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摘 要:在职业高中英语教学中,要根据实际情况,合理利用有效策略,讲究方式方法,就一定能够提高学生的学习兴趣,提高学生的英语素质。
关键词:中等职业学校 英语教学 幼师专业
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0130-01
幼儿教师的职业活动对象是一群天真烂漫的孩子,具有非凡的主动性。这就决定了幼儿教师必须承担多重社会角色,包括幼儿身体的守护者,认知的促进者,活动环境的营造者,游戏的参谋和伙伴以及社会化的指导者。因此,幼儿教师的职业性质和多重角色期待决定了幼儿教师必须具备多元化的职业能力结构,而且。这种能力的培养要具有很强的针对性和可操作性。
作为一名职业高中的英语教师,如何在教学过程中让学生爱上英语,学好英语,在以后的职业生涯和个人生活中运用好英语,一直是我努力的方向,也是我不断改进教学的动力。
1 建立和睦融洽的师生关系的策略
心理学家研究表明,师生关系的好坏会影响到学生的学习情绪,教师的品德或威信能决定学生学与不学,喜欢与讨厌某一学科。具有亲和力的教师更能被学生所认可和接受,良好的师生关系不但是教学相长的基础,而且也是教师传道授业取得理想效果的基础。作为口语教师尤其要和学生打成一片,因为口语教师本身的教学模式,就是人际交往的模式。师生关系的和谐不仅能提高了学生学习的积极性,同时也能使教师及时了解到学生的反应,适时调整教学手段,加速了教师与学生的磨合过程,使口语教学达到最佳境界。
课堂教学的过程是师生情感交流的过程,良好的师生关系是调动学生学习兴趣的前提条件。苏霍姆林斯基说过:“学习—— 这并不是教师机械地把知识传授给学生,而首先是教师与学生的关系,学生对知识对学习的态度,在很大程度上取决于他对教师的态度。”
作为教学活动的组织者,教师应该与学生建立和谐的人际关系。这就需要教师发自内心地关爱学生,相信每个学生都有发展的潜力,每个学生都有一颗向上的心。教师要激发学生兴趣和情感,促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中,情绪饱满地投入学习,获取知识。
在教学中,要面向全体学生,尊重每一个学生,从学生实际情况出发,从“慢、低、少”入手,尝试提高学生对英语的兴趣,激发他们的学习热情。对他们的点滴进步都真心真意地表扬。几句赞赏、几句鼓励,一个微笑赞许的表情。对于学习困难的学生来说,都是难得的荣誉和成果。
2 激活课堂教学的策略
教学既是科学又是艺术,是科学与艺术的完美结合。教学艺术是通过教师的自身形象创造性地激励乐学,达到最佳教学效果的方法、手段的巧妙结合。作为一个英语教师,个人素质和教学特点是完全不同的,教学中,要善于发挥自己的长处,充分利用英语教材的特点,运用有效的教学方法,激活课堂教学。
2.1 激发学生兴趣,调动学生学习的积极性和主动性
兴趣是最好的老师,它对个体的认知活动有巨大的推动力,会逐渐发展成为个体活动的内在动机。幼师专业所要面对的是幼儿园的孩子,由于儿童年龄特征的影响,幼儿的学习是凭兴趣的,他们对喜欢的东西非常感兴趣,而对不喜欢的东西常常置之不理。我们在教学中则要针对这一点。从培养学习兴趣入手,兴趣是学习的源泉,多层次,多元化的课堂设置,使之对所学内容产生内容兴趣。如:组织学生听英语歌曲;组织学生进行角色表演;组织学生作游戏等多种形式,鼓励学生积极参与,活跃气氛、培养动口和表演能力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。
2.2 课堂教学中讲究课堂提问的艺术
课堂提问是一门艺术,科学地提问能激发学生的探究兴趣,唤醒学生的求知欲,增强学习动力,从而有效地提高课堂教学效果。课堂提问要注意以下几个方面。首先,要选准提问的时机。孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”这就告诉我们,课堂提问,要选准提问的时机,启于愤悱之际,问于矛盾之时。其次,要讲究提问的技巧。课堂教学中,要面向全体学生,根据学生的心理特点、学习成绩的差异,有针对性的提问,调动全体学生积极思维。提问时,要根据需要,可正问、反问;可轻问、重问;可追问、退问等。再次,要把握提问的关键。课堂提问要根据教学目标要求以及重点、难点等设计。提问时,要引导学生从不同角度积极思考、讨论,及时提问重点、难点,使学生及时巩固重点知识,培养学生学会综合比较问题的能力。同时,还要对学生的答问进行客观、准确简短的评价,调动学生思考和回答问题的积极性。
