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摘 要： 民办高校是我国高等教育大众化背景下的产物，为迎合市场需求，大部分民办高校都设有新闻学等热门专业。然而，不断增长的学生数量不仅给刚刚起步的新闻学专业带来巨大压力，还给本就捉襟见肘的就业形势雪上加霜。湖北省的民办高校大多由重点大学的独立学院脱胎而来，存在定位不明确、教学方式落后、师资力量匮乏等一系列问题，故此作者力求从办学定位、师资力量建设及完善实践教学体系等方面，探讨提高民办高校新闻学专业教学质量的途径与方法。
关键词： 民办高校 新闻学专业 教学质量
一、民办高校新闻学专业的教学现状
1.办学特色不明显，培养目标不明确。
民办高校是我国高等教育大众化背景下的产物，为迎合市场需求，大部分民办高校都设有新闻学等热门专业。笔者所在学校新闻专业的培养目标是“培养系统掌握新闻学的基础理论和基本知识，熟悉党和政府有关新闻宣传的方针政策，具备较强的新闻采访、写作、编辑等业务能力，成为能够在新闻媒介、党政机关和企事业单位从事新闻宣传工作的高层次专门人才”，沿用的是所依托重点大学的培养目标。学校独立之后，培养方案几经修改，由于始终没有一个清晰且固定的培养目标，致使教学计划不断变动。学生毕业找工作，往往难以进入相关媒体，于是有工作就干。一方面由于就业形势严峻，另一方面说明学生掌握的技能不专，什么都学，什么都能干，但是什么都干得一般，没有不可替代的特色。
时下，手机、互联网、视频网站等新兴媒体的发展如火如荼，给广大新闻学子带来巨大的发展空间，但对人才的要求更加苛刻，掌握一门不可或缺的技能是就业的不二法门。而目前三本的学生即使学习了采写编评摄，进纸媒，依然不能跟重点大学的学生竞争；进网络媒体，没有熟练的计算机使用能力；进入视频网站或电视台，拍的片子又一般，结果变成“四不像”。现代职场竞争下，不需要门门功课一百分的学生，而需要一门功课120分的学生。民办高校面向市场，新闻学专业不能大而空地培养十八般武艺都会的学生，而要在学习基本理论的基础上，突出专业口径，强化某方面的实践技能，以此为中心，树立培养目标，形成办学特色。
2.师资力量不充足，经费投入不充分。
目前，民办高校的教师大多是重点大学毕业的硕士，还有少量引进和自修的博士，缺乏双师型教师。教师年纪轻、职称低、任务重、待遇薄、生活压力大，极大地限制了工作积极性和职业发展。尽管外聘了高级职称教师，但其在校时间短，发挥作用有限。年轻教师只能自我摸索、自由成长，整个专业呈现出“学生”教学生的状态。
民办高校主要靠收取学生学费维持运转，由于资金有限，各方面投入不能跟公立院校相提并论。新闻学专业应用性强，对实验室建设、办学条件、实习条件要求很高，如多年前还用卡带拍片子，但是现在已经全部数码化，更新摄像器材是一笔巨大的投入，只有继续使用老设备以免浪费。同时，教师的培养、教材的撰写、实习安排都需要经费投入，对民办高校而言压力巨大。
3.实践教学体系不完整，考核机制不完善。
实践教学体系是新闻学专业实现人才培养目标的一整套教学结构理论及具体可操作的教学活动方式。大多数民办高校都有实践课程，但是并没有一套完整的行之有效的实践教学体系。摄影、摄像、编辑属于专业课程，其中含有的实践环节都在课程中消化掉了，而之后的专业实习和毕业设计并没有与之前课程进行合理衔接，往往是学生利用寒暑假时间随机实习，此时媒体实习学生较多，大多数学生没有上手机会，效果一般。由于没有相应的考核机制评价学生的实习，结果往往不了了之。另外，教师使用的教材非常陈旧，里面还有很多意识形态的内容，严重脱离现实，跟不上时代。学生毕业时，摄影、摄像都会，就是不精通，像个半拉子工程，就业时没有底气。
二、民办高校提高新闻学专业教学质量的策略分析
1.明确办学定位，树立准确的专业培养目标。
办学定位及培养目标是教学活动的指挥棒，决定新闻学专业到底应该培养什么样的学生，培养能去哪儿就业的学生。民办高校的理论知识次于公办院校，又高于高职高专教育；实践技能应高于公办院校，体现出本专业的特色。新闻学专业概念广泛，对口行业细分区别多，侧重点不一，应在教学环节体现出来。如大一、大二进行通识新闻基本理论教育，从大三上学期开始让学生选择主攻方向，主攻纸质媒体的应强化写作、采访及新闻编辑能力；主攻网络媒体的应学习Photoshop、Dreamweaver等软件；主攻电视媒体的应学习电视节目策划、节目摄像及后期制作相关软件，大三下学期安排学生实习或准备考研，大四进行毕业设计。
2.加大办学投入，切实加强师资建设。
