。我采用绘画接力赛这种方式，欲将比赛场上那热火朝天的场面移植到美术课堂中去，让课堂得到有效的补充。它的宗旨是让每一个孩子在绘画中体验快乐。
1.自主组合
全班同学自愿分成若干个六人小组，组内同学合画一幅画，要求每人画几笔，全班可确立主题，也可随形联想。为扩大交流面，一组画完了，再传到另一个组，由这组的六位同学继续接力画。比如：拔河题材，每个人可以画2个或2个以上人物，首先由一同学画出初始人物，然后传递给下一位，接下去的同学可选择喜爱的人物动作继续添加或进行细致表现，绘画方法不限，以此类推，那最后的画面则会既生动又很有意思，值得注意的是分组要搭配适当，力求做到好中差结合，不同风格搭配。我们班上各小组还给自己的组起了非常有趣的名称，有“哈利·波特”组、“雅典学派”组、“青山居”组等。
2.自主选题
新课标指出：“按自己的想法反映周围的事，表达自己的兴趣与愿望”。学生接力绘画，教师可不规定统一题目，让学生从自己的学习、生活中选取感兴趣的题材，画自己看到的、听到的、想到的，实现“我画我自己，我画我内心，我画我所思，我画我所想”。打开同学们的接力绘画本，有画课堂生活的，如《有趣的科学课》《掷沙包》等；有表现课外生活的，如《春游》《游海星岛乐园》等；还有画科幻的、人物题材的、自然风光的……内容精彩纷呈，表现形式多样。在作品中，你能感受到孩子们丰富多彩的生活。
3.自评互评
按常规做法，学生完成作品后由老师批阅，可等本子发下来，学生大多只是浏览一下等级或评语而已，老师的批改显得劳而无功了。而实施接力绘画，改变了这种状态。轮到绘画的同学，首先他要认真观察前面同学的绘画，为了让自己的接力画能锦上添花，他们会竭尽全力，认真作画。在老师的优秀评语或指出的注意点上，学生能感受到老师对他们每个人真真切切的关心。
4.网络交流
为了扩大教学的受益范围，我还构建了绘画交流的网络平台。开学初，我申请了学校教学博客，发帖子解说：请在帖子下报名，当某绘画图形传到您的手中时，请务必在两天之内完成并交给下一个。如果排到您的时候，你恰好没有时间，可以暂时放弃直接传给下一个，欢迎所有会画画的人参与进来（会画小兔、小狗、小鸽子的也来参加吧），让我们一起来画一张长长的画吧。请同学在网络上欣赏、留言，交流对绘画形式和方法的看法。开学到现在，在我博客上发表的绘画习作已有80多幅。为提高网络交流的效果，我明确小组长负责网络内容的更新，并搜集一些较好的绘画作品及绘画技法介绍给组员。通过这样开放式的学习，拓展了学生的视野，激发了学生的兴趣。
二、接力绘画的初步成效
1.激发了学生的绘画兴趣
接力绘画，意味着自己的作品将在同学中展示欣赏，所以轮到他画的时候，会尽自己最大的努力去完成，从选材、构思到表现都会全力以赴。有的学生以前对绘画不感兴趣，通过接力绘画，每位同学就不得不在生活中寻找素材，逐渐养成了勤观察、勤练笔的好习惯。老师还时常会把学生的作品在班级定期进行展览，把优秀绘画作品推荐到各种报纸杂志上去，学生的兴趣提高了。四（4）班孙小阳以前总是拖拉作业，有一次，轮到他接力绘画，由于他观察细致，得到了一个大大的“优”，此后每次轮到他接画，他总能第一个交。记得苏联教育家苏霍姆林斯基在他的著作中谈到：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情。”
2.张扬了学生的童心、童趣
由于接力绘画没有框架，学生在绘画中更能画出真情，抛弃了以往绘画中为迎合教師的要求、口味的现象。瞧，在老师的带领下，孩子们围成一个圈或者排成一条龙，开始他们的大作！都说孩子是涂鸦王，有画画的天才，看到他们兴奋的专注表情就知道，他们心中装着整个世界，蜡笔在他们手中畅快地描写。平时经常会在画面中看到学生刻板式的跳绳、跑动等的动作，其实因为他们从来都没有好好去观察感受。在实行接力绘画之后，有一位同学就夸张表现了一同学60米比赛冲刺的一刹那，那脸上飞舞的色彩、夸张的面目神情让人拍案叫绝。
3.激活了学生的想象力
