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教师应该在初中体育课中培养学生参与和融入体育教学活动的主动性，为学生终身健体打下良好的基础，并养成自觉体育的习惯。根据学生的身心发展特点，运用学生喜闻乐见的游戏方法是初中体育课堂教学的有效手段。
一、游戏在体育教学中的作用
游戏有“玩耍”和“娱乐”的意思，体育本身就是综合的游戏活动。以生动活泼形式呈现的集体性体育活动是青少年喜爱的体育项目，也是体育教学的内容之一。
游戏的内容和活动方式丰富多样，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗等活动技能。
通过游戏教学，对学生进行集体主义和组织纪律教育，培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、遵守纪律、团结互助、热爱集体等优良品质；促进学生身体发育，增进健康，使学生掌握跑、跳、投等基本技术、技能，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质。运用游戏，使体育教学更加生动活泼、形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈，这在无形中活跃了气氛，增加了学生对体育的兴趣，有助于学生学习和提高其他运动项目的基本技术。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速性和智力。
因此，教师应该合理地利用游戏推进体育教育，将游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学任务，提高体育教学效率。
二、游戏在体育教学中的运用
当前基础教育新课程教学改革中的一个重要方面是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效。游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中都有巨大潜力。
1.准备活动中运用游戏
准备部分游戏的运用，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。教师可以选择一些报数字、反向动作、集中注意力的游戏，以提高学生的兴奋度，进入准备状态。
例如，球类教学中可选用“人手一球”“击鼓传花”等游戏，使学生在快乐游戏中活动肢体，这不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。游戏还在一般性准备活动和专门性准备活动中起重要作用，具有较强的实效性。
2.基本技术技能教学中运用游戏
体育教学的特点是教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生自觉、积极地参加练习，主动承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。游戏在实际教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性与兴趣，在教学过程中不断强化动作技能，促使运动技能的形成。例如，篮球教学中运用“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等方式，把篮球的基本技术游戏化，可以灵活教学方法，增加练习的趣味性，吸引学生全身心投入，从而有利于学生掌握动作技能。中长跑是田径教学中一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的项目。但教师如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈一圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，就不利于学生的身心健康了。相反，如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情境、情节，如“奔向奥运”“环球旅行”等的方式进行教学，那效果就会截然不同，可使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，教师可根据学生不同的身体素质、技术水平，对规则进行灵活调整，使学生充分体会到体育活动成功的乐趣，从而提高学习积极性。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，以便调动学生的学习热情。值得注意的是，体育技术、技能教学中运用游戏法时，要让学生的动作技能在不同阶段的任务与要求下形成。一般来说，在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，而应让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3.身体素质练习中运用游戏
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此，教学大纲安排了较多的身体素质练习内容。但过于功能性的机械练习，很容易造成学生的厌练、抵触情绪，这不利于激发学生的学习热情。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。例如，发展腿部力量的“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人跳”；发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏。采用不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
身体素质练习的运动量较大，游戏运用于其中，学生情绪会较高。练习中，教师要注意运动量的控制，防止因负荷过大、兴奋度过高而出现的伤害事故，因此要注意采取安全保护措施。
4.整理活动中运用游戏
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静的状态。游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。将健康有趣、协调放松、轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，放松与恢复运动器官，使人恢复平稳的身心状态。轻松、活泼、精彩、幽默的教学机智，更可以考验一个体育教师驾驭练习结束部分的教学能力。在游戏的具体运用中，根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和带有智力竞赛的游戏更有利于学生愉悦、放松心情。
三、体育教学中运用游戏应注意的问题
1.合理选用游戏
教师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏，同时还可以根据实际情况改编和新编一些有思想性、趣味性的游戏，以适应教学的需要。
2.做好游戏教学的组织工作
游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应事先准备好，并保证双方的条件、人数均衡，否则会影响游戏的教学效果。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导、纠正，随时关注学生在游戏活动中体力的变化，并及时调整活动量和活动强度，游戏用的教具、场地，教师必须在课前准备好。
3.正确运用教法
游戏开始前，应将学生组织好。教师要先向学生说明游戏的名称、方法和规则，提出要求，使学生懂得怎样进行，怎样执行规则。同时，激励学生努力为本组争取胜利，使游戏进行得紧张有序、生动活泼。
4.做好裁判工作
保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上进行，发挥教育者和组织者的作用。
5.合理安排
要从实际出发，根据学生的年龄特点，掌握好运动量。对游戏的时间、距离、次数等均应做合理的安排。
6.游戏结束后要及时总结
在总结时，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，讲清下次进行活动时应注意的事项，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。
总之，游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以变得生气盎然，游戏还能给学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏回到学生的身边，走进体育课堂，我们期待游戏的进一步研究能为教学改革提供新的方法，并有助于体育素质教育走向成功。