大多数民办高校一直以来都存在“增加办学投入就是提高办学成本”的普遍认识，然而，办学投入不能仅仅看做是成本，还是教育事业得以长久持续发展的有力基石。民办高校应不遗余力地争取各种政府和社会资源，加大办学投入，提高教育软硬件水平。通过待遇留人、情感留人，不断改善师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构，提高双师型素质教师及具有丰富实践经验的教师比例。选派专业老师到国内外重点高校或省内外媒体参加学习实践，提高教师的创新能力与实践能力。不断完善并更新实验实训设施，提高实验室的使用效率，鼓励教师编写适合本校学生素质能力的教材。加强定点实习基地的建设，开辟专门时间、专门场所，让学生实习，提高实习质量，避免走过场、混学分。
3.完善实践教学体系，拓宽就业渠道。
在明确实践教学体系建设对实现专业特色和专业培养目标的支撑基础上，新闻学专业应按照职业能力培养要求，重组整合理论教学体系，以职业岗位能力为依据，通过课内实训、课程实践、综合实践、媒体实习、毕业实习、毕业设计、创新学分等环节，建立起实践教学内容体系、训练体系和考核（考证）体系。笔者在此推荐“2 1 1”模式，学生在大一、大二期间应该学会采写编评的基本技巧，在大三期间自由选择主攻方向，如果想进网络媒体，则可以选修《网络新闻制作》、《图片与图形后期处理》等课程，并要求考计算机等级证书；如果想进电视媒体，则可以选修《电视节目编辑与制作》、《电视节目策划》、《电视片头设计》等课程；如果想进广播电台，则可以选修《广播节目编辑与制作》、《音乐欣赏》等课程；想进纸质媒体的可以选修《新闻与艺术摄影》、《新闻写作与评论》等课程，大四则可以让学生专注于考研或是毕业作品设计。同时深化课程内涵，加大教学方法与手段的改革，培养具有实践能力和创新能力的专业人才，促进新闻学专业建设。
实践教学的本质就是就业。学校在此基础上，应发挥资源优势，借助师资、生源、专业、信息、相关产业、实习基地等社会资源，为毕业生的就业创造平台，拓宽就业渠道，提高就业质量，提升学校及专业的社会美誉度。
参考文献：
[1]史飞翔.谈民办高校新闻学教育[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007（S1）.
[2]庹莉. 质量与特色是民办高校可持续发展的动力[J].高教改革研究与实践（下册）——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集，2003.
[3]陆冠楠.我国民办高校教育体制探讨[J].现代企业教育，2011（21）.
此课题为湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题，编号为2012B234。
关键词： 民办高校 新闻学专业 教学质量
一、民办高校新闻学专业的教学现状
1.办学特色不明显，培养目标不明确。
民办高校是我国高等教育大众化背景下的产物，为迎合市场需求，大部分民办高校都设有新闻学等热门专业。笔者所在学校新闻专业的培养目标是“培养系统掌握新闻学的基础理论和基本知识，熟悉党和政府有关新闻宣传的方针政策，具备较强的新闻采访、写作、编辑等业务能力，成为能够在新闻媒介、党政机关和企事业单位从事新闻宣传工作的高层次专门人才”，沿用的是所依托重点大学的培养目标。学校独立之后，培养方案几经修改，由于始终没有一个清晰且固定的培养目标，致使教学计划不断变动。学生毕业找工作，往往难以进入相关媒体，于是有工作就干。一方面由于就业形势严峻，另一方面说明学生掌握的技能不专，什么都学，什么都能干，但是什么都干得一般，没有不可替代的特色。
时下，手机、互联网、视频网站等新兴媒体的发展如火如荼，给广大新闻学子带来巨大的发展空间，但对人才的要求更加苛刻，掌握一门不可或缺的技能是就业的不二法门。而目前三本的学生即使学习了采写编评摄，进纸媒，依然不能跟重点大学的学生竞争；进网络媒体，没有熟练的计算机使用能力；进入视频网站或电视台，拍的片子又一般，结果变成“四不像”。现代职场竞争下，不需要门门功课一百分的学生，而需要一门功课120分的学生。民办高校面向市场，新闻学专业不能大而空地培养十八般武艺都会的学生，而要在学习基本理论的基础上，突出专业口径，强化某方面的实践技能，以此为中心，树立培养目标，形成办学特色。
2.师资力量不充足，经费投入不充分。
目前，民办高校的教师大多是重点大学毕业的硕士，还有少量引进和自修的博士，缺乏双师型教师。教师年纪轻、职称低、任务重、待遇薄、生活压力大，极大地限制了工作积极性和职业发展。尽管外聘了高级职称教师，但其在校时间短，发挥作用有限。年轻教师只能自我摸索、自由成长，整个专业呈现出“学生”教学生的状态。
