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摘要：语文教学中蕴含着丰富的孝道的教学因素，因此，在语文教学中，必须重视孝道理念的培养。教师要把握时机恰当地在教学中渗透德育，真正做到教书育人。文章从读、说、写、行四个方面，探讨了语文教学中强化孝道教育的策略。
关键词：语文教学；孝道；策略
百善孝为先，孝是中华民族的传统美德，它的历史源远流长，因此，我们应该重视孝道的培养。孝道对于缓解矛盾，融洽关系，促进家庭和谐以及构建和谐社会具有重要的意义。语文教学是不仅要按照新课标的要求，还应该在教学中培养学生的情感。教师在教学中，通过“读、说、写、行”的四策略，不断提高学生的语文修养，又有效的进行了孝道教育。
一、读，明白孝道
学生只有通过读书才能不断了解孝敬的故事，让这些故事深入学生内心，时时教育着学生。学生要做到了解“孝”在不同时期具有不同的历史意义，但是它的本质从没有改变过。
1.充分挖掘语文教学资源，对学生们进行孝道教育语文的学习既是学生掌握基础知识的过程，也是培养学生道德情操的过程。因此。语文教材中蕴含着丰富的道德教育的内容，这些为教师开展道德教育提供条件。例如朱自清的《背影》一文，作者用简单朴实的文字描述了父亲买橘子的过程，父亲如何艰难爬上月台，给我送行的情景，文章多次描写到作者流泪了，那是感动的眼泪、自责的眼泪以及综合着多种复杂的感情。整篇文章没有华丽的辞藻，没有曲折的故事情节，没有过度的粉饰雕琢，但是就是通过最真实的描述展现出父亲的浓浓的父爱。在教学过程中，让学生有感情的朗读课文，真正体会到柔风细雨式的父爱。让学明白天下的父母都一样，都是时时刻刻关心着自己的儿女的。作为孩子，应该学会关心父母，知道珍惜爱和回报父母的爱。
2.在课下多阅读，了解与孝道有关故事、新闻教师应该让学生多看看报纸，关注当下的孝敬父母感人的事迹，还可以阅读网上的事迹，提高学生的思想道德素质。学习身边的孝道的事迹，可以激发学生践行孝道的信念。
二、写，表达孝道
写作教学应该贴近生活，让学生易于动笔，愿意表达。引导学生关注时事，培养热爱生活的情操，在语文教学中，让学生多积累素材，还要把自己的感受记下来，培养学生更好地表达情感。
1.写孝敬日记，记录自己的孝道举动读了孝道的故事和新闻，不能把孝道仅仅停留在感动上。为了让学生更好的落实孝敬，教师应该要求学生写孝道日记，真实记录自己的孝敬行为。学生孝敬行为多种多样，例如，给父母捶背，给父母做饭和洗衣服，给父母准备生日礼物，在父母生病时照顾父母等行为。让学生在尽孝道时，了解父母工作的不容易以及生活的艰辛。教师要批阅孝道日记，及时鼓励学生，不断激发学生的感恩之心，让他们的孝道行为一直持续下去。
2.编写班级报纸，记录身边孝道教师应该指导学生以孝道为主题，收集身边的故事，然后整理做成手抄报，不仅锻炼学生的写作和设计才能，还可以增强学生对孝道事迹的理解。学生选出最好的孝道事迹材料，汇集编成报纸，展示在班级，不断使学生增强孝道意识。
三、说，推动孝道
教师在教学中应该采用灵活的教学方法，可以组织学生以孝道为主题，开展活动，让同学生讲述身边孝道事例，也可以以自身为例子，讲述一下自己孝敬父母的事情。教师还可以要求学生每天背诵孝道名言，不仅让学生积累优美的语句，还可以在潜移默化中增强孝道意识。或者每天选择一名学生在黑板上，抄上孝道名言，做到时时刻刻提醒学生。另外教师要组织学生开展以孝道主题演讲比赛，在演讲中，让学生结合亲身经历，抒发真实的感受。学生在平时看书时，要把孝道的事迹记录下来，才能精心准备演讲，这种活动能够让整个学校充满良好的氛围，使学生不断增强需孝道意识。
四、行，践行孝道
教师在教学中不断灌输孝道的思想，做到让孝道的教育从课堂贯穿到学生的实际生活中，让学生在实际生活中落实孝道的思想，达到践行孝敬的目。教师要指导学生在生活中，做到孝敬父母。学生要从点点滴滴的小事做起，比如给父母洗一次脚，为父母过生日等。教师在开展“我爱我家”主题活动时，要让学生回忆，自己为父母做过什么，而父母又为我们做过了什么，让学生谈论并总结，以及以后该如何改进自己的行为。教师做到指思想上导学生，使怀着一颗感恩的心来孝敬父母。学生树立孝敬父母的思想，在生活中要多体谅父母，能够做到的事情自己做。让学生学会珍视父母的爱，还要学会回报父母的爱。
语文教学中，充分运用读、说、写、行的教学策略，不断激发学生学习的热情，让教师在轻松愉悦的环境中实施孝道的教育。语文教学中蕴含着丰富的孝道教育因素，教师只有善于发掘教材并且灵活运用到教学当中去，不断培养学生的孝道思想，提高学生的思想素质。在语文教学中灌输孝道的思想，能够使学生树立正确的人生态度，培养良好的思想品质。教育是在潜移默化中，改变人的观念的。因此，在语文教学中，灌输孝道的教育，可以使学生受到不断的熏陶，让学生把孝道落实到实际生活中。
参考文献：
[1]马花萍.从《陈情表》谈“孝道”教育[J].中国教育与社会科学，2009，02（07）：216-220
[2]刘静.浅谈语文教学中的“孝道”教育.[J].安徽文学（下半月）》2010，07（12）：195-196.
