【摘 要】
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《课标》明确提出:“数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”为了实现这些目标,课标课程强调建立新的教学方式,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.开展中学数学个性化教学理论与实践的研究,有利于课程目标的实现,推进中学数学教学改革,促进教育教学质量的全面提高.当前,培养和发展学生学习的主动性已成为全面实施素质教育的一个重要研究课题
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《课标》明确提出:“数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”为了实现这些目标,课标课程强调建立新的教学方式,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.开展中学数学个性化教学理论与实践的研究,有利于课程目标的实现,推进中学数学教学改革,促进教育教学质量的全面提高.当前,培养和发展学生学习的主动性已成为全面实施素质教育的一个重要研究课题,而推进素质教育的主渠道是课堂教学.因此,优化课堂教学的根本问题是怎样对待学生学习问题,充分发挥学生的主体性,挖掘学生的内在潜能,优化课堂教学,实施素质教育.本文针对这个问题,谈一些粗浅见识.
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