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摘 要 发电厂电气部分课程具有内容繁多、综合性和实践性强等特点，传统的教学方法很难适应民族高校应用型人才培养模式。通过丰富教学内容、加强和创新实践环节等改革探索，理实结合，充分体现民族高校办学特色，更好地提高学生综合素质。
关键词 发电厂电气部分；应用型人才；民族高校；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）05-0100-02
1 引言
高等学校的主要任务是培养适应经济社会发展的创新型人才，随着我国经济的转型，迫切需要更多的实践性、应用型和技术型人才。教育部于2014年提出要加强應用型人才的培养，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“全面提高高等教育和人才培养质量，以服务地方为宗旨，优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”[1-2]民族院校作为高等教育的分支，担负着促进民族地区经济发展和民族团结的任务，推进民族院校应用型人才培养是时代发展的需要。
作为新型的应用型人才，需要“厚基础宽口径，求创新强能力”[3]，其关注点在于理论和实践的灵活运用。考虑到北方民族大学电气工程及其自动化专业以“运行和控制”为主的宽口径复合型的工程技术人才为目标，因此，本文以北方民族大学电气工程及其自动化专业开设的发电厂电气部分课程为背景，配合应用型人才培养模式，围绕课程教学目标，进行校企合作，创新教学方法，结合课程自身的特点，凸显工程应用，理实结合，培养适合社会经济发展的创新型人才，以进一步改善发电厂电气部分课程的教学效果。
2 课程特点及教学现状分析
发电厂电气部分课程是北方民族大学电气工程及其自动化专业的专业选修课，主要讲述发电厂（变电站）的电气系统及相关的配套装置和控制系统的设计。该课程具有如下特点：
1）内容繁多，涉及面广，如载流导体的发热和电动力计算需要用先修课程如大学物理、电路和电机学等做基础运算。
2）实践性强，如电气主接线/厂用电设计、配电装置和发电厂变电站控制与信号，需要结合电力系统分析和电力系统自动化等实践操作。
对于学生而言，由于缺乏对电能生产过程和电气设备的感性认识，因此很难将书本知识和实际电力系统联系起来，学习的积极性不高；对于教师而言，既需要与时俱进的专业知识，又需要扎实的实践经验，才能实现理实结合，因此也是一个挑战。
结合民族院校更好地为当地经济社会服务的需求，培养创新型的工程应用人才，亟待对发电厂电气部分课程现有的教学改革思路进行创新和改革，以期提高教师素质和学生的综合能力。
3 课程教学改革探讨
发电厂电气部分课程内容繁杂，教学课时相对偏少，理论和实践结合紧密，要紧跟行业发展趋势，通过课堂讲授、现场实操和生产实习等环节，树立学生的工程观念。该课程的重点和难点突出，通过不断地强调和反复地实践，才能使学生掌握电气设计方法，并能具备一定的动手能力，全方面提升学生的综合素质。
丰富教学内容，以社会需求为导向，优化课程设置 在全球能源和环境危机背景下，低碳环保的绿色电能将成为电网发展的趋势，电力行业需要更多的创新型和实践型的高素质人才。本着高校为地方经济建设服务的宗旨，根据专业特点，利用“同类合并、相对集中和教学内容紧跟行业发展的发展方向”[4]的原则，积极优化整合课程设置，删除陈旧内容。
该课程有着完整的知识体系，在教学中既要注重理论学习，又要弱化该课程中一些复杂公式的推导，如导体发热和散热的热量计算、导体载流量的升温过程的推导等。针对这些公式，可以让学生下去自行推导，课堂上根据曲线图或物理性质等特点直接给出结论，既省时又便于理解。由于学生缺乏对实际电气设备的了解，因此，在理论教学过程中以任务为导向开展教学活动，安排学生课下进行电气设备结构和工作原理的学习，为后续教学内容的学习打下基础。