画接力画，可以自定题目，可以随意选择画题，可以天马行空地想象。在《未来的世界》命题绘画中，有想象表现未来的万能电视机，有表现飞上宇宙的惊奇画面，甚至有的还表现了在金星、木星、月亮等行星上建造的城市呢！另有一位同学想象表现了自己在2050年已经成一名科学家的情形，学生在这样丰富奇特的想象中，想象力被有效地激活了，思维也有了深度。
4.锻炼了学生的观察力
自从实施接力绘画后，学生对身边的人和事有了更多的关注。一位同学观察了考试后表现了一场景：画面中三个一堆，五个一群的同学，有表情是眉开眼笑，有唉声叹气，有同学低着头静静沉思……小鸡、小乌龟、小金鱼等许多小动物，也是学生特别喜欢观察的对象。他们经过仔细观察，画了一幅巨幅画《小鸡出壳了》，画面中宝宝在蛋壳里、在用尖嘴啄壳、在破壳探出脑袋、在用爪子力踩蛋壳——画面稚拙却不乏生动。
5.提高了学生的绘画能力
首先，教师会及时反馈绘画作品情况，另外，从选材、创意、技巧等方面指出普遍存在的问题和不足，并进行有针对性的辅导，学生掌握了基本的技巧，绘画水平就会较快提高。其次，在博客上，学生可以看到别人的优秀作品，学习别人好的地方，在技法上进行借鉴；在展示交流中，还能增长知识。现在，我们班学生有越来越多的作品被老师表扬，被推荐参加市级以上各级各类的绘画比赛并获奖。
6.提升了学生的认知力
在接力绘画中，学生们反映出了对人生的思考，对人、对事物的看法。如，小铭同学在接力绘画互评交流中说，刚开始，认为自己的作品是一塌糊涂，后来他感悟到：不要瞧不起自己，不要每天悲观消沉，而要勤思考、多观察、多练笔，现在他对自己的接力画充满了信心。
实施接力作画，为同学提供了一个交流平台，更为可喜的是在有效地提高绘画教学实效的同时也提高了学生对客观世界的认知力。
参考文献：
郭声健.艺术教育论[M].暨南大学出版社，2012-06.
（作者单位 江苏省常熟市世茂实验小学）
关键词：接力绘画；兴趣；想象力；创造力
在小学美术教学中，对教师而言，最难教的是绘画；对学生来讲，最难学的也是绘画。笔者在绘画教学实践中运用接力绘画，致力于提高绘画教学实效。
一、何为接力绘画
“接力绘画”，顾名思义就和体育比赛中的接力赛一样，由学生自主组合、自主策划、自主选题、自由创作、自我评议的一种绘画形式。我采用绘画接力赛这种方式，欲将比赛场上那热火朝天的场面移植到美术课堂中去，让课堂得到有效的补充。它的宗旨是让每一个孩子在绘画中体验快乐。
1.自主组合
全班同学自愿分成若干个六人小组，组内同学合画一幅画，要求每人画几笔，全班可确立主题，也可随形联想。为扩大交流面，一组画完了，再传到另一个组，由这组的六位同学继续接力画。比如：拔河题材，每个人可以画2个或2个以上人物，首先由一同学画出初始人物，然后传递给下一位，接下去的同学可选择喜爱的人物动作继续添加或进行细致表现，绘画方法不限，以此类推，那最后的画面则会既生动又很有意思，值得注意的是分组要搭配适当，力求做到好中差结合，不同风格搭配。我们班上各小组还给自己的组起了非常有趣的名称，有“哈利·波特”组、“雅典学派”组、“青山居”组等。
2.自主选题
新课标指出：“按自己的想法反映周围的事，表达自己的兴趣与愿望”。学生接力绘画，教师可不规定统一题目，让学生从自己的学习、生活中选取感兴趣的题材，画自己看到的、听到的、想到的，实现“我画我自己，我画我内心，我画我所思，我画我所想”。打开同学们的接力绘画本，有画课堂生活的，如《有趣的科学课》《掷沙包》等；有表现课外生活的，如《春游》《游海星岛乐园》等；还有画科幻的、人物题材的、自然风光的……内容精彩纷呈，表现形式多样。在作品中，你能感受到孩子们丰富多彩的生活。
3.自评互评
按常规做法，学生完成作品后由老师批阅，可等本子发下来，学生大多只是浏览一下等级或评语而已，老师的批改显得劳而无功了。而实施接力绘画，改变了这种状态。轮到绘画的同学，首先他要认真观察前面同学的绘画，为了让自己的接力画能锦上添花，他们会竭尽全力，认真作画。在老师的优秀评语或指出的注意点上，学生能感受到老师对他们每个人真真切切的关心。
4.网络交流
