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摘要：高校声乐欣赏课在音乐教学的过程中占据着重要的位置，但是现阶段在高校音乐教学过程中声乐欣赏课并没有得到普及，文章主要对高校音乐教学中声乐欣赏课的教学实践进行了研究与分析。
关键词：高校 音乐教学 声乐欣赏课 教学实践
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）07-0097-02
高校声乐欣赏课是艺术教育开展的主要手段，也是音乐欣赏的主要组成部分，声乐欣赏具备比较广泛的推广性以及参与性，因此，声乐欣赏课在艺术教育过程中具备十分重要的优势。
一、开展各种各样的教学办法
高校音乐教学过程中声乐欣赏课应该开展各种各样的教学办法，在传统的高校音乐教学过程中，音乐教师向学生传授知识，无法全面的满足学生的需求，具备参与性的教学办法可以让学生与教师之间能够通过沟通与交流得到许多的知识，这也是学生比较喜爱的教学办法，能够充分展现学生参与的主动积极性。
首先，使用讨论性的教学办法。高校音乐教师在让学生对艺术作品进行欣赏的时候，应该让学生进行积极主动的讨论以及辩论，这样学生能够互相的启发，充分展现自身的见解，全面发挥学生的积极性，调动学生学习音乐的热情与兴趣。与此同时，也应该有效的培养学生口语表达的能力以及进行独立思考的能力。在高校音乐声乐欣赏课教学过程中，应该展现出学生说的教师不说以及学生做的教师不做，让教师在音乐声乐欣赏课堂教学过程中，从听众的角色转变为演员的角色，并且音乐教师可以最后做相应的总结以及补充，可以让学生获取充分以及全面的艺术知识。
其次，使用理论与技能进行结合的教学办法。把这两种教学的办法进行有效的结合，可以把音乐演唱的技能训练和声乐作品欣赏的能力进行渗透以及融合，将理论知识与实践活动进行有效的结合，将实践技能与理论知识之间的学习可以贯穿在形式多样的时间活动中，真正的做到教师与学生之间的有效沟通与交流成果。
最后，在音乐会上进行实践的教学办法。音乐会能为学生提供非常浓厚的艺术氛围，一方面能够让学生深入的融入到音乐的氛围中，从中获取更加深层次的理论知识，从而有效的提升学生的审美能力以及鉴赏能力；另一方面也可以让学生把自身学习到的实践技能与理论知识进行整体性的展现，通过实践活动有效的提升学生的创新能力、实践能力以及审美能力。
二、进行有效的管理，不断提升对声乐欣赏课的认识
现阶段，大部分高校音乐教学中开展声乐欣赏课，缺乏一定的活动规划以及领导。只有全面的得到高校领导的支持与重视，才能够让学生得到全面的艺术熏陶，从而有效的提升学生的审美素养，打造学生健全的人格。
首先，高校应该保证物质条件。大部分高校在音乐课程开展的过程中，都会存在着一定的问题，例如，音乐教学设备不健全以及资料匮乏等。因此，高校应该积极主动的对音乐课程的开展情况进行支持。
其次，高校应该保证经济条件。高校应该在教学规划的前提下，科学合理的制定出相应的费用预算情况，并且根据相应的比例进行教育费用的投入，从而有效的落实以及贯彻音乐教育的活动。
再次，高校应该对音乐教学管理进行严格的规范。音乐教学管理是一个较为系统的管理，应该对教师授课形式、学生选课形式以及教师与学生之间的考核情况进行全面的控制与协调，并且对其进行全面的监督与管理，从而有效的对开展与运转音乐课程进行控制与监督。
三、对培养的目标进行准确的定位
通过对声乐进行欣赏以及分析可以有效的提升学生的艺术素养，使学生可以得到全面的发展，变成新型时代环境下需要的综合性发展的建设性人才，这也是高校音乐教学中声乐欣赏课的教学目标。各个高校都具备自身独有的特点，在高校音乐教学过程中开展声乐欣赏课能够充分的展现其自身具备的特殊性。因此，在高校音乐教学过程中制定相应的教学目标，应该从实际情况着手，与实际情况相符合，并且根据其发展形式进行积极的引导。
应该从三个方面对培养的目标进行准确的定位。首先，应该对我国民族声乐以及西方聲乐的发展情况进行初步的了解，并且在这个基础上对不同地域、演唱风格的声乐作品进行了解，对这些声乐作品的情感展现形式与创作的背景等情况进行充分的了解。其次，应该对我国与西方的音乐发展情况进行全面以及充分的学习，充分掌握艺术作品的演唱风格、情感表达形式以及旋律特色等，在高校音乐声乐欣赏课学习的过程中能够有效的培养学生鉴赏以及审美的能力。