2.3 题运用灵活多变的教学方法
兴趣和实践的结合,是幼师英语教学的关键,在教学实践中,创设一定的情境,在情境中安排教学内容,不但能增强趣味性,还让枯燥的英语教学变得快乐而容易掌握。职业高中英语材丰富多样,每个单元都有对话及各种题裁、各种内容的文章。因此,教学中,要根据每节课的特点,选择灵活多样的教学方法。例如:教师在讲交际用语时,利用情景教学法进行教学。如借助图片、教具、实物、模型等直观教具和现代化教学设备,并利用教师的表情、动作、情感等来烘托课堂气氛、激发学生的学习兴趣。事实上,通过图片、实物、人的动作、表情等还可以引导学生更好地领会内容,有利于学生投入到语境中去,在直观形象、轻松愉快的气氛中获得语感要教师根据教学目标的要求,教学内容的特点,学生年龄特点,上课时间、地点等,加强了他们对语音信息所传达的意思的理解。“教无定法”,教学中采取什么样的方法,需来灵活把握和安排。
3 善于随机教育,拓宽知识的策略
对于幼师学生来说,掌握的英语知识未必要很深很精,但是一定要适合低幼儿童的特点,符合儿童的认知。这样,随机的拓展,相关联事物的派生,所需要的词汇尤其显的重要。孩子在日常生活中,常常会有这样那样的问题,他们的好奇心是永无止境的,随机教育,拓展知识,往往有意想不到的收获,学习英语最大的难题就是没有语言环境。针对这一点,教学中,我常把中、西方国家每个时期的节、假日整理在册,结合实际和教材中的内容,每到一个节、假日,提醒学生搜集有关素材,然后在一起讲、说、听。如:4月1日如愚人节,让学生了解愚人节的来历,让每人试着讲一个有关的小故事,或几句话;9月10日教师节,让每位学生试着用英语给教师打一次电话,或用英语做一张贺卡等等。通过这样的方式,学生既学到了知识,有培养了学生的动手能力以及审美情趣。这样在他们以后的幼教生涯中会举一反三地开展教学活动。
幼儿园的英语启蒙教育是为了培养未来人才打下良好的语言基础的重要教育手段。为了幼儿更好的学好英语,幼师的培养中英语的教学工作尤为的重要。掌握有效的教学方法,在轻松愉快的氛围中,寓教于乐,接受外来语,满足求知欲。
实践证明,在职业高中英语教学中,要根据实际情况,合理利用有效策略,讲究方式方法,就一定能够提高学生的学习兴趣,提高学生的英语素质。
关键词:中等职业学校 英语教学 幼师专业
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0130-01
幼儿教师的职业活动对象是一群天真烂漫的孩子,具有非凡的主动性。这就决定了幼儿教师必须承担多重社会角色,包括幼儿身体的守护者,认知的促进者,活动环境的营造者,游戏的参谋和伙伴以及社会化的指导者。因此,幼儿教师的职业性质和多重角色期待决定了幼儿教师必须具备多元化的职业能力结构,而且。这种能力的培养要具有很强的针对性和可操作性。
作为一名职业高中的英语教师,如何在教学过程中让学生爱上英语,学好英语,在以后的职业生涯和个人生活中运用好英语,一直是我努力的方向,也是我不断改进教学的动力。
1 建立和睦融洽的师生关系的策略
心理学家研究表明,师生关系的好坏会影响到学生的学习情绪,教师的品德或威信能决定学生学与不学,喜欢与讨厌某一学科。具有亲和力的教师更能被学生所认可和接受,良好的师生关系不但是教学相长的基础,而且也是教师传道授业取得理想效果的基础。作为口语教师尤其要和学生打成一片,因为口语教师本身的教学模式,就是人际交往的模式。师生关系的和谐不仅能提高了学生学习的积极性,同时也能使教师及时了解到学生的反应,适时调整教学手段,加速了教师与学生的磨合过程,使口语教学达到最佳境界。
课堂教学的过程是师生情感交流的过程,良好的师生关系是调动学生学习兴趣的前提条件。苏霍姆林斯基说过:“学习—— 这并不是教师机械地把知识传授给学生,而首先是教师与学生的关系,学生对知识对学习的态度,在很大程度上取决于他对教师的态度。”
作为教学活动的组织者,教师应该与学生建立和谐的人际关系。这就需要教师发自内心地关爱学生,相信每个学生都有发展的潜力,每个学生都有一颗向上的心。教师要激发学生兴趣和情感,促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中,情绪饱满地投入学习,获取知识。
