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摘 要 随着素质教育的不断深化与改革，时代对学生的要求越来越高，这就需要学生能够从各个方面来提高自身的素质。计算机课程是新课程改革下的一种新兴的教育项目。但是由于传统教学模式在教学中已经根深蒂固，因此受其他学科教学模式的影响，计算机教学仍然以理论知识灌输为主，这样的教学模式往往忽视了学生的个性。本文从初中计算机教学模式中存在的问题入手，探究了适合初中生学生发展的教学模式，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
关键词 初中计算机；自主合作；学习模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0111-01
随着我国科技的发展与人文社会的进步，计算机已经走进了课堂，成为了学生必学的科目之一。但是由于计算机属于一种新兴的教学科目，所以对于计算机教学仍然没有一套完善的教学体系，计算机的教学理论仍未建立，所以在日常的教学中，教师多沿用传统的理论灌输模式教学，教师在平时的教学中往往忽视了学生能力的培养。所以优化计算机的教学模式是我们亟待解决的问题。自主合作学习模式的提出为初中计算机的教学增添了更多的活力。
一、初中计算机教学模式存在的主要问题
我国教学的课堂，传统的教学模式主要有以讲授理论知识为主的在普通的教室授课的教学模式，这样的教学模式往往是针对一些计算机基础条件比较差的地区或者学校，因为地域的经济发展情况不同，教育的发展程度也有所不同，所以教师更多地只能选择在普通教室进行授课，在黑板上为学生演示计算机的操作过程，这样的教学效果通常都比较差，学生无法真正直观形象地接触到计算机，对计算机的了解也只能停留在简单的认知层面。其次就是以教师演示为主的教学模式，在此模式下，教师通常一变自己讲，一变自己操作，学生只能通过演示屏幕看老师的操作流程，这样的教学模式不能让学生参与到实践中，从而降低了教学效果。还有一种就是教师一边讲，学生一边练的教学模式，这样的教学模式能够有助于学生能力的提升，但是由于学生能力之间的差异，所以对教师教学的理解程度也有所差别，这样就为教师的教学带来了一定的难度。在这些传统的教学模式中，都没有重视学生的个性发展，缺乏对学生的计算机运用技巧的的培养，这些都是初中计算机教学模式中存在的问题。
二、自主合作学习模式在初中计算机教学中的应用研究
计算机在生活中的应用代表了我们科技的发展，计算机的诞生改变了人们工作、生活的方式，为人们的生活带来了很多的便利与改变。初中的学生正处于对未来世界认知的阶段，他们对新鲜的事物有着极强的好奇心，并且学生的接受能力也比较强，所以在初中进行计算机教学能够有效地培养学生的计算机的运用能力，因此教师要不断地探索新的教学模式，探索符合学生实际需求与发展的教学模式。自主合作学习模式就是教师通过不断的教学实践而总结出来的一种新型的教學方法，能够锻炼学生的团结协作能力。
1.加强学生个体的自主学习
自主合作学习模式强调的是自主学习，因此教师在教学中要加强学生个体的自主学习，在最初的教学过程中要教导学生如何去学习，比如在word的操作过程中，教师应该边按照教材讲解教学内容，一边利用计算机为学生演示每一步的流程是怎样的，是怎样的一个操作步骤，这样学生才能明白应该如何学习，并且通过实际的操作，学生也能够懂得在今后的学习过程中应怎样学习。在接下来的教学过程中就要加强学生在上课时的自主练习，教师只能将教学重点呈现给学生，其他的知识点需要学生在自主练习的过程中自己去体会与感悟，在此过程中，教师要对学生学习的知识点进行正确的引导，学生通过自我探索求得的知识印象会更加深刻，并且也能够锻炼学生的自主学习能力。最后，教师要为学生留下课下作业，让学生利用课余时间对知识进行探索，对学到的知识有一个更深一步的认识，让学生巩固课上知识，对于没有掌握的知识内容再一次进行获取。
2.加强小组合作学习
自主合作学习模式强调的就是小组之间的合作。所以要想在计算机课程中运用好这种教学模式教师首先要分好组，要按照学生不同的个性以及学习能力合理分组，并且不同年级其分组的原则也是不同的，学生要充分地了解学生的特点以及学生学习的情况及时调整学生的分组，这样才能使小组中同学计算机的操作能力得到有效的提高。教师在每节课上还应明确每堂课的教学重点，教师可以先为学生演示操作内容再让学生进行分组练习，这样能够在一定程度上提高学生的自主学习能力，从而提高教师教学的质量。教师还应为每组同学的学习情况及时作出有效的评价，这样能够增加学生学习的自信心，从而提高学生学习的积极性，培养学生的能力。
三、结语
与传统的教学模式相比，自主合作学习能够让学生全部都参与到教学中，通过小组合作的方式，让学生体会到自身的价值，这样能够大大地提高教师教学的质量。自主合作在教学中的应用也体现出了新课改对学生的要求，素质教育的要求下，要求学生具有团队精神，在初中学生的能力就得到锻炼，能够为学生将来的发展奠定坚实的基础。并且自主合作为学生营造了一种宽松的学习环境，让学生在快乐中学习。
参考文献：
[1]冯博琴.计算机基础教学新阶段的教学改革[D].西安交通大学，2006.