四、有效的提升教师自身的专业素养与综合素养
随着我国与西方教育观念之间的相互结合，并且在音乐欣赏课堂教学的过程中，音乐教师应该有效的提升自身的专业素养以及综合素养，从而有效的提升音乐教学的成效。
首先，高校音乐教师应该更新自身的教学观念。音乐教师在充分的掌握音乐专业知识的同时，还应该通过多种多样的音乐实践活动有效的增强和学生之间的沟通与交流，有效的提升学生声乐欣赏的能力。因此，音乐教师应该逐步的更新自身的教学观念，科学合理的对自身的音乐教学形式进行转变，与时俱进。
其次，高校音乐教师应该转变自身在音乐课堂教学过程中的角色。音乐教师应该从传统的授课者转变成音乐课堂的组织者以及参与者，学生应该具备自身独特的思维形式，根据自身对音乐作品欣赏能力，进一步对多种音乐作品进行全面的认识与理解。音乐教师应该通过对学生的想法与看法进行全面的理解，与学生自身具备的专业技能与专业知识进行结合，从而有效的向学生进行针对性的交流与分析，并且在和学生进行交流与沟通的过程中，获取更多的专业知识与专业技能，从而有效的成为音乐教学的获得者。音乐教师要想成为音乐教学的获得者，就应该对音乐专业知识与技能进行充分的学习，在一定的程度上做到教与学相长，从而有效的构建音乐专业知识与了解。
最后，高校音乐教师应该扩充自身的知识领域。现阶段，音乐教师是学习的参与人员，因此，音乐教师在不断的增强自身音乐理论知识的同时，应该不断的扩充自身的知识面，有效的提升自身的综合素养，让学生能够适应日新月异的社会，进一步引导学生使用先进的科学技术，例如，互联网技术、计算机技术等，从而获取知识以及分析研究知识，内化为自身的知识。 五、科学合理的安排音乐作品欣赏的内容
首先，就我国声乐作品欣赏层面而言，音乐作品的鉴赏可以让学生充分以及全面的了解我国的音乐，充分的弘扬我国民族的文化，从而有效的加强自豪感。因此，一方面应该从传统音乐着手，这样的音乐作品主要包含了多种音乐的形式，例如，说唱、民歌以及戏曲等；另一方面也应该选择具备时代意义的音乐作品，从而有效的培养学生的集体主义以及爱国主义情怀。
其次，就外国声乐作品欣赏层面而言，这样的作品主要是对古典的音乐作品进行欣赏，能够让学生将欧洲的音乐发展情况当做主要内容，然后接触古典音乐、浪漫音乐以及现代音乐。在这个过程中，教师就应该让学生充分的了解不同时期的代表音乐家以及主要音乐，并充分的欣赏他们的代表音乐作品。
最后，就中外通俗声乐作品欣赏层面而言，学生在课余时间对这些音乐作品具备非常强烈的兴趣，但是高校的音乐教育使用了回避性质的消极态度，从而有效的反对这些音乐作品进入教材以及声乐欣赏课堂中，与学生的态度形成一定的反差。我们应该充分的了解到这些音乐能够有效的帮助学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，对学生的成长产生着积极的影响，因此，应该将通俗声乐作品科学合理的渗透到教材与音乐课堂教学过程中。
六、結语
总而言之，高校音乐教学是高校艺术教育过程中重要的组成部分，而声乐欣赏课在高校音乐教学的过程中占据着重要的位置。因此，在高校音乐教学的过程中，应该开展各种各样的教学办法；进行有效的管理，不断的提升对声乐欣赏课的认识；对培养的目标进行准确的定位；有效的提升教师自身的专业素养与综合素养；科学合理的安排音乐作品欣赏的内容。
参考文献：
[1]易柯宇.高等教育中的活态音乐文化传承与发展研究——以巴渝民歌引入高校声乐课堂为例[J].黄河之声，2017，（24）：14-15.
[2]董文佳，谢梓莹.浅谈在通识音乐教学层面中欣赏教育的作用[J].艺术评鉴，2016，（13）：154-156.
[3]闫琼.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].考试周刊，2016，（55）：175.
[4]李淑娟.以动感乐，由乐及心——以欣赏课《花鼓》为例谈律动在音乐教学中的运用[J].中小学音乐教育，2016，（03）：29-31.