还需拓展其实际应用范围，紧跟电气领域的新技术，在原有介绍传统能源和发电的基础上，根据国家的能源方针政策，突出“一特四大”的电力技术发展方向，并借鉴本地的太阳能和风电等新能源电厂，通过电厂的工程示范进行讲解，更好地培养适应企业需求的专门人才。
加强和创新实践教学环节，以能力培养为重心，提高学生能力 民族院校应根据当地区域经济发展特色，加强校企合作，走“产、学、研”相结合的发展之路，为学生创造更广泛的就业和发展空间，这是学校发展的必经之路[5]。
本着该课程实践性强的特点，在讲授过程中必须重视学生实践能力的培养，一方面利用校内电气设备模型和实验室平台等，选取相关内容进行现场教学，以加深学生对课程的理解。如基于220 kV综合自动化变电站仿真系统，首先，教师实操，模拟实际现场的倒闸操作，通过光影等信号让学生感受到现场的操作；其次，在不同的工况下，学生进行倒闸操作，将操作票发送给教师进行验证；最后，根据出错情况，教师再次演示，从而加深对操作票制度的认识，为将来走上工作岗位打下基础。
另一方面，利用校企合作优势，通过生产实习给学生在校外提供更多实习岗位，让学生在真实的工作环境中对所学专业有一个清醒的认识，为毕业后的工作学习打下坚实的基础。同时引入企业一线工程师，进行电气主接线、厂用电接线和配电装置等部分，进行实际的讲解，结合仿真软件更好地熟悉实际设备的操作，既可以构建合理的教学团队，也可以锻炼学生的实践能力。
优化教学手段，多种教学方法融合，以学生为主体，提高学习的主动性 教学方法和教学手段的创新对提高学生学习能力和活跃课堂气氛起着十分重要的作用。在教学活动中，对传统“填鸭式”教学方法进行改革，采用强调学生自主学习的主体性、教师起点拨作用的动态教学模式，积极开展研讨式、案例式和项目驱动式等多种形式的教学，激发学生主动思维、辨析、讨论的热情，以促进教学相长。
在课程的某些环节，如教学电气领域中的新技术，针对新能源发电这个专题，结合当地太阳能和风力发电的优势，一方面引入翻转课堂教学方法，课前教师下达任务，以小组为单位，课下进行资料的搜集，课堂中进行讨论，其他组可以进行提问，最后由教师进行归纳总结；另一方面，通过参观当地的风力发电厂和太阳能电厂，让学生直观地了解新能源在生活中的应用。通过多种教学手段的融合，调动学生的积极性和课堂学习氛围，使学生在宽松的环境中学习和探索，提高教学质量。
4 结语
发电厂电气部分课程具有内容繁多、综合性和实践性强等特点，本文基于民族院校自身特色，对该课程进行教学改革。通过丰富教学内容，求创新和加强学生能力的培养，运用翻转课堂和慕课等教学方法，充分体现教学相长的特点，立足于民族院校服务地方经济发展和增强社会服务能力的宗旨，充分凸显以理论和工程实践为目的的教学改革，适应了应用型人才培养模式下民族高校的培养目标要求，充分发挥调动学生的主动性，提高学生的创新实践能力，为毕业之后能更好更快地适应工作需要奠定坚实的理论及应用基础。
参考文献
[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014（2）：66-70.
[2]王青林.关于创新应用型本科人才培养模式的若干思考[J].中国大学教学，2013（6）：22-25.
[3]郭欣欣，陈晓辉.应用型人才培养模式下“发电厂电气部分”课程教学[J].中国电力教育，2012（9）：68-69.
[4]王玉梅，孙岩洲，田书.“发电厂电气部分”创新教学模式改革研究[J].中国电力教育，2009（2）：69-70.
[5]田思庆，苏贵章，王越男，等.电气工程应用型人才“3 1”培养模式的研究与实践[J].中国电力教育，2011（1）：170-171.