一、游戏在体育教学中的作用
游戏有“玩耍”和“娱乐”的意思，体育本身就是综合的游戏活动。以生动活泼形式呈现的集体性体育活动是青少年喜爱的体育项目，也是体育教学的内容之一。
游戏的内容和活动方式丰富多样，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗等活动技能。
通过游戏教学，对学生进行集体主义和组织纪律教育，培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、遵守纪律、团结互助、热爱集体等优良品质；促进学生身体发育，增进健康，使学生掌握跑、跳、投等基本技术、技能，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质。运用游戏，使体育教学更加生动活泼、形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈，这在无形中活跃了气氛，增加了学生对体育的兴趣，有助于学生学习和提高其他运动项目的基本技术。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速性和智力。
因此，教师应该合理地利用游戏推进体育教育，将游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学任务，提高体育教学效率。
二、游戏在体育教学中的运用
当前基础教育新课程教学改革中的一个重要方面是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效。游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中都有巨大潜力。
1.准备活动中运用游戏
准备部分游戏的运用，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。教师可以选择一些报数字、反向动作、集中注意力的游戏，以提高学生的兴奋度，进入准备状态。
例如，球类教学中可选用“人手一球”“击鼓传花”等游戏，使学生在快乐游戏中活动肢体，这不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。游戏还在一般性准备活动和专门性准备活动中起重要作用，具有较强的实效性。
2.基本技术技能教学中运用游戏
体育教学的特点是教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生自觉、积极地参加练习，主动承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。游戏在实际教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性与兴趣，在教学过程中不断强化动作技能，促使运动技能的形成。例如，篮球教学中运用“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等方式，把篮球的基本技术游戏化，可以灵活教学方法，增加练习的趣味性，吸引学生全身心投入，从而有利于学生掌握动作技能。中长跑是田径教学中一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的项目。但教师如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈一圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，就不利于学生的身心健康了。相反，如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情境、情节，如“奔向奥运”“环球旅行”等的方式进行教学，那效果就会截然不同，可使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，教师可根据学生不同的身体素质、技术水平，对规则进行灵活调整，使学生充分体会到体育活动成功的乐趣，从而提高学习积极性。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，以便调动学生的学习热情。值得注意的是，体育技术、技能教学中运用游戏法时，要让学生的动作技能在不同阶段的任务与要求下形成。一般来说，在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，而应让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3.身体素质练习中运用游戏
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此，教学大纲安排了较多的身体素质练习内容。但过于功能性的机械练习，很容易造成学生的厌练、抵触情绪，这不利于激发学生的学习热情。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。例如，发展腿部力量的“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人跳”；发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏。采用不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
身体素质练习的运动量较大，游戏运用于其中，学生情绪会较高。练习中，教师要注意运动量的控制，防止因负荷过大、兴奋度过高而出现的伤害事故，因此要注意采取安全保护措施。
4.整理活动中运用游戏
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静的状态。游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。将健康有趣、协调放松、轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，放松与恢复运动器官，使人恢复平稳的身心状态。轻松、活泼、精彩、幽默的教学机智，更可以考验一个体育教师驾驭练习结束部分的教学能力。在游戏的具体运用中，根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和带有智力竞赛的游戏更有利于学生愉悦、放松心情。
三、体育教学中运用游戏应注意的问题
1.合理选用游戏
教师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏，同时还可以根据实际情况改编和新编一些有思想性、趣味性的游戏，以适应教学的需要。
2.做好游戏教学的组织工作
游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应事先准备好，并保证双方的条件、人数均衡，否则会影响游戏的教学效果。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导、纠正，随时关注学生在游戏活动中体力的变化，并及时调整活动量和活动强度，游戏用的教具、场地，教师必须在课前准备好。
3.正确运用教法
游戏开始前，应将学生组织好。教师要先向学生说明游戏的名称、方法和规则，提出要求，使学生懂得怎样进行，怎样执行规则。同时，激励学生努力为本组争取胜利，使游戏进行得紧张有序、生动活泼。
4.做好裁判工作
保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上进行，发挥教育者和组织者的作用。
5.合理安排
要从实际出发，根据学生的年龄特点，掌握好运动量。对游戏的时间、距离、次数等均应做合理的安排。
6.游戏结束后要及时总结
在总结时，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，讲清下次进行活动时应注意的事项，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。
总之，游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以变得生气盎然，游戏还能给学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏回到学生的身边，走进体育课堂，我们期待游戏的进一步研究能为教学改革提供新的方法，并有助于体育素质教育走向成功。