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做好高中班主任工作要体现以生为本，教师应该从多方面进行思考和设计，力争尊重学生的主观意志，尊重学生的个性和人格，使学生在班级生活中像在家庭中一样的温馨和温暖。做好班主任工作要以生为本，这是实现人性化管理的前提。
班主任工作以生为本公平民主十年树木百年树人一直是形容人才培养的艰巨，对于一名高中老师尤其是一名班主任而言，对于人才培养的工作体会可以说是很多很多。如何能做好班主任工作，为高中生营造一个富有温馨气息、健康向上的风气的班集体，是班主任工作的第一要务。本人深深感受到做好班主任工作要以生为本，这是实现人性化管理的前提。当前的一切社会工作都要体现以人文本，就是要尊重人的个体尊严，尊重人的个性特点。
一、正确认识以生为本的重要性
教育以育人为目标，班主任的工作就是做学生的工作。以生为本，要体现工作的人性化，就需要班主任去关注、去研究每一位学生的个性特点，寻找出差异和特色，以便找到以生为本教学的科学依据。学生没有完全一样的两个，就像永远也找不到两片完全一样的树叶一样，育人工作重要，需要班主任用心思量。教育的主体是学生，班主任工作的对象是人，教育的目的是培养学生成长，塑造学生的良好品格，在班主任的活动中，学生无疑处在重要的主体位置。所以说班主任的工作要肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的重要任务，使广大高中生懂得和学会尊重人、关心人、相信人；同时，班级管理、学科课堂教学活动、教育内容都应当体现对学生个体的的尊重和关注，本着充分调动学生学习积极性的目的出发，有利于人的才能的发挥，有利于人的健康成长。以生为本是以人为本的改编，实质也是以人文本。学生是学习活动的主体，是教师工作的对象，在工作中充分尊重自己的工作对象，才能保证开展的工作的实效性。以生为本是一切为了学生的发展的体现，是为了学生的发展而采取的工作策略。以生为本是新课改的需要，是新时期人才培养的需要，是促进学校可持续发展的需要，是培养学生做一个高尚的人、向上的人、具有良好品格的人的需要。以生为本的班级管理，可以培养学生自主探究学习的能力，班级管理中的以生为本，可以树立学生学习的自信心，培养学生创新的意识和创造的能力。
二、实施民主管理公平对待每一个学生
平等对待每一位学生是以生为本的核心内容。高中生由于其年龄特点和心理发展特点，这个阶段的学生处于有些叛逆同时还特别敏感的时期，这个阶段的学生渴望被尊重同时还能发光发热受到大家的重视。所以，教师在对学生的管理方式上稍微出现不慎，可能会出现非常消极的影响。本人在进行班级管理中，运用的是人人平等的管理理念，不能以学生的学习成绩作为评判他们的唯一标准，每一个学生都应该受到平等的对待和尊重，都应该受到应有的重视，这样才是为人师表应该做到的。学生之间的差异性是存在的，一个班级中的几十名学生是会分为几个层次的。老师要怎样才能具有针对性地开展班主任工作，使各个层次的学生都能健康发展，这是一名班主任责任心的体现，也是一名班主任工作艺术的体现。通过耐心细致的班主任工作，使优秀的学生更优秀。针对优等生的工作是好开展的，针对学困生的工作就很难开展了，因为学生学习成绩不好，往往与他的学习习惯和家庭教育是分不开的。因此这样情况下开展工作，就需要教师采取一定的方式和方法。
三、搞好班委建设促进班级管理
高中阶段的班级干部是班主任工作的得力助手，也是班主任工作的主要途径。高中阶段的班干部在班级建设中起着重要的作用，是沟通班主任与学生的桥粱，是班主任的助手，选拔、培养班干部，让学生管理学生可以发挥知己知彼的作用，搞好班委建设，提高班级整体素质，让每个学生都能感觉到自身存在的价值，学生自愿报名竞选班干部，使班里的每个学生都能得到锻炼，提高管理能力，实行班干部角色动态分配制度，使学生在不同的岗位上得到多方面的锻炼，获得更丰富的管理经验，促进学生的全面发展，使更多的学生在班集體中承担责任，扩充班级管理角色，做到每个人都有机会成为班干部，一岗设多人，明确每个人的职责范围，增设管理岗位，增强学生的集体意识，加强班级的凝聚力，使学生获得积极体验，激发学生参与班级管理的积极性，提高学生的管理他人和自我管理的能力。打造具有自身特色的班级文化，优良的班级文化体现着整个班集体的精神面貌和道德风尚，保持良好的学风，使每个学生自觉地维护班集体荣誉，形成巨大的教育力量，形成和谐健康、积极向上、丰富活跃的班级文化，创造丰富多彩的班级环境，让学生在实践活动中探索、思考，创造并发展自我，以适应社会发展的需要。做好高中班主任工作要体现以生为本，教师应该从多方面进行思考和设计，力争尊重学生的主观意志，尊重学生的个性和人格，使学生在班级生活中像在家庭中一样的温馨和温暖。从而使学生的个性得到保护，尊严得到尊重。引导学生健康发展和健康成长。
参考文献：
[1]王跃.教学管理人本原则及其现实意义.东北师范大学，2015.