民办高校主要靠收取学生学费维持运转，由于资金有限，各方面投入不能跟公立院校相提并论。新闻学专业应用性强，对实验室建设、办学条件、实习条件要求很高，如多年前还用卡带拍片子，但是现在已经全部数码化，更新摄像器材是一笔巨大的投入，只有继续使用老设备以免浪费。同时，教师的培养、教材的撰写、实习安排都需要经费投入，对民办高校而言压力巨大。
3.实践教学体系不完整，考核机制不完善。
实践教学体系是新闻学专业实现人才培养目标的一整套教学结构理论及具体可操作的教学活动方式。大多数民办高校都有实践课程，但是并没有一套完整的行之有效的实践教学体系。摄影、摄像、编辑属于专业课程，其中含有的实践环节都在课程中消化掉了，而之后的专业实习和毕业设计并没有与之前课程进行合理衔接，往往是学生利用寒暑假时间随机实习，此时媒体实习学生较多，大多数学生没有上手机会，效果一般。由于没有相应的考核机制评价学生的实习，结果往往不了了之。另外，教师使用的教材非常陈旧，里面还有很多意识形态的内容，严重脱离现实，跟不上时代。学生毕业时，摄影、摄像都会，就是不精通，像个半拉子工程，就业时没有底气。
二、民办高校提高新闻学专业教学质量的策略分析
1.明确办学定位，树立准确的专业培养目标。
办学定位及培养目标是教学活动的指挥棒，决定新闻学专业到底应该培养什么样的学生，培养能去哪儿就业的学生。民办高校的理论知识次于公办院校，又高于高职高专教育；实践技能应高于公办院校，体现出本专业的特色。新闻学专业概念广泛，对口行业细分区别多，侧重点不一，应在教学环节体现出来。如大一、大二进行通识新闻基本理论教育，从大三上学期开始让学生选择主攻方向，主攻纸质媒体的应强化写作、采访及新闻编辑能力；主攻网络媒体的应学习Photoshop、Dreamweaver等软件；主攻电视媒体的应学习电视节目策划、节目摄像及后期制作相关软件，大三下学期安排学生实习或准备考研，大四进行毕业设计。
2.加大办学投入，切实加强师资建设。
大多数民办高校一直以来都存在“增加办学投入就是提高办学成本”的普遍认识，然而，办学投入不能仅仅看做是成本，还是教育事业得以长久持续发展的有力基石。民办高校应不遗余力地争取各种政府和社会资源，加大办学投入，提高教育软硬件水平。通过待遇留人、情感留人，不断改善师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构，提高双师型素质教师及具有丰富实践经验的教师比例。选派专业老师到国内外重点高校或省内外媒体参加学习实践，提高教师的创新能力与实践能力。不断完善并更新实验实训设施，提高实验室的使用效率，鼓励教师编写适合本校学生素质能力的教材。加强定点实习基地的建设，开辟专门时间、专门场所，让学生实习，提高实习质量，避免走过场、混学分。
3.完善实践教学体系，拓宽就业渠道。
在明确实践教学体系建设对实现专业特色和专业培养目标的支撑基础上，新闻学专业应按照职业能力培养要求，重组整合理论教学体系，以职业岗位能力为依据，通过课内实训、课程实践、综合实践、媒体实习、毕业实习、毕业设计、创新学分等环节，建立起实践教学内容体系、训练体系和考核（考证）体系。笔者在此推荐“2 1 1”模式，学生在大一、大二期间应该学会采写编评的基本技巧，在大三期间自由选择主攻方向，如果想进网络媒体，则可以选修《网络新闻制作》、《图片与图形后期处理》等课程，并要求考计算机等级证书；如果想进电视媒体，则可以选修《电视节目编辑与制作》、《电视节目策划》、《电视片头设计》等课程；如果想进广播电台，则可以选修《广播节目编辑与制作》、《音乐欣赏》等课程；想进纸质媒体的可以选修《新闻与艺术摄影》、《新闻写作与评论》等课程，大四则可以让学生专注于考研或是毕业作品设计。同时深化课程内涵，加大教学方法与手段的改革，培养具有实践能力和创新能力的专业人才，促进新闻学专业建设。
实践教学的本质就是就业。学校在此基础上，应发挥资源优势，借助师资、生源、专业、信息、相关产业、实习基地等社会资源，为毕业生的就业创造平台，拓宽就业渠道，提高就业质量，提升学校及专业的社会美誉度。
参考文献：
[1]史飞翔.谈民办高校新闻学教育[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007（S1）.
[2]庹莉. 质量与特色是民办高校可持续发展的动力[J].高教改革研究与实践（下册）——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集，2003.
[3]陆冠楠.我国民办高校教育体制探讨[J].现代企业教育，2011（21）.
此课题为湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题，编号为2012B234。