*项目来源：北方民族大学基金（项目编号：JYYB201412）资助课题。
作者：杨旭英，北方民族大学电气信息工程学院讲师，研究方向为新能源电力系统分析与运行（750021）。
关键词 发电厂电气部分；应用型人才；民族高校；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）05-0100-02
1 引言
高等学校的主要任务是培养适应经济社会发展的创新型人才，随着我国经济的转型，迫切需要更多的实践性、应用型和技术型人才。教育部于2014年提出要加强應用型人才的培养，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“全面提高高等教育和人才培养质量，以服务地方为宗旨，优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”[1-2]民族院校作为高等教育的分支，担负着促进民族地区经济发展和民族团结的任务，推进民族院校应用型人才培养是时代发展的需要。
作为新型的应用型人才，需要“厚基础宽口径，求创新强能力”[3]，其关注点在于理论和实践的灵活运用。考虑到北方民族大学电气工程及其自动化专业以“运行和控制”为主的宽口径复合型的工程技术人才为目标，因此，本文以北方民族大学电气工程及其自动化专业开设的发电厂电气部分课程为背景，配合应用型人才培养模式，围绕课程教学目标，进行校企合作，创新教学方法，结合课程自身的特点，凸显工程应用，理实结合，培养适合社会经济发展的创新型人才，以进一步改善发电厂电气部分课程的教学效果。
2 课程特点及教学现状分析
发电厂电气部分课程是北方民族大学电气工程及其自动化专业的专业选修课，主要讲述发电厂（变电站）的电气系统及相关的配套装置和控制系统的设计。该课程具有如下特点：
1）内容繁多，涉及面广，如载流导体的发热和电动力计算需要用先修课程如大学物理、电路和电机学等做基础运算。
2）实践性强，如电气主接线/厂用电设计、配电装置和发电厂变电站控制与信号，需要结合电力系统分析和电力系统自动化等实践操作。
对于学生而言，由于缺乏对电能生产过程和电气设备的感性认识，因此很难将书本知识和实际电力系统联系起来，学习的积极性不高；对于教师而言，既需要与时俱进的专业知识，又需要扎实的实践经验，才能实现理实结合，因此也是一个挑战。
结合民族院校更好地为当地经济社会服务的需求，培养创新型的工程应用人才，亟待对发电厂电气部分课程现有的教学改革思路进行创新和改革，以期提高教师素质和学生的综合能力。
3 课程教学改革探讨
发电厂电气部分课程内容繁杂，教学课时相对偏少，理论和实践结合紧密，要紧跟行业发展趋势，通过课堂讲授、现场实操和生产实习等环节，树立学生的工程观念。该课程的重点和难点突出，通过不断地强调和反复地实践，才能使学生掌握电气设计方法，并能具备一定的动手能力，全方面提升学生的综合素质。
丰富教学内容，以社会需求为导向，优化课程设置 在全球能源和环境危机背景下，低碳环保的绿色电能将成为电网发展的趋势，电力行业需要更多的创新型和实践型的高素质人才。本着高校为地方经济建设服务的宗旨，根据专业特点，利用“同类合并、相对集中和教学内容紧跟行业发展的发展方向”[4]的原则，积极优化整合课程设置，删除陈旧内容。
该课程有着完整的知识体系，在教学中既要注重理论学习，又要弱化该课程中一些复杂公式的推导，如导体发热和散热的热量计算、导体载流量的升温过程的推导等。针对这些公式，可以让学生下去自行推导，课堂上根据曲线图或物理性质等特点直接给出结论，既省时又便于理解。由于学生缺乏对实际电气设备的了解，因此，在理论教学过程中以任务为导向开展教学活动，安排学生课下进行电气设备结构和工作原理的学习，为后续教学内容的学习打下基础。