[2]王五湖.教师眼中的学校管理.首都师范大学，2015.
班主任工作以生为本公平民主十年树木百年树人一直是形容人才培养的艰巨，对于一名高中老师尤其是一名班主任而言，对于人才培养的工作体会可以说是很多很多。如何能做好班主任工作，为高中生营造一个富有温馨气息、健康向上的风气的班集体，是班主任工作的第一要务。本人深深感受到做好班主任工作要以生为本，这是实现人性化管理的前提。当前的一切社会工作都要体现以人文本，就是要尊重人的个体尊严，尊重人的个性特点。
一、正确认识以生为本的重要性
教育以育人为目标，班主任的工作就是做学生的工作。以生为本，要体现工作的人性化，就需要班主任去关注、去研究每一位学生的个性特点，寻找出差异和特色，以便找到以生为本教学的科学依据。学生没有完全一样的两个，就像永远也找不到两片完全一样的树叶一样，育人工作重要，需要班主任用心思量。教育的主体是学生，班主任工作的对象是人，教育的目的是培养学生成长，塑造学生的良好品格，在班主任的活动中，学生无疑处在重要的主体位置。所以说班主任的工作要肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的重要任务，使广大高中生懂得和学会尊重人、关心人、相信人；同时，班级管理、学科课堂教学活动、教育内容都应当体现对学生个体的的尊重和关注，本着充分调动学生学习积极性的目的出发，有利于人的才能的发挥，有利于人的健康成长。以生为本是以人为本的改编，实质也是以人文本。学生是学习活动的主体，是教师工作的对象，在工作中充分尊重自己的工作对象，才能保证开展的工作的实效性。以生为本是一切为了学生的发展的体现，是为了学生的发展而采取的工作策略。以生为本是新课改的需要，是新时期人才培养的需要，是促进学校可持续发展的需要，是培养学生做一个高尚的人、向上的人、具有良好品格的人的需要。以生为本的班级管理，可以培养学生自主探究学习的能力，班级管理中的以生为本，可以树立学生学习的自信心，培养学生创新的意识和创造的能力。
二、实施民主管理公平对待每一个学生
平等对待每一位学生是以生为本的核心内容。高中生由于其年龄特点和心理发展特点，这个阶段的学生处于有些叛逆同时还特别敏感的时期，这个阶段的学生渴望被尊重同时还能发光发热受到大家的重视。所以，教师在对学生的管理方式上稍微出现不慎，可能会出现非常消极的影响。本人在进行班级管理中，运用的是人人平等的管理理念，不能以学生的学习成绩作为评判他们的唯一标准，每一个学生都应该受到平等的对待和尊重，都应该受到应有的重视，这样才是为人师表应该做到的。学生之间的差异性是存在的，一个班级中的几十名学生是会分为几个层次的。老师要怎样才能具有针对性地开展班主任工作，使各个层次的学生都能健康发展，这是一名班主任责任心的体现，也是一名班主任工作艺术的体现。通过耐心细致的班主任工作，使优秀的学生更优秀。针对优等生的工作是好开展的，针对学困生的工作就很难开展了，因为学生学习成绩不好，往往与他的学习习惯和家庭教育是分不开的。因此这样情况下开展工作，就需要教师采取一定的方式和方法。
三、搞好班委建设促进班级管理
高中阶段的班级干部是班主任工作的得力助手，也是班主任工作的主要途径。高中阶段的班干部在班级建设中起着重要的作用，是沟通班主任与学生的桥粱，是班主任的助手，选拔、培养班干部，让学生管理学生可以发挥知己知彼的作用，搞好班委建设，提高班级整体素质，让每个学生都能感觉到自身存在的价值，学生自愿报名竞选班干部，使班里的每个学生都能得到锻炼，提高管理能力，实行班干部角色动态分配制度，使学生在不同的岗位上得到多方面的锻炼，获得更丰富的管理经验，促进学生的全面发展，使更多的学生在班集體中承担责任，扩充班级管理角色，做到每个人都有机会成为班干部，一岗设多人，明确每个人的职责范围，增设管理岗位，增强学生的集体意识，加强班级的凝聚力，使学生获得积极体验，激发学生参与班级管理的积极性，提高学生的管理他人和自我管理的能力。打造具有自身特色的班级文化，优良的班级文化体现着整个班集体的精神面貌和道德风尚，保持良好的学风，使每个学生自觉地维护班集体荣誉，形成巨大的教育力量，形成和谐健康、积极向上、丰富活跃的班级文化，创造丰富多彩的班级环境，让学生在实践活动中探索、思考，创造并发展自我，以适应社会发展的需要。做好高中班主任工作要体现以生为本，教师应该从多方面进行思考和设计，力争尊重学生的主观意志，尊重学生的个性和人格，使学生在班级生活中像在家庭中一样的温馨和温暖。从而使学生的个性得到保护，尊严得到尊重。引导学生健康发展和健康成长。
参考文献：
[1]王跃.教学管理人本原则及其现实意义.东北师范大学，2015.
[2]王五湖.教师眼中的学校管理.首都师范大学，2015.