（作者单位：江西省鄱阳县柘港乡龙山小学333100）
关键词：语文教学；孝道；策略
百善孝为先，孝是中华民族的传统美德，它的历史源远流长，因此，我们应该重视孝道的培养。孝道对于缓解矛盾，融洽关系，促进家庭和谐以及构建和谐社会具有重要的意义。语文教学是不仅要按照新课标的要求，还应该在教学中培养学生的情感。教师在教学中，通过“读、说、写、行”的四策略，不断提高学生的语文修养，又有效的进行了孝道教育。
一、读，明白孝道
学生只有通过读书才能不断了解孝敬的故事，让这些故事深入学生内心，时时教育着学生。学生要做到了解“孝”在不同时期具有不同的历史意义，但是它的本质从没有改变过。
1.充分挖掘语文教学资源，对学生们进行孝道教育语文的学习既是学生掌握基础知识的过程，也是培养学生道德情操的过程。因此。语文教材中蕴含着丰富的道德教育的内容，这些为教师开展道德教育提供条件。例如朱自清的《背影》一文，作者用简单朴实的文字描述了父亲买橘子的过程，父亲如何艰难爬上月台，给我送行的情景，文章多次描写到作者流泪了，那是感动的眼泪、自责的眼泪以及综合着多种复杂的感情。整篇文章没有华丽的辞藻，没有曲折的故事情节，没有过度的粉饰雕琢，但是就是通过最真实的描述展现出父亲的浓浓的父爱。在教学过程中，让学生有感情的朗读课文，真正体会到柔风细雨式的父爱。让学明白天下的父母都一样，都是时时刻刻关心着自己的儿女的。作为孩子，应该学会关心父母，知道珍惜爱和回报父母的爱。
2.在课下多阅读，了解与孝道有关故事、新闻教师应该让学生多看看报纸，关注当下的孝敬父母感人的事迹，还可以阅读网上的事迹，提高学生的思想道德素质。学习身边的孝道的事迹，可以激发学生践行孝道的信念。
二、写，表达孝道
写作教学应该贴近生活，让学生易于动笔，愿意表达。引导学生关注时事，培养热爱生活的情操，在语文教学中，让学生多积累素材，还要把自己的感受记下来，培养学生更好地表达情感。
1.写孝敬日记，记录自己的孝道举动读了孝道的故事和新闻，不能把孝道仅仅停留在感动上。为了让学生更好的落实孝敬，教师应该要求学生写孝道日记，真实记录自己的孝敬行为。学生孝敬行为多种多样，例如，给父母捶背，给父母做饭和洗衣服，给父母准备生日礼物，在父母生病时照顾父母等行为。让学生在尽孝道时，了解父母工作的不容易以及生活的艰辛。教师要批阅孝道日记，及时鼓励学生，不断激发学生的感恩之心，让他们的孝道行为一直持续下去。
2.编写班级报纸，记录身边孝道教师应该指导学生以孝道为主题，收集身边的故事，然后整理做成手抄报，不仅锻炼学生的写作和设计才能，还可以增强学生对孝道事迹的理解。学生选出最好的孝道事迹材料，汇集编成报纸，展示在班级，不断使学生增强孝道意识。
三、说，推动孝道
教师在教学中应该采用灵活的教学方法，可以组织学生以孝道为主题，开展活动，让同学生讲述身边孝道事例，也可以以自身为例子，讲述一下自己孝敬父母的事情。教师还可以要求学生每天背诵孝道名言，不仅让学生积累优美的语句，还可以在潜移默化中增强孝道意识。或者每天选择一名学生在黑板上，抄上孝道名言，做到时时刻刻提醒学生。另外教师要组织学生开展以孝道主题演讲比赛，在演讲中，让学生结合亲身经历，抒发真实的感受。学生在平时看书时，要把孝道的事迹记录下来，才能精心准备演讲，这种活动能够让整个学校充满良好的氛围，使学生不断增强需孝道意识。
四、行，践行孝道
教师在教学中不断灌输孝道的思想，做到让孝道的教育从课堂贯穿到学生的实际生活中，让学生在实际生活中落实孝道的思想，达到践行孝敬的目。教师要指导学生在生活中，做到孝敬父母。学生要从点点滴滴的小事做起，比如给父母洗一次脚，为父母过生日等。教师在开展“我爱我家”主题活动时，要让学生回忆，自己为父母做过什么，而父母又为我们做过了什么，让学生谈论并总结，以及以后该如何改进自己的行为。教师做到指思想上导学生，使怀着一颗感恩的心来孝敬父母。学生树立孝敬父母的思想，在生活中要多体谅父母，能够做到的事情自己做。让学生学会珍视父母的爱，还要学会回报父母的爱。
语文教学中，充分运用读、说、写、行的教学策略，不断激发学生学习的热情，让教师在轻松愉悦的环境中实施孝道的教育。语文教学中蕴含着丰富的孝道教育因素，教师只有善于发掘教材并且灵活运用到教学当中去，不断培养学生的孝道思想，提高学生的思想素质。在语文教学中灌输孝道的思想，能够使学生树立正确的人生态度，培养良好的思想品质。教育是在潜移默化中，改变人的观念的。因此，在语文教学中，灌输孝道的教育，可以使学生受到不断的熏陶，让学生把孝道落实到实际生活中。
参考文献：
[1]马花萍.从《陈情表》谈“孝道”教育[J].中国教育与社会科学，2009，02（07）：216-220
[2]刘静.浅谈语文教学中的“孝道”教育.[J].安徽文学（下半月）》2010，07（12）：195-196.
（作者单位：江西省鄱阳县柘港乡龙山小学333100）