为了扩大教学的受益范围，我还构建了绘画交流的网络平台。开学初，我申请了学校教学博客，发帖子解说：请在帖子下报名，当某绘画图形传到您的手中时，请务必在两天之内完成并交给下一个。如果排到您的时候，你恰好没有时间，可以暂时放弃直接传给下一个，欢迎所有会画画的人参与进来（会画小兔、小狗、小鸽子的也来参加吧），让我们一起来画一张长长的画吧。请同学在网络上欣赏、留言，交流对绘画形式和方法的看法。开学到现在，在我博客上发表的绘画习作已有80多幅。为提高网络交流的效果，我明确小组长负责网络内容的更新，并搜集一些较好的绘画作品及绘画技法介绍给组员。通过这样开放式的学习，拓展了学生的视野，激发了学生的兴趣。
二、接力绘画的初步成效
1.激发了学生的绘画兴趣
接力绘画，意味着自己的作品将在同学中展示欣赏，所以轮到他画的时候，会尽自己最大的努力去完成，从选材、构思到表现都会全力以赴。有的学生以前对绘画不感兴趣，通过接力绘画，每位同学就不得不在生活中寻找素材，逐渐养成了勤观察、勤练笔的好习惯。老师还时常会把学生的作品在班级定期进行展览，把优秀绘画作品推荐到各种报纸杂志上去，学生的兴趣提高了。四（4）班孙小阳以前总是拖拉作业，有一次，轮到他接力绘画，由于他观察细致，得到了一个大大的“优”，此后每次轮到他接画，他总能第一个交。记得苏联教育家苏霍姆林斯基在他的著作中谈到：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情。”
2.张扬了学生的童心、童趣
由于接力绘画没有框架，学生在绘画中更能画出真情，抛弃了以往绘画中为迎合教師的要求、口味的现象。瞧，在老师的带领下，孩子们围成一个圈或者排成一条龙，开始他们的大作！都说孩子是涂鸦王，有画画的天才，看到他们兴奋的专注表情就知道，他们心中装着整个世界，蜡笔在他们手中畅快地描写。平时经常会在画面中看到学生刻板式的跳绳、跑动等的动作，其实因为他们从来都没有好好去观察感受。在实行接力绘画之后，有一位同学就夸张表现了一同学60米比赛冲刺的一刹那，那脸上飞舞的色彩、夸张的面目神情让人拍案叫绝。
3.激活了学生的想象力
画接力画，可以自定题目，可以随意选择画题，可以天马行空地想象。在《未来的世界》命题绘画中，有想象表现未来的万能电视机，有表现飞上宇宙的惊奇画面，甚至有的还表现了在金星、木星、月亮等行星上建造的城市呢！另有一位同学想象表现了自己在2050年已经成一名科学家的情形，学生在这样丰富奇特的想象中，想象力被有效地激活了，思维也有了深度。
4.锻炼了学生的观察力
自从实施接力绘画后，学生对身边的人和事有了更多的关注。一位同学观察了考试后表现了一场景：画面中三个一堆，五个一群的同学，有表情是眉开眼笑，有唉声叹气，有同学低着头静静沉思……小鸡、小乌龟、小金鱼等许多小动物，也是学生特别喜欢观察的对象。他们经过仔细观察，画了一幅巨幅画《小鸡出壳了》，画面中宝宝在蛋壳里、在用尖嘴啄壳、在破壳探出脑袋、在用爪子力踩蛋壳——画面稚拙却不乏生动。
5.提高了学生的绘画能力
首先，教师会及时反馈绘画作品情况，另外，从选材、创意、技巧等方面指出普遍存在的问题和不足，并进行有针对性的辅导，学生掌握了基本的技巧，绘画水平就会较快提高。其次，在博客上，学生可以看到别人的优秀作品，学习别人好的地方，在技法上进行借鉴；在展示交流中，还能增长知识。现在，我们班学生有越来越多的作品被老师表扬，被推荐参加市级以上各级各类的绘画比赛并获奖。
6.提升了学生的认知力
在接力绘画中，学生们反映出了对人生的思考，对人、对事物的看法。如，小铭同学在接力绘画互评交流中说，刚开始，认为自己的作品是一塌糊涂，后来他感悟到：不要瞧不起自己，不要每天悲观消沉，而要勤思考、多观察、多练笔，现在他对自己的接力画充满了信心。
实施接力作画，为同学提供了一个交流平台，更为可喜的是在有效地提高绘画教学实效的同时也提高了学生对客观世界的认知力。
参考文献：
郭声健.艺术教育论[M].暨南大学出版社，2012-06.
（作者单位 江苏省常熟市世茂实验小学）