[5]林修婷.高校音乐教学中声乐欣赏课的教学实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，（12）：244-245.
关键词：高校 音乐教学 声乐欣赏课 教学实践
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）07-0097-02
高校声乐欣赏课是艺术教育开展的主要手段，也是音乐欣赏的主要组成部分，声乐欣赏具备比较广泛的推广性以及参与性，因此，声乐欣赏课在艺术教育过程中具备十分重要的优势。
一、开展各种各样的教学办法
高校音乐教学过程中声乐欣赏课应该开展各种各样的教学办法，在传统的高校音乐教学过程中，音乐教师向学生传授知识，无法全面的满足学生的需求，具备参与性的教学办法可以让学生与教师之间能够通过沟通与交流得到许多的知识，这也是学生比较喜爱的教学办法，能够充分展现学生参与的主动积极性。
首先，使用讨论性的教学办法。高校音乐教师在让学生对艺术作品进行欣赏的时候，应该让学生进行积极主动的讨论以及辩论，这样学生能够互相的启发，充分展现自身的见解，全面发挥学生的积极性，调动学生学习音乐的热情与兴趣。与此同时，也应该有效的培养学生口语表达的能力以及进行独立思考的能力。在高校音乐声乐欣赏课教学过程中，应该展现出学生说的教师不说以及学生做的教师不做，让教师在音乐声乐欣赏课堂教学过程中，从听众的角色转变为演员的角色，并且音乐教师可以最后做相应的总结以及补充，可以让学生获取充分以及全面的艺术知识。
其次，使用理论与技能进行结合的教学办法。把这两种教学的办法进行有效的结合，可以把音乐演唱的技能训练和声乐作品欣赏的能力进行渗透以及融合，将理论知识与实践活动进行有效的结合，将实践技能与理论知识之间的学习可以贯穿在形式多样的时间活动中，真正的做到教师与学生之间的有效沟通与交流成果。
最后，在音乐会上进行实践的教学办法。音乐会能为学生提供非常浓厚的艺术氛围，一方面能够让学生深入的融入到音乐的氛围中，从中获取更加深层次的理论知识，从而有效的提升学生的审美能力以及鉴赏能力；另一方面也可以让学生把自身学习到的实践技能与理论知识进行整体性的展现，通过实践活动有效的提升学生的创新能力、实践能力以及审美能力。
二、进行有效的管理，不断提升对声乐欣赏课的认识
现阶段，大部分高校音乐教学中开展声乐欣赏课，缺乏一定的活动规划以及领导。只有全面的得到高校领导的支持与重视，才能够让学生得到全面的艺术熏陶，从而有效的提升学生的审美素养，打造学生健全的人格。
首先，高校应该保证物质条件。大部分高校在音乐课程开展的过程中，都会存在着一定的问题，例如，音乐教学设备不健全以及资料匮乏等。因此，高校应该积极主动的对音乐课程的开展情况进行支持。
其次，高校应该保证经济条件。高校应该在教学规划的前提下，科学合理的制定出相应的费用预算情况，并且根据相应的比例进行教育费用的投入，从而有效的落实以及贯彻音乐教育的活动。
再次，高校应该对音乐教学管理进行严格的规范。音乐教学管理是一个较为系统的管理，应该对教师授课形式、学生选课形式以及教师与学生之间的考核情况进行全面的控制与协调，并且对其进行全面的监督与管理，从而有效的对开展与运转音乐课程进行控制与监督。
三、对培养的目标进行准确的定位
通过对声乐进行欣赏以及分析可以有效的提升学生的艺术素养，使学生可以得到全面的发展，变成新型时代环境下需要的综合性发展的建设性人才，这也是高校音乐教学中声乐欣赏课的教学目标。各个高校都具备自身独有的特点，在高校音乐教学过程中开展声乐欣赏课能够充分的展现其自身具备的特殊性。因此，在高校音乐教学过程中制定相应的教学目标，应该从实际情况着手，与实际情况相符合，并且根据其发展形式进行积极的引导。
应该从三个方面对培养的目标进行准确的定位。首先，应该对我国民族声乐以及西方聲乐的发展情况进行初步的了解，并且在这个基础上对不同地域、演唱风格的声乐作品进行了解，对这些声乐作品的情感展现形式与创作的背景等情况进行充分的了解。其次，应该对我国与西方的音乐发展情况进行全面以及充分的学习，充分掌握艺术作品的演唱风格、情感表达形式以及旋律特色等，在高校音乐声乐欣赏课学习的过程中能够有效的培养学生鉴赏以及审美的能力。