还需拓展其实际应用范围，紧跟电气领域的新技术，在原有介绍传统能源和发电的基础上，根据国家的能源方针政策，突出“一特四大”的电力技术发展方向，并借鉴本地的太阳能和风电等新能源电厂，通过电厂的工程示范进行讲解，更好地培养适应企业需求的专门人才。
加强和创新实践教学环节，以能力培养为重心，提高学生能力 民族院校应根据当地区域经济发展特色，加强校企合作，走“产、学、研”相结合的发展之路，为学生创造更广泛的就业和发展空间，这是学校发展的必经之路[5]。
本着该课程实践性强的特点，在讲授过程中必须重视学生实践能力的培养，一方面利用校内电气设备模型和实验室平台等，选取相关内容进行现场教学，以加深学生对课程的理解。如基于220 kV综合自动化变电站仿真系统，首先，教师实操，模拟实际现场的倒闸操作，通过光影等信号让学生感受到现场的操作；其次，在不同的工况下，学生进行倒闸操作，将操作票发送给教师进行验证；最后，根据出错情况，教师再次演示，从而加深对操作票制度的认识，为将来走上工作岗位打下基础。
另一方面，利用校企合作优势，通过生产实习给学生在校外提供更多实习岗位，让学生在真实的工作环境中对所学专业有一个清醒的认识，为毕业后的工作学习打下坚实的基础。同时引入企业一线工程师，进行电气主接线、厂用电接线和配电装置等部分，进行实际的讲解，结合仿真软件更好地熟悉实际设备的操作，既可以构建合理的教学团队，也可以锻炼学生的实践能力。
优化教学手段，多种教学方法融合，以学生为主体，提高学习的主动性 教学方法和教学手段的创新对提高学生学习能力和活跃课堂气氛起着十分重要的作用。在教学活动中，对传统“填鸭式”教学方法进行改革，采用强调学生自主学习的主体性、教师起点拨作用的动态教学模式，积极开展研讨式、案例式和项目驱动式等多种形式的教学，激发学生主动思维、辨析、讨论的热情，以促进教学相长。
在课程的某些环节，如教学电气领域中的新技术，针对新能源发电这个专题，结合当地太阳能和风力发电的优势，一方面引入翻转课堂教学方法，课前教师下达任务，以小组为单位，课下进行资料的搜集，课堂中进行讨论，其他组可以进行提问，最后由教师进行归纳总结；另一方面，通过参观当地的风力发电厂和太阳能电厂，让学生直观地了解新能源在生活中的应用。通过多种教学手段的融合，调动学生的积极性和课堂学习氛围，使学生在宽松的环境中学习和探索，提高教学质量。
4 结语
发电厂电气部分课程具有内容繁多、综合性和实践性强等特点，本文基于民族院校自身特色，对该课程进行教学改革。通过丰富教学内容，求创新和加强学生能力的培养，运用翻转课堂和慕课等教学方法，充分体现教学相长的特点，立足于民族院校服务地方经济发展和增强社会服务能力的宗旨，充分凸显以理论和工程实践为目的的教学改革，适应了应用型人才培养模式下民族高校的培养目标要求，充分发挥调动学生的主动性，提高学生的创新实践能力，为毕业之后能更好更快地适应工作需要奠定坚实的理论及应用基础。
参考文献
[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014（2）：66-70.
[2]王青林.关于创新应用型本科人才培养模式的若干思考[J].中国大学教学，2013（6）：22-25.
[3]郭欣欣，陈晓辉.应用型人才培养模式下“发电厂电气部分”课程教学[J].中国电力教育，2012（9）：68-69.
[4]王玉梅，孙岩洲，田书.“发电厂电气部分”创新教学模式改革研究[J].中国电力教育，2009（2）：69-70.
[5]田思庆，苏贵章，王越男，等.电气工程应用型人才“3 1”培养模式的研究与实践[J].中国电力教育，2011（1）：170-171.
*项目来源：北方民族大学基金（项目编号：JYYB201412）资助课题。
作者：杨旭英，北方民族大学电气信息工程学院讲师，研究方向为新能源电力系统分析与运行（750021）。