[2]周俊.论小组合作学习与学生主体性发展[J].教育科学，2002，（2）.
[3]何鸿君.“大学计算机基础”教学内容及手段改革的调研[J].计算机教育，2009，（12）.
关键词 初中计算机；自主合作；学习模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0111-01
随着我国科技的发展与人文社会的进步，计算机已经走进了课堂，成为了学生必学的科目之一。但是由于计算机属于一种新兴的教学科目，所以对于计算机教学仍然没有一套完善的教学体系，计算机的教学理论仍未建立，所以在日常的教学中，教师多沿用传统的理论灌输模式教学，教师在平时的教学中往往忽视了学生能力的培养。所以优化计算机的教学模式是我们亟待解决的问题。自主合作学习模式的提出为初中计算机的教学增添了更多的活力。
一、初中计算机教学模式存在的主要问题
我国教学的课堂，传统的教学模式主要有以讲授理论知识为主的在普通的教室授课的教学模式，这样的教学模式往往是针对一些计算机基础条件比较差的地区或者学校，因为地域的经济发展情况不同，教育的发展程度也有所不同，所以教师更多地只能选择在普通教室进行授课，在黑板上为学生演示计算机的操作过程，这样的教学效果通常都比较差，学生无法真正直观形象地接触到计算机，对计算机的了解也只能停留在简单的认知层面。其次就是以教师演示为主的教学模式，在此模式下，教师通常一变自己讲，一变自己操作，学生只能通过演示屏幕看老师的操作流程，这样的教学模式不能让学生参与到实践中，从而降低了教学效果。还有一种就是教师一边讲，学生一边练的教学模式，这样的教学模式能够有助于学生能力的提升，但是由于学生能力之间的差异，所以对教师教学的理解程度也有所差别，这样就为教师的教学带来了一定的难度。在这些传统的教学模式中，都没有重视学生的个性发展，缺乏对学生的计算机运用技巧的的培养，这些都是初中计算机教学模式中存在的问题。
二、自主合作学习模式在初中计算机教学中的应用研究
计算机在生活中的应用代表了我们科技的发展，计算机的诞生改变了人们工作、生活的方式，为人们的生活带来了很多的便利与改变。初中的学生正处于对未来世界认知的阶段，他们对新鲜的事物有着极强的好奇心，并且学生的接受能力也比较强，所以在初中进行计算机教学能够有效地培养学生的计算机的运用能力，因此教师要不断地探索新的教学模式，探索符合学生实际需求与发展的教学模式。自主合作学习模式就是教师通过不断的教学实践而总结出来的一种新型的教學方法，能够锻炼学生的团结协作能力。
1.加强学生个体的自主学习
自主合作学习模式强调的是自主学习，因此教师在教学中要加强学生个体的自主学习，在最初的教学过程中要教导学生如何去学习，比如在word的操作过程中，教师应该边按照教材讲解教学内容，一边利用计算机为学生演示每一步的流程是怎样的，是怎样的一个操作步骤，这样学生才能明白应该如何学习，并且通过实际的操作，学生也能够懂得在今后的学习过程中应怎样学习。在接下来的教学过程中就要加强学生在上课时的自主练习，教师只能将教学重点呈现给学生，其他的知识点需要学生在自主练习的过程中自己去体会与感悟，在此过程中，教师要对学生学习的知识点进行正确的引导，学生通过自我探索求得的知识印象会更加深刻，并且也能够锻炼学生的自主学习能力。最后，教师要为学生留下课下作业，让学生利用课余时间对知识进行探索，对学到的知识有一个更深一步的认识，让学生巩固课上知识，对于没有掌握的知识内容再一次进行获取。
2.加强小组合作学习
自主合作学习模式强调的就是小组之间的合作。所以要想在计算机课程中运用好这种教学模式教师首先要分好组，要按照学生不同的个性以及学习能力合理分组，并且不同年级其分组的原则也是不同的，学生要充分地了解学生的特点以及学生学习的情况及时调整学生的分组，这样才能使小组中同学计算机的操作能力得到有效的提高。教师在每节课上还应明确每堂课的教学重点，教师可以先为学生演示操作内容再让学生进行分组练习，这样能够在一定程度上提高学生的自主学习能力，从而提高教师教学的质量。教师还应为每组同学的学习情况及时作出有效的评价，这样能够增加学生学习的自信心，从而提高学生学习的积极性，培养学生的能力。
三、结语
与传统的教学模式相比，自主合作学习能够让学生全部都参与到教学中，通过小组合作的方式，让学生体会到自身的价值，这样能够大大地提高教师教学的质量。自主合作在教学中的应用也体现出了新课改对学生的要求，素质教育的要求下，要求学生具有团队精神，在初中学生的能力就得到锻炼，能够为学生将来的发展奠定坚实的基础。并且自主合作为学生营造了一种宽松的学习环境，让学生在快乐中学习。
参考文献：
[1]冯博琴.计算机基础教学新阶段的教学改革[D].西安交通大学，2006.
[2]周俊.论小组合作学习与学生主体性发展[J].教育科学，2002，（2）.
[3]何鸿君.“大学计算机基础”教学内容及手段改革的调研[J].计算机教育，2009，（12）.