四、有效的提升教师自身的专业素养与综合素养
随着我国与西方教育观念之间的相互结合，并且在音乐欣赏课堂教学的过程中，音乐教师应该有效的提升自身的专业素养以及综合素养，从而有效的提升音乐教学的成效。
首先，高校音乐教师应该更新自身的教学观念。音乐教师在充分的掌握音乐专业知识的同时，还应该通过多种多样的音乐实践活动有效的增强和学生之间的沟通与交流，有效的提升学生声乐欣赏的能力。因此，音乐教师应该逐步的更新自身的教学观念，科学合理的对自身的音乐教学形式进行转变，与时俱进。
其次，高校音乐教师应该转变自身在音乐课堂教学过程中的角色。音乐教师应该从传统的授课者转变成音乐课堂的组织者以及参与者，学生应该具备自身独特的思维形式，根据自身对音乐作品欣赏能力，进一步对多种音乐作品进行全面的认识与理解。音乐教师应该通过对学生的想法与看法进行全面的理解，与学生自身具备的专业技能与专业知识进行结合，从而有效的向学生进行针对性的交流与分析，并且在和学生进行交流与沟通的过程中，获取更多的专业知识与专业技能，从而有效的成为音乐教学的获得者。音乐教师要想成为音乐教学的获得者，就应该对音乐专业知识与技能进行充分的学习，在一定的程度上做到教与学相长，从而有效的构建音乐专业知识与了解。
最后，高校音乐教师应该扩充自身的知识领域。现阶段，音乐教师是学习的参与人员，因此，音乐教师在不断的增强自身音乐理论知识的同时，应该不断的扩充自身的知识面，有效的提升自身的综合素养，让学生能够适应日新月异的社会，进一步引导学生使用先进的科学技术，例如，互联网技术、计算机技术等，从而获取知识以及分析研究知识，内化为自身的知识。 五、科学合理的安排音乐作品欣赏的内容
首先，就我国声乐作品欣赏层面而言，音乐作品的鉴赏可以让学生充分以及全面的了解我国的音乐，充分的弘扬我国民族的文化，从而有效的加强自豪感。因此，一方面应该从传统音乐着手，这样的音乐作品主要包含了多种音乐的形式，例如，说唱、民歌以及戏曲等；另一方面也应该选择具备时代意义的音乐作品，从而有效的培养学生的集体主义以及爱国主义情怀。
其次，就外国声乐作品欣赏层面而言，这样的作品主要是对古典的音乐作品进行欣赏，能够让学生将欧洲的音乐发展情况当做主要内容，然后接触古典音乐、浪漫音乐以及现代音乐。在这个过程中，教师就应该让学生充分的了解不同时期的代表音乐家以及主要音乐，并充分的欣赏他们的代表音乐作品。
最后，就中外通俗声乐作品欣赏层面而言，学生在课余时间对这些音乐作品具备非常强烈的兴趣，但是高校的音乐教育使用了回避性质的消极态度，从而有效的反对这些音乐作品进入教材以及声乐欣赏课堂中，与学生的态度形成一定的反差。我们应该充分的了解到这些音乐能够有效的帮助学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，对学生的成长产生着积极的影响，因此，应该将通俗声乐作品科学合理的渗透到教材与音乐课堂教学过程中。
六、結语
总而言之，高校音乐教学是高校艺术教育过程中重要的组成部分，而声乐欣赏课在高校音乐教学的过程中占据着重要的位置。因此，在高校音乐教学的过程中，应该开展各种各样的教学办法；进行有效的管理，不断的提升对声乐欣赏课的认识；对培养的目标进行准确的定位；有效的提升教师自身的专业素养与综合素养；科学合理的安排音乐作品欣赏的内容。
参考文献：
[1]易柯宇.高等教育中的活态音乐文化传承与发展研究——以巴渝民歌引入高校声乐课堂为例[J].黄河之声，2017，（24）：14-15.
[2]董文佳，谢梓莹.浅谈在通识音乐教学层面中欣赏教育的作用[J].艺术评鉴，2016，（13）：154-156.
[3]闫琼.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].考试周刊，2016，（55）：175.
[4]李淑娟.以动感乐，由乐及心——以欣赏课《花鼓》为例谈律动在音乐教学中的运用[J].中小学音乐教育，2016，（03）：29-31.
[5]林修婷.高校音乐教学中声乐欣赏课的教学实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，（12）：244-245.