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新出版的课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 我校位于交通有利位置，经济条件有优势，资源量也相对充足，为进行综合实践活动提供了比较方便的条件。根据自身的特点，紧扣现实生活，我们有组织，有计划，有目标地通过各种各样的方式，让孩子们综合运用所学知识，充分尊重学生自主，让综合实践活动真正走进了生活，真正成为了实践性、综合性的活动。
一、精彩学校生活，开拓实践途径
陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心，课堂为中心，教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”所以，我们要能给学生建构一个空旷的学习间域，让学生对自我、社会、大自然以及由此发展起来的文化基于足够的关心，并以此形成健康的人生态度。
1.遴选实践主题。综合实践活动的开展，要能为孩子们选取让其心动的主题，而且主题应该尽可能地贴近孩子的实际，范围要小一些，从而使得孩子们在活动开展前就摩拳擦掌，这样才会使课堂活动之外的探究因这份心动而变得更加丰富多彩。例如，课堂是孩子们的第二个家，一套合适的课桌椅对正处于生长发育期的孩子来说十分重要。因此应该高度重视中小学生课桌椅设计更新问题。通过这个小课题研究，我们可以提引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。
2.读读剪剪编小报。读报剪报的好处是扩大孩子们的阅读面，充实孩子们的知识，而且还可以培养它们的动手、动脑能力以及人与人之间的合作精神。如开展“我是剪报小编辑”的活动，首先让孩子们自由组合，每组推荐出一名组长任总编辑，其他成员根据各自的特长进行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内办完，力求做到内容充实、图文并茂。孩子们根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在读报剪报的过程中，充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富、形式多样的小报纸。
二、基于家庭生活，拓宽实践资源
其实，家庭也是一个课堂，所以我们不能忽视家庭的综合实践资源，从而能够使家庭能够发挥与学校和社会一样的功能，其实，这也是现代化教育发展的必然趋势。以家庭实践活动为辅助，增长知识，提升品德，从而促进孩子们健全人格的发展，从而促进其素质的全面提高。
1.指导收看动画。不言而喻，孩子们最喜欢动画片了，但孩子们收看动画片，往往没有任何目的性，显得十分随意，没有选择性。如何指导孩子们收看动画片，我是这样设计的：
（1）同学们，你们喜欢动画片吗？（板书：动画片）最喜欢看哪部动画片？哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
（2）今天也有一些动画人物来到我们教室做客，瞧瞧它们都是谁呀？（逐个出示动画人物）你从柯南的身上学到了什么？
（3）是呀，动画片给我们带来了欢乐，带来了收获，今天就让我们一起《走近动画片》。（板书：把课题补充完整）
（4）前不久，老师就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播，为什么？
（5）原来并不是所有的动画片都适合我们，在观看的时候要有选择。
这样，孩子们的积极性也被调动了起来，他们进入了深刻的思考：什么样的动画片才是适合他们的？他们该从动画片中汲取哪些知识呢？如何运用这些知识呢？这样的思考，对他们显得十分有价值！
2.提高生活本领。针对我校的地域优势，很多孩子们家庭里都有菜园等特点，我们在其中大下功夫，让孩子们种好青菜，养好鸡鸭，甚至尝试养养兔子等等，真正锻炼了孩子们的生活能力，我们还结合少先队活动，要求学生获得一枚“学农章”，每个学生必须经过“种植章”“管理章”“养殖章”“收获章”四个内容的考核。每个部分又制定了不同的达标要求。我们就这样组织学生走出了校园，来到了家中，提升了综合实践能力。
三、关注社会生活，立体实践空间
1.开展社会观察。社会观察完全可以让孩子们更加勇于实践，积极投身社会、接触社会，感受社会。孩子们可以以小组为单位，对社会的某一种现象开展观察活动，并积极设计观察的方法。活动中，学生学会人与人之间的合作、交流，锻炼了学生的社会实践能力。我校旁边有一条河，以前河水清澈，河里有许多小鱼小虾，可现在河水浑浊，河面有很多漂浮物，还散发出一阵阵腥臭味。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。第一，以小组为单位，各自拟出调查提纲。第二，沿河进行观察访问，并做好记录。第三，对调查的资料进行整理。第四，交流调查结果。学生通过调查交流，归纳总结出河水污染的主要原因有两个：一是河道两遍有许多人家将垃圾直接倾入水中，还堵塞了河道。二是有的厂房将废水不处理，而是直接排入小河中，让小河变脏，还使得原来河中的鱼虾无法生存。针对这些污染原因，学生提出了解决的办法：积极宣传环境保护的政策，增强沿河两岸民众的环保意识；对规范居民生活垃圾提出合理化建议，并进行集中整治，严禁将生活垃圾倒入河中；将一些厂房的问题积极进行反映，让上级领导干涉处理，如果未经处理排人河中，则应受到处罚。
2.举行行为比赛。综合实践不能跟课堂教学相比较，它原本是旨在通过多种形式，提升孩子们的学习兴趣，检测内化了的知識，并学会运用，使他们在兴趣盎然中完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种好途径。比如我们曾经举行过“抓俘虏——找错别字”比赛，比赛的具体操作设计可以这样进行，赛前宣布要求：孩子们自己组合成一个个小队。在街上寻找错别字，比如在广告牌上，或者在铺面上，甚至也可以在自己家或者邻居家里，加以归类记录， 同时进行矫正。最后，我们根据所邹忌整理的内容评奖，实践证明：竞赛汇报时，孩子们兴趣很浓，纷纷说出自己小队找到的错别字，并写出正确的字。