在教学中,要面向全体学生,尊重每一个学生,从学生实际情况出发,从“慢、低、少”入手,尝试提高学生对英语的兴趣,激发他们的学习热情。对他们的点滴进步都真心真意地表扬。几句赞赏、几句鼓励,一个微笑赞许的表情。对于学习困难的学生来说,都是难得的荣誉和成果。
2 激活课堂教学的策略
教学既是科学又是艺术,是科学与艺术的完美结合。教学艺术是通过教师的自身形象创造性地激励乐学,达到最佳教学效果的方法、手段的巧妙结合。作为一个英语教师,个人素质和教学特点是完全不同的,教学中,要善于发挥自己的长处,充分利用英语教材的特点,运用有效的教学方法,激活课堂教学。
2.1 激发学生兴趣,调动学生学习的积极性和主动性
兴趣是最好的老师,它对个体的认知活动有巨大的推动力,会逐渐发展成为个体活动的内在动机。幼师专业所要面对的是幼儿园的孩子,由于儿童年龄特征的影响,幼儿的学习是凭兴趣的,他们对喜欢的东西非常感兴趣,而对不喜欢的东西常常置之不理。我们在教学中则要针对这一点。从培养学习兴趣入手,兴趣是学习的源泉,多层次,多元化的课堂设置,使之对所学内容产生内容兴趣。如:组织学生听英语歌曲;组织学生进行角色表演;组织学生作游戏等多种形式,鼓励学生积极参与,活跃气氛、培养动口和表演能力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。
2.2 课堂教学中讲究课堂提问的艺术
课堂提问是一门艺术,科学地提问能激发学生的探究兴趣,唤醒学生的求知欲,增强学习动力,从而有效地提高课堂教学效果。课堂提问要注意以下几个方面。首先,要选准提问的时机。孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”这就告诉我们,课堂提问,要选准提问的时机,启于愤悱之际,问于矛盾之时。其次,要讲究提问的技巧。课堂教学中,要面向全体学生,根据学生的心理特点、学习成绩的差异,有针对性的提问,调动全体学生积极思维。提问时,要根据需要,可正问、反问;可轻问、重问;可追问、退问等。再次,要把握提问的关键。课堂提问要根据教学目标要求以及重点、难点等设计。提问时,要引导学生从不同角度积极思考、讨论,及时提问重点、难点,使学生及时巩固重点知识,培养学生学会综合比较问题的能力。同时,还要对学生的答问进行客观、准确简短的评价,调动学生思考和回答问题的积极性。
2.3 题运用灵活多变的教学方法
兴趣和实践的结合,是幼师英语教学的关键,在教学实践中,创设一定的情境,在情境中安排教学内容,不但能增强趣味性,还让枯燥的英语教学变得快乐而容易掌握。职业高中英语材丰富多样,每个单元都有对话及各种题裁、各种内容的文章。因此,教学中,要根据每节课的特点,选择灵活多样的教学方法。例如:教师在讲交际用语时,利用情景教学法进行教学。如借助图片、教具、实物、模型等直观教具和现代化教学设备,并利用教师的表情、动作、情感等来烘托课堂气氛、激发学生的学习兴趣。事实上,通过图片、实物、人的动作、表情等还可以引导学生更好地领会内容,有利于学生投入到语境中去,在直观形象、轻松愉快的气氛中获得语感要教师根据教学目标的要求,教学内容的特点,学生年龄特点,上课时间、地点等,加强了他们对语音信息所传达的意思的理解。“教无定法”,教学中采取什么样的方法,需来灵活把握和安排。
3 善于随机教育,拓宽知识的策略
对于幼师学生来说,掌握的英语知识未必要很深很精,但是一定要适合低幼儿童的特点,符合儿童的认知。这样,随机的拓展,相关联事物的派生,所需要的词汇尤其显的重要。孩子在日常生活中,常常会有这样那样的问题,他们的好奇心是永无止境的,随机教育,拓展知识,往往有意想不到的收获,学习英语最大的难题就是没有语言环境。针对这一点,教学中,我常把中、西方国家每个时期的节、假日整理在册,结合实际和教材中的内容,每到一个节、假日,提醒学生搜集有关素材,然后在一起讲、说、听。如:4月1日如愚人节,让学生了解愚人节的来历,让每人试着讲一个有关的小故事,或几句话;9月10日教师节,让每位学生试着用英语给教师打一次电话,或用英语做一张贺卡等等。通过这样的方式,学生既学到了知识,有培养了学生的动手能力以及审美情趣。这样在他们以后的幼教生涯中会举一反三地开展教学活动。
幼儿园的英语启蒙教育是为了培养未来人才打下良好的语言基础的重要教育手段。为了幼儿更好的学好英语,幼师的培养中英语的教学工作尤为的重要。掌握有效的教学方法,在轻松愉快的氛围中,寓教于乐,接受外来语,满足求知欲。
实践证明,在职业高中英语教学中,要根据实际情况,合理利用有效策略,讲究方式方法,就一定能够提高学生的学习兴趣,提高学生的英语素质。