总之，近年来，我们结合学校自身的情况，最终让实践活动走进了生活，并逐渐形成了我们自己的特色，孩子们在完全主体的探索中，提高了自主意识，并培养了良好的创新精神和能力。
一、精彩学校生活，开拓实践途径
陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心，课堂为中心，教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”所以，我们要能给学生建构一个空旷的学习间域，让学生对自我、社会、大自然以及由此发展起来的文化基于足够的关心，并以此形成健康的人生态度。
1.遴选实践主题。综合实践活动的开展，要能为孩子们选取让其心动的主题，而且主题应该尽可能地贴近孩子的实际，范围要小一些，从而使得孩子们在活动开展前就摩拳擦掌，这样才会使课堂活动之外的探究因这份心动而变得更加丰富多彩。例如，课堂是孩子们的第二个家，一套合适的课桌椅对正处于生长发育期的孩子来说十分重要。因此应该高度重视中小学生课桌椅设计更新问题。通过这个小课题研究，我们可以提引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。
2.读读剪剪编小报。读报剪报的好处是扩大孩子们的阅读面，充实孩子们的知识，而且还可以培养它们的动手、动脑能力以及人与人之间的合作精神。如开展“我是剪报小编辑”的活动，首先让孩子们自由组合，每组推荐出一名组长任总编辑，其他成员根据各自的特长进行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内办完，力求做到内容充实、图文并茂。孩子们根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在读报剪报的过程中，充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富、形式多样的小报纸。
二、基于家庭生活，拓宽实践资源
其实，家庭也是一个课堂，所以我们不能忽视家庭的综合实践资源，从而能够使家庭能够发挥与学校和社会一样的功能，其实，这也是现代化教育发展的必然趋势。以家庭实践活动为辅助，增长知识，提升品德，从而促进孩子们健全人格的发展，从而促进其素质的全面提高。
1.指导收看动画。不言而喻，孩子们最喜欢动画片了，但孩子们收看动画片，往往没有任何目的性，显得十分随意，没有选择性。如何指导孩子们收看动画片，我是这样设计的：
（1）同学们，你们喜欢动画片吗？（板书：动画片）最喜欢看哪部动画片？哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
（2）今天也有一些动画人物来到我们教室做客，瞧瞧它们都是谁呀？（逐个出示动画人物）你从柯南的身上学到了什么？
（3）是呀，动画片给我们带来了欢乐，带来了收获，今天就让我们一起《走近动画片》。（板书：把课题补充完整）
（4）前不久，老师就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播，为什么？
（5）原来并不是所有的动画片都适合我们，在观看的时候要有选择。
这样，孩子们的积极性也被调动了起来，他们进入了深刻的思考：什么样的动画片才是适合他们的？他们该从动画片中汲取哪些知识呢？如何运用这些知识呢？这样的思考，对他们显得十分有价值！
2.提高生活本领。针对我校的地域优势，很多孩子们家庭里都有菜园等特点，我们在其中大下功夫，让孩子们种好青菜，养好鸡鸭，甚至尝试养养兔子等等，真正锻炼了孩子们的生活能力，我们还结合少先队活动，要求学生获得一枚“学农章”，每个学生必须经过“种植章”“管理章”“养殖章”“收获章”四个内容的考核。每个部分又制定了不同的达标要求。我们就这样组织学生走出了校园，来到了家中，提升了综合实践能力。
三、关注社会生活，立体实践空间
1.开展社会观察。社会观察完全可以让孩子们更加勇于实践，积极投身社会、接触社会，感受社会。孩子们可以以小组为单位，对社会的某一种现象开展观察活动，并积极设计观察的方法。活动中，学生学会人与人之间的合作、交流，锻炼了学生的社会实践能力。我校旁边有一条河，以前河水清澈，河里有许多小鱼小虾，可现在河水浑浊，河面有很多漂浮物，还散发出一阵阵腥臭味。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。第一，以小组为单位，各自拟出调查提纲。第二，沿河进行观察访问，并做好记录。第三，对调查的资料进行整理。第四，交流调查结果。学生通过调查交流，归纳总结出河水污染的主要原因有两个：一是河道两遍有许多人家将垃圾直接倾入水中，还堵塞了河道。二是有的厂房将废水不处理，而是直接排入小河中，让小河变脏，还使得原来河中的鱼虾无法生存。针对这些污染原因，学生提出了解决的办法：积极宣传环境保护的政策，增强沿河两岸民众的环保意识；对规范居民生活垃圾提出合理化建议，并进行集中整治，严禁将生活垃圾倒入河中；将一些厂房的问题积极进行反映，让上级领导干涉处理，如果未经处理排人河中，则应受到处罚。
2.举行行为比赛。综合实践不能跟课堂教学相比较，它原本是旨在通过多种形式，提升孩子们的学习兴趣，检测内化了的知識，并学会运用，使他们在兴趣盎然中完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种好途径。比如我们曾经举行过“抓俘虏——找错别字”比赛，比赛的具体操作设计可以这样进行，赛前宣布要求：孩子们自己组合成一个个小队。在街上寻找错别字，比如在广告牌上，或者在铺面上，甚至也可以在自己家或者邻居家里，加以归类记录， 同时进行矫正。最后，我们根据所邹忌整理的内容评奖，实践证明：竞赛汇报时，孩子们兴趣很浓，纷纷说出自己小队找到的错别字，并写出正确的字。
总之，近年来，我们结合学校自身的情况，最终让实践活动走进了生活，并逐渐形成了我们自己的特色，孩子们在完全主体的探索中，提高了自主意识，并培养了良好的创